摘" 要：黨的二十大報告明確強(qiáng)調(diào)必須堅持人民至上、必須堅持自信自立、必須堅持守正創(chuàng)新、必須堅持問題導(dǎo)向、必須堅持系統(tǒng)觀念、必須堅持胸懷天下（以下簡稱“六個必須堅持”），這是對馬克思主義世界觀和方法論進(jìn)行時代創(chuàng)新的重要成果，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊，作為培養(yǎng)理想信念、傳播中國聲音和筑牢意識形態(tài)防線的關(guān)鍵隊伍，以“六個必須堅持”作為根本遵循，可以在以學(xué)生為中心、教師引領(lǐng)示范、課程生動活潑、及時回應(yīng)關(guān)切、精準(zhǔn)答疑解惑、培養(yǎng)國之大者等方面做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：“六個必須堅持”；新時代；形勢與政策；教學(xué)團(tuán)隊；根本遵循

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）06-0071-04

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會上，在對大中小學(xué)的實地考察過程中，習(xí)近平總書記無不論及思政課程建設(shè)，無不叮囑要切實抓好思政課程教學(xué)。［1］特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記就如何辦好思政課，與參會的思政教師代表進(jìn)行了面對面深入交流，并強(qiáng)調(diào)思政教師要做到“六要”，即“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”。［1］“形勢與政策”課作為宣傳中國政策、傳播中國聲音的關(guān)鍵課程。黨的二十大報告明確提出開辟馬克思主義中國化時代化新境界，要把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，［2］強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對“六個必須堅持”立場觀點方法的運(yùn)用，讓馬克思主義在中國牢牢扎根。因此，新時代“形勢與政策”課授課教師在明確課程價值和教師定位的基礎(chǔ)上，以“六個必須堅持”的世界觀和方法論作為教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的根本遵循，有助于推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入課程，推動“形勢與政策”課實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、“形勢與政策”課存在“兩重矛盾”的現(xiàn)實困境

（一）國家層面高度重視與學(xué)生層面普遍忽視之間的矛盾

2018年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)的若干意見》，明確強(qiáng)調(diào)“形勢與政策”課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的核心課程，是第一時間推動黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道?？梢钥闯觯瑖腋叨戎匾暋靶蝿菖c政策”課的建設(shè)和發(fā)展。然而，現(xiàn)實的教學(xué)效果和學(xué)生的重視程度，與國家的要求和期待存在較大差距。許多學(xué)生認(rèn)為“形勢與政策”課理論性較強(qiáng)、專業(yè)關(guān)聯(lián)度較低，加上學(xué)期課時量相對較少，常常把“形勢與政策”課當(dāng)成一門“形式課”。在課堂上，他們經(jīng)常利用“形勢與政策”課的課堂寫作業(yè)、學(xué)英語、看課外書等等，完全呈現(xiàn)出教與學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，最終反映出來的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，自然不盡如人意。

（二）課程內(nèi)容涉及范圍廣與教師知識儲備相對有限的矛盾

“形勢與政策”課的理論涉及面相對較廣，它不僅要求教師要及時關(guān)注國內(nèi)外新聞動態(tài)和學(xué)習(xí)新政策新思想，還需要教師具備理論轉(zhuǎn)化能力。當(dāng)前大多數(shù)、高校的“形勢與政策”課授課教師以“專兼結(jié)合”的形式去配置課程教學(xué)團(tuán)隊，成員包括思政專任教師、思想政治輔導(dǎo)員、行政管理人員等，授課教師有的同時兼顧著另外一門或幾門思政課程，有的承擔(dān)著學(xué)生日常管理和服務(wù)工作，有的需要兼顧許多行政管理事務(wù)等等。盡管這些年國家針對“形勢與政策”課舉辦常規(guī)性的春、秋季專題備課會，中宣部統(tǒng)編的《時事報告》也為廣大教師提供了許多權(quán)威規(guī)范的統(tǒng)一課件，著實為教師們減輕了不少備課壓力，但是在相對有限時間和知識儲備的情況下，授課教師不僅要同時兼顧好其他思政課程備課，或?qū)W生管理，或行政管理等工作，還得保證好備課內(nèi)容時效性強(qiáng)、延展性廣，難度確實較大。

