【摘 要】超級閱讀作為智慧閱讀的高級階段，其基本技術(shù)架構(gòu)包含感知層、交互層、認知層，呈現(xiàn)全場景化、協(xié)同性、共生性、認知化等特征，在閱讀效率、閱讀認知、閱讀生存等方面不斷延伸其價值。在效率價值方面，高效閱讀、多模態(tài)體驗、深度理解將成為個體閱讀的核心特征；在認知價值方面，個體化封閉閱讀將向多元主體參與的互動閱讀邁進；在生存價值方面，人機共生的超級閱讀活動將持續(xù)推進人的自由全面發(fā)展。與此同時，人類還應(yīng)警惕超級閱讀可能導(dǎo)致的智能鴻溝、認知偏差、生命物化等技術(shù)異化風(fēng)險。

【關(guān)" 鍵" 詞】智慧閱讀；超級閱讀；價值進路；技術(shù)異化；風(fēng)險應(yīng)對

【作者單位】高堅，揚州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院，揚州大學(xué)長江文化研究院；萬笑，揚州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院；張浩，揚州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院。

【基金項目】國家社科基金后期資助項目“數(shù)字出版內(nèi)容生產(chǎn)傳播方式與消費機制研究”（22FXWB010）階段性成果；2023年度長江文化研究院開放課題（CJ2311）階段性成果。

【中圖分類號】G239.2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2025.01.001

面對數(shù)字時代的信息爆炸和知識爆炸，傳統(tǒng)閱讀方式在獲取知識、梳理信息、消化吸收等方面已顯得捉襟見肘。在閱讀體量上，個體閱讀效率難以有效匹配現(xiàn)代社會知識增長的速度；在閱讀選擇上，大量的信息不對等造成個體茫然無知；在閱讀效果上，個體在閱讀時間、精力、腦力、素養(yǎng)等方面存在個體能力的現(xiàn)實局限［1］。隨著技術(shù)創(chuàng)新的不斷深入，傳統(tǒng)閱讀面臨的困境正在不斷被打破。個性化閱讀推薦系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)與機器學(xué)習(xí)，精準捕捉用戶興趣，推送定制化內(nèi)容，優(yōu)化閱讀體驗；智能語音助手融合語音識別與合成技術(shù)，為視障人士及聽書愛好者開辟新徑；增強現(xiàn)實技術(shù)將虛擬融入現(xiàn)實，為科普、歷史等書籍帶來三維模型、動畫演示，使抽象概念具象化，提升理解深度；交互式電子書集視頻、音頻、動畫于一體，打造多媒體閱讀盛宴，鏈接拓展知識，讓閱讀不再單調(diào)。

一、未來已來：新興技術(shù)賦能超級閱讀的前景

閱讀是數(shù)智化建設(shè)中各類應(yīng)用場景探索的前沿領(lǐng)域。5G通信、VR/AR、全息影像、腦機接口、生成式人工智能等技術(shù)快速發(fā)展，賦能閱讀活動實現(xiàn)超大規(guī)模文獻檢析、知識信息精準化匹配、知識內(nèi)容定制型結(jié)構(gòu)化生成，以更普惠、高效的方式激活、調(diào)用人類既有的知識資源，提高閱讀效率，升級閱讀體驗，將帶動人類閱讀智慧的集體躍遷［2］。

1．5G通信：數(shù)字閱讀的底層通信技術(shù)

5G技術(shù)作為底層通信技術(shù)，其賦能數(shù)字閱讀最典型的特征是助力突破傳統(tǒng)閱讀方式的局限性并使閱讀體驗升級［3］。按照5G技術(shù)的應(yīng)用場景，其對數(shù)字閱讀領(lǐng)域的主要影響體現(xiàn)在以下三個方面。其一，增強型移動寬帶（eMBB）具備高速率和大帶寬能力，其助推VR/AR交互體驗、云點播等技術(shù)快速落地，使得閱讀內(nèi)容從文字或圖文結(jié)合轉(zhuǎn)向多種元素融合的富媒體形態(tài)，數(shù)字閱讀的“可讀”“可聽”“可看”“可體驗”將成為可能。其二，大規(guī)模機器通信（mMTC）使得大量設(shè)備可與網(wǎng)絡(luò)場景連接，人與人、人與物之間的通信成為常態(tài)，萬物互聯(lián)成為可能。閱讀不再局限于紙質(zhì)圖書、手機、電子閱覽器等，客廳、汽車、社區(qū)等都將成為數(shù)字閱讀的新入口。其三，高可靠低時延通信（uRLLC）將降低端到端的系統(tǒng)時延。未來，5G數(shù)字閱讀場景將會在uRLLC領(lǐng)域深入拓展，如無人駕駛功能使得人們可以在車內(nèi)便捷地享受閱讀服務(wù)，通過智能語音與車載媒體交互，聽書、導(dǎo)航、娛樂等會更加便利，其將成為數(shù)字閱讀商業(yè)發(fā)展的新藍海［4］。

