經(jīng)常有孩子抱怨“爸爸媽媽根本不懂我”，也總有父母感慨“越來(lái)越搞不懂現(xiàn)在的孩子”。親子間的相互“不懂”，成為當(dāng)下家庭功能發(fā)揮的鴻溝。有的父母想通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)跨越鴻溝，卻滿身疲憊；有的父母想借助學(xué)校教育彌補(bǔ)鴻溝，卻溝壑難平。在我看來(lái)，跨越鴻溝的玄機(jī)也許恰恰暗含在鴻溝本身，“懂”既是填平溝壑的方法，也是家長(zhǎng)履職的目標(biāo)。

“懂”字由“?忄”和“?董”兩部分組成，“忄”含心理、情感之意，“董”則表示待栽培的草，也有監(jiān)察、督導(dǎo)之意?！岸痹⒁庳S富，既包含理解事物的一般含義，也蘊(yùn)含著理解、溝通、關(guān)心等情感。剖解“懂”字能為我們勾勒新“懂”型父母的整體形象，探索新“懂”型父母的成長(zhǎng)之路。

“懂”的前提是“親近”。分解“懂”方知“懂”的前提條件，首先是“忄”，即父母要親近孩子。很多家長(zhǎng)關(guān)注物質(zhì)給予卻忽視情感貼近，導(dǎo)致孩子生活富足卻精神貧瘠。其次是“董”，即父母要了解孩子。不僅包括對(duì)孩子成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律的普適了解，還有對(duì)孩子心理狀態(tài)、成長(zhǎng)困惑的個(gè)性體會(huì)。用電子產(chǎn)品陪伴孩子，把孩子交給“電子保姆”的現(xiàn)象正是家庭功能發(fā)揮失常的體現(xiàn)。

“懂”的目標(biāo)是“走進(jìn)”。親近孩子、了解孩子，才能走進(jìn)孩子的世界。在孩子成長(zhǎng)道路上，父母的任務(wù)不一定是“教育好”，但必須要“在一起”，走進(jìn)孩子的世界才能和孩子“在一起”?！霸谝黄稹笔呛⒆佑龅娇部罆r(shí)的拐杖、遭遇溝壑時(shí)的橋梁、面對(duì)挫折時(shí)的后盾。

“懂”的方法是“沉浸”?！俺两辈拍堋白哌M(jìn)”孩子的心靈，父母和孩子“在一起”時(shí)要全身心陪伴。邊刷手機(jī)邊散步、邊工作邊游戲等貌合神離地“在一起”，反而給孩子錯(cuò)誤示范。孩子的社會(huì)情感需要在愛(ài)的體驗(yàn)中慢慢滋養(yǎng)，所以，家長(zhǎng)不要吝嗇陪伴、乏于表達(dá)，要常懷童心、常憶童年、常伴孩子左右。

家庭教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別在于父母與孩子具備親情基礎(chǔ)，唯有用情育情、以親達(dá)育，懂自己的孩子，才能做一個(gè)新“懂”型父母。