二、新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要性

（一）新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊是培養(yǎng)理想信念的“引路人”

習(xí)近平總書記指出：“要成為社會主義建設(shè)者和接班人，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把實現(xiàn)個人價值同黨和國家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。”［1］明確深刻地闡述了我國教育要“培養(yǎng)什么樣的人”這個關(guān)鍵問題，并強(qiáng)調(diào)了品德價值觀在人才培養(yǎng)中的核心地位?！靶蝿菖c政策”課往往是從國內(nèi)外和歷史縱深的角度宣傳國家的新政策、新思想和新理念，它做到了以中國為觀照、以時代為觀照，始終站在歷史最前沿，站在立德樹人的高度、黨和國家需要的角度去培養(yǎng)大學(xué)生的道德情操和價值觀。因此，在新時代，“形勢與政策”教學(xué)團(tuán)隊往往充當(dāng)著培養(yǎng)理想信念的關(guān)鍵“引路人”角色，他們不僅需要幫助大學(xué)生正確區(qū)分和衡量國家利益、集體利益和個人利益之間的關(guān)系，而且需要引導(dǎo)他們自覺站在黨、國家和人民利益的高度去正確認(rèn)識和思考讀書的目的與價值，為國家和社會培養(yǎng)出有理想信念的有為青年。

（二）新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊是傳播中國聲音的“先鋒隊”

黨的二十大報告明確指出，馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導(dǎo)思想。［2］在新時代，“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊需要具備將“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”“形勢與政策”等6門課程融會貫通的能力，對馬克思主義理論從學(xué)習(xí)真理，到實踐探索，再到繼承發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、深入的闡釋，真正領(lǐng)會馬克思主義中國化時代化的政策及理論精髓，實現(xiàn)對馬克思主義理論從認(rèn)識到把握，再到運(yùn)用的有效轉(zhuǎn)化，真正回答好“怎樣培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)團(tuán)隊是新時代傳播中國聲音，引導(dǎo)大學(xué)生把愛國之情、強(qiáng)國之志自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒隊伍。

（三）新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊是筑牢意識形態(tài)的“守護(hù)神”

黨的二十大報告明確強(qiáng)調(diào)，意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。［2］在世界百年未有之大變局加速演進(jìn)、人才競爭日益激烈、意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭尖銳復(fù)雜、中華民族偉大復(fù)興步入關(guān)鍵時期的時代背景下，需要牢牢掌握意識形態(tài)的主動權(quán)、話語權(quán)。在新時代，“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊作為宣傳黨的創(chuàng)新理論、傳播社會主義核心價值觀的關(guān)鍵隊伍，在關(guān)鍵歷史階段承擔(dān)著為青年學(xué)生傳播主流意識形態(tài)的重要使命。他們通過課堂知識傳授、難點疑點解惑、焦點熱點討論等方式，教會學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點、方法，直面社會、網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的各種輿論和錯誤思潮，有效把控學(xué)生的思想動態(tài)。［3］同時，該團(tuán)隊用理論的說服力，教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識、理性分析現(xiàn)實問題，辨明大是大非、真假黑白，在對社會假惡丑現(xiàn)象的批判中弘揚(yáng)真善美，堅定維護(hù)了馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

三、新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的根本遵循

（一）堅持人民至上，做到以學(xué)生為中心

人民性是馬克思主義的本質(zhì)屬性。習(xí)近平總書記指出：“一切脫離人民的理論都是蒼白無力的，一切不為人民造福的理論都是沒有生命力的?！保?］也就是說，作為“形勢與政策”課授課教師，首先要站在學(xué)生的角度去思考問題，用學(xué)生喜愛且聽得懂的語言去闡釋書中的理論觀點，尤其是對于較難理解的知識點，可以適當(dāng)采用案例法、敘事法、情境法等一些可以引發(fā)學(xué)生思考或者引起學(xué)生共情的創(chuàng)新方式方法，比如以發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事為例、引入一個經(jīng)典的歷史故事、設(shè)定一個虛擬的互動場景等等，讓晦澀難懂的理論知識找到可以輸出的價值載體，變得“有血有肉”，使學(xué)生在認(rèn)知和情感上產(chǎn)生價值共鳴，才能真正理解知識的深刻內(nèi)涵。因此，新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)當(dāng)堅持“人民至上”，在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上，挖掘更多與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)案例，真正做到借助具體事物、具體事件把理論講淺、把道理講深，真正走近學(xué)生、感染學(xué)生、贏得學(xué)生。

