剛接手六（5）班，原先的班主任就對我說：“這個(gè)班有個(gè)叫花穗的孩子，性格比較特殊，你得多留意一下?！?/p>

開學(xué)第一天，升旗儀式開始，大家都認(rèn)認(rèn)真真地敬禮，只有那個(gè)扎著馬尾叫花穗的孩子，直愣愣地站在隊(duì)伍中間，一動(dòng)不動(dòng)。我有些不悅，走到她身邊，輕聲示意她敬禮。沒想到她竟然瞪了我一眼。

我重復(fù)了一遍，語氣加重了些。她依舊沒有搭理我。于是升旗儀式結(jié)束后，我決定帶她到辦公室好好談?wù)劇?/p>

“老師，花穗在升旗儀式從來不敬禮的?！卑嚅L看出我的意圖，小聲提醒我。

此時(shí)，花穗的眼睛紅了，仿佛隨時(shí)都會(huì)哭出來。我意識(shí)到情況不對，連忙伸手去摸她的袖管，想安慰她一下，卻意外地發(fā)現(xiàn)她兩只手都只有四根手指。那一刻，一股慚愧感襲來，我想向她道歉，卻怎么都說不出口。我只好告訴她：“以后升旗儀式，你可以不用敬禮?！彼勓?，只是不屑地?fù)u了搖頭，眼神中流露出一抹不易察覺的黯然。

從那以后，我試著去包容她，允許她不上體育課，她犯錯(cuò)了，我也不會(huì)去批評她，可她對我，似乎還是有淡淡的疏離感。

六一會(huì)演即將到來，班里決定組織一個(gè)大合唱，歌曲是《揮著翅膀的女孩》。

在排練的過程中，有一個(gè)揮手的動(dòng)作?；ㄋ胍?yàn)闊o法完成這個(gè)動(dòng)作，在人群中顯得格外尷尬。我本想去掉這個(gè)動(dòng)作，但考慮到表演的完整性，于是對花穗開門見山道：“穗穗，這個(gè)活動(dòng)你就先不參加吧，下次有別的活動(dòng)我再叫你?！?/p>

花穗的眼圈又一次紅了，她對我說：“老師，我知道您一直都很照顧我，但您能不能讓我也像大家一樣，也有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)？”

我愣住了，心里不由得泛起一陣酸澀。由于殘疾，花穗一直被特殊照顧，但這種“照顧”其實(shí)是種偏見，她需要關(guān)心，更需要尊重。

我反思了好久，我想，也許我可以讓花穗成為節(jié)目的亮點(diǎn)，讓她在舞臺(tái)上綻放自己的光芒。沒有完整的雙手，那就用愛讓她長出翅膀來，我在網(wǎng)上給花穗定制了一雙特別的“翅膀”。

演出那天，全班同學(xué)都精神飽滿地唱著歌，當(dāng)歌曲達(dá)到高潮時(shí)，其他同學(xué)揮動(dòng)著雙手，而花穗則驕傲地舉起了她特制的“翅膀”。周圍同學(xué)的笑臉遮住了她那因殘疾而不便展示的手，她的“翅膀”在舞臺(tái)上異常奪目。那一刻，她仿佛真的變成了一只自由飛翔的小鳥。她的笑容明媚而自信，完全沒有了之前的冷漠和防備。觀眾被她的表演深深吸引了，紛紛鼓掌歡呼。

從那以后，花穗變得開朗起來，愿意與同學(xué)們交流和玩耍了，臉上經(jīng)常洋溢著幸福的笑容。那時(shí)，我終于明白，教師對學(xué)生的愛，不是毫無原則的偏愛，而是基于平等，去尊重每一個(gè)蓬勃向上、努力生長的個(gè)體。