（二）堅持自信自立，做好教師引領(lǐng)示范

信任的力量是無窮的。理想信念源于信任，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵前提。在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生相信教師、相信理論知識，讓學(xué)生樹立崇高的理想信念，是“形勢與政策”課授課教師需要認(rèn)真思考的重要問題。習(xí)近平總書記說“要讓有信仰的人講信仰”，這是對信任傳遞、信仰建立的明確指引。［5］而教師能夠堅持自信自立，便是有信仰的體現(xiàn)，就能堅定教師對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。因為教師的信仰堅定了，才會主動學(xué)習(xí)和解讀馬克思主義經(jīng)典理論，才能真正領(lǐng)會和傳播習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想；因為教師的信仰堅定了，說話才有底氣、人氣、大氣，知識才有實力、引力、偉力；因為教師的信仰堅定了，才能用真實、真誠、真情、真心打動學(xué)生，才能讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。因此，新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)當(dāng)自信自立，為學(xué)生樹立起信仰典范，當(dāng)好馬克思主義中國化時代化的“引路人”。

（三）堅持守正創(chuàng)新，促使課程生動活潑

黨的二十大報告指出，守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤，創(chuàng)新才能把握時代、引領(lǐng)時代。［2］這給新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊的重要啟示，就是要求授課教師要具有政治思維和創(chuàng)新思維。一方面，要求授課教師無論處于什么時期、遇到多大困難，面臨何種挑戰(zhàn)，都要保持高度的政治定力，堅持馬克思主義基本原理不動搖，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)不動搖，堅持中國特色社會主義不動搖。另一方面，要求授課教師要堅持實事求是、與時俱進(jìn)?！笆澜缟衔ㄒ徊蛔兊木褪亲兓?，這是人類共同的認(rèn)知?！靶蝿菖c政策”課授課教師要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，把握事物發(fā)展變化的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、專業(yè)特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，主動創(chuàng)新教學(xué)手段和語言的表達(dá)方式，多嘗試用焦點事件、熱點話題、互動討論等方式方法去詮釋理論知識，增強(qiáng)理論知識的深度，提升教學(xué)質(zhì)量。也適當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)的查閱功能、交互功能去拓展理論知識，增加理論知識的廣度，活躍課堂氛圍。

（四）堅持問題導(dǎo)向，保證及時回應(yīng)關(guān)切

黨的二十大報告指出，問題是時代的聲音，回答并指導(dǎo)解決問題是理論的根本任務(wù)。［2］要知道，學(xué)術(shù)上要形成“百家爭鳴”的良好氛圍，離不開對問題的爭論。也就是說，新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊在思想上首先要接受問題的出現(xiàn)，不能無視、回避或拒絕問題，在行動上要主動應(yīng)對問題，抓住問題的根本，就事論事，徹底消除學(xué)生的疑慮。嚴(yán)格地講，“形勢與政策”課授課教師除了具備講通講透理論內(nèi)容的本領(lǐng)外，還要敢于提問、善于提問，要為課堂上沒有問題出現(xiàn)而感到焦慮和不安，反思是學(xué)生沒有思考導(dǎo)致沒有問題，還是學(xué)生聽不懂所以不敢提問。有這樣的問題意識了，才會有意識地去研究學(xué)生、研究課堂、研究書本，才能在問題真正出現(xiàn)時不驚慌失措，才能不斷提出真正解決問題的新理念、新思路、新辦法，才能真正掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。

（五）堅持系統(tǒng)觀念，爭取精準(zhǔn)答疑解惑

能夠做到全面客觀看待問題，是一種能力。習(xí)近平總書記指出：“思政課教師要有知識視野，除了具有馬克思主義理論功底之外，還要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會科學(xué)以及自然科學(xué)的知識?！保?］也就是說，新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊要積極拓展自己的知識面，學(xué)會從中華文明史、世界社會主義史、黨的奮斗發(fā)展史當(dāng)中吸收養(yǎng)分，培養(yǎng)系統(tǒng)思維。在為學(xué)生解惑過程中，要理論聯(lián)系實際，善于通過歷史看現(xiàn)實、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握好全局和局部、當(dāng)前和長遠(yuǎn)、宏觀和微觀、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關(guān)系。尤其是受互聯(lián)網(wǎng)影響，學(xué)生在海量信息的沖擊下，在面對網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的一些突出問題、特殊矛盾或特殊現(xiàn)象時，就容易簡單、片面或極端地作出判斷和解讀，就容易被負(fù)面信息誤導(dǎo)，致使自己判斷失誤，甚至被問題帶偏，出現(xiàn)認(rèn)知理念和價值取向的偏移。這就需要“形勢與政策”課授課教師秉持系統(tǒng)觀念，用系統(tǒng)思維幫助和引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地看待問題。

（六）堅持胸懷天下，致力培養(yǎng)“國之大者”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學(xué)生的愛融為一體，心中始終裝著學(xué)生，讓思政課成為一門有溫度的課?！保?］可以看出，有情懷的教育才有溫度，才有說服力和感召力。像張桂梅、王樹國、鄭強(qiáng)等模范教師，正是由于他們胸懷天下，心中裝著學(xué)生、裝著國家、裝著黨，所以他們鐘情于教育、奉獻(xiàn)于教育，他們的語言有堅定的說服力，行動有強(qiáng)大的感召力，他們能夠受到學(xué)生的愛戴、得到學(xué)生的擁護(hù)。有情懷的黨，才有生命力、戰(zhàn)斗力。中國共產(chǎn)黨因為胸懷天下，所以堅定為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同，所以能夠從苦難中誕生、從斗爭中變強(qiáng)，在一次次重大挫折、重大考驗面前，始終展現(xiàn)出不屈不撓、勢不可擋的強(qiáng)大生命力。對此，新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊只有胸懷天下，才會始終堅守為黨育人、為國育才的初心和使命，才會對教育事業(yè)投入真情實感，才會在教學(xué)理念上擁有執(zhí)著追求，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，厚植學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

新時代新征程，新時代“形勢與政策”課教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)當(dāng)始終把“形勢與政策”課的教學(xué)工作放到統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的高度，放到堅持和發(fā)展中國特色社會主義、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的高度，放到培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的高度來看待。做到對黨、對國家、對人民負(fù)責(zé)，堅持做到持續(xù)備課、常講常新，認(rèn)真上好每一堂課。同時，應(yīng)當(dāng)明確高校課程思政要辦出實效、辦出質(zhì)量，需要每位“形勢與政策”課授課教師旗幟鮮明地弘揚(yáng)愛國主義精神，堅持為黨育人、為國育才，始終保持對教育事業(yè)的高度認(rèn)同感與使命感，立志成為學(xué)生喜愛的“大先生”。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 習(xí)近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［J］. 黨的生活：黑龍江，2022（11）：4-23.

［3］ 戚義明. 深刻把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論［J］. 馬克思主義與現(xiàn)實，2023（04）：22-24.

［4］ 歐陽英. 從馬克思主義認(rèn)識論視角深入把握“六個必須堅持”［J］. 紅旗文稿，2023（16）：41-44.

［5］ 成龍. “六個必須堅持”的內(nèi)在邏輯［J］. 求索，2023（04）：25-33.

［6］ 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)［N］. 人民日報，2019-03-19（01）.

（責(zé)任編輯：邵秋露）

基金項目：廣東省普通高校創(chuàng)新團(tuán)隊項目（人文社科）“中華優(yōu)秀文化融入高職本科思政教育研究創(chuàng)新團(tuán)隊”（項目編號：2021WC XTD021）；肇慶市科技局創(chuàng)新指導(dǎo)類項目“肇慶‘紅十景’運(yùn)用于課程思政教學(xué)研究”（項目編號：2023040317027）；廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)質(zhì)量工程教育教學(xué)改革研究與實踐項目“職業(yè)本科‘形勢與政策’課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊研究”（項目編號：jxgg2023029）。

作者簡介：蒙裕（1985—），男，博士，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教研室主任，副教授，研究方向為思想政治教育。