2．VR/AR：數(shù)字閱讀的沉浸感知與跨域交互

虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）在閱讀領(lǐng)域的應(yīng)用能有效增強用戶的沉浸感和交互體驗，其開發(fā)使用涉及3D建模、游戲引擎、編程語言、圖形渲染技術(shù)、傳感器和追蹤技術(shù)、計算機視覺技術(shù)等不同的技術(shù)形態(tài)。因技術(shù)原理和使用場景不同，VR/AR技術(shù)在數(shù)字閱讀領(lǐng)域的應(yīng)用有所區(qū)別。在VR技術(shù)應(yīng)用方面，VR閱讀的本質(zhì)是通過硬軟件集成的人機交互產(chǎn)品調(diào)動讀者的多重感官系統(tǒng)，讀者可以通過行走、觀看、抓取等方式直接獲得體驗，從而在沉浸式、交互式閱讀體驗中加深閱讀理解、激發(fā)閱讀興趣、降低認識負荷。此外，VR讀物提供的場景式閱讀，亦能夠有效深化讀者對所讀內(nèi)容的理解效果［5］。在AR技術(shù)應(yīng)用方面，AR閱讀的核心是把書籍內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖像、音頻、三維動畫等，然后將其疊加到真實的閱讀場景中，使得傳統(tǒng)的靜態(tài)閱讀直接轉(zhuǎn)換為動態(tài)閱讀。讀者可以與虛擬模型互動并參與內(nèi)容的隨機生成，也可以主動選擇文本的任何部分進行閱讀、觀察，進而加深對書籍內(nèi)容的理解［6］。VR/AR技術(shù)在閱讀領(lǐng)域的深度應(yīng)用，將給人類的閱讀方式帶來重大變革，沉浸式閱讀體驗、互動式閱讀場景和想象式閱讀思維將助力人類走向超級閱讀時代［7］。

3．智能體：數(shù)字閱讀的智能響應(yīng)與實時服務(wù)

智能體是一種具備自主感知、決策和執(zhí)行任務(wù)能力的智能系統(tǒng)，其基本技術(shù)是生成式人工智能和機器學(xué)習(xí)。閱讀智能體的出現(xiàn)，使得閱讀活動從個體閱讀向人機共讀轉(zhuǎn)變。智能體參與閱讀實踐將傳統(tǒng)靜態(tài)單向的閱讀活動轉(zhuǎn)化為動態(tài)互動的對話體驗，現(xiàn)階段主要表現(xiàn)在以下兩個方面。其一，邊讀邊聊成為閱讀互動新體驗。在閱讀活動中，讀者可以上傳多種格式的文獻資料，智能體率先讀取與識別文本內(nèi)容并生成結(jié)構(gòu)化的閱讀指導(dǎo)、章節(jié)摘要、人物關(guān)系圖表等導(dǎo)讀式內(nèi)容，讀者結(jié)合生成式內(nèi)容并與智能體進行實時對話，完成對文本的理解與吸收。其二，打造以提示詞為核心的閱讀互動新模式。提示詞已成為讀者和智能體交流的中介，連接閱讀智能體的功能和讀者的需求，讀者通過提示詞引導(dǎo)對話進行。閱讀智能體作為閱讀助手全程參與閱讀活動，構(gòu)建起人機共讀、人機協(xié)同的生成式閱讀生態(tài)，將打破傳統(tǒng)以讀者為閱讀中心的格局，塑造人機對話的新模式。

4．腦機接口：人機共生的超級閱讀大腦

腦機接口技術(shù)是一種具有變革性的人機交互技術(shù)，其通過捕捉大腦信號并將其轉(zhuǎn)換為電信號，進而實現(xiàn)信息的傳輸和控制。閱讀理解是人類認知活動的核心區(qū)域，涉及語言編碼、信息整合、邏輯推理等層面。腦機接口技術(shù)可以實現(xiàn)大腦和計算機之間的直接通信，進而影響或增強人的認知能力，改變閱讀理解的過程和效果，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，揭示大腦的閱讀活動機制。通過記錄和分析大腦在閱讀過程中的神經(jīng)活動，腦機接口技術(shù)可以進一步把握閱讀理解活動的神經(jīng)機制，進而探索提高閱讀效率的策略。其二，實時監(jiān)測和調(diào)控人的閱讀活動。腦機接口技術(shù)通過記錄大腦在閱讀特定文本的神經(jīng)信號，分析閱讀理解關(guān)鍵過程的重點區(qū)域，進而通過算法來進行優(yōu)化推薦。其三，直接干預(yù)閱讀活動。腦機接口技術(shù)可以通過直接刺激與閱讀理解相關(guān)的神經(jīng)回路，加速信息處理和整合，進而提高閱讀的速度和準確度。除了采集腦部神經(jīng)信息，未來腦機接口技術(shù)將對眼動、肌電、心電、呼吸等生理信號進行多模態(tài)數(shù)據(jù)融合，進一步提升多模態(tài)腦機技術(shù)對人閱讀理解活動把握的精準度［8］。

二、超級閱讀的基本技術(shù)架構(gòu)及特征

智慧閱讀是AI技術(shù)賦能閱讀的初步探索，其潛力遠未被充分挖掘。隨著生成式人工智能、增強現(xiàn)實、腦機接口、生命科學(xué)等前端技術(shù)的不斷突破和落地應(yīng)用，人類即將迎來超級閱讀時代。作為智慧閱讀的高級階段，超級閱讀并非智慧閱讀的簡單延續(xù)，而是通過更深層次的技術(shù)賦能，帶給讀者多模態(tài)交互增強的閱讀體驗，幫助讀者突破傳統(tǒng)的閱讀方式限制，提高閱讀效率，優(yōu)化知識管理模式，甚至將閱讀過程與知識輸出、社會互動深度融合。技術(shù)創(chuàng)新主導(dǎo)的超級閱讀活動，其基本架構(gòu)包括感知層、交互層和認知層，呈現(xiàn)全新的特征。

1．閱讀感知層：全息化、全感化、全場景化

閱讀感知是閱讀活動的初級階段，是讀者憑借視覺感官接觸閱讀材料并把受到的條件刺激傳遞給大腦，由想象、聯(lián)想、理解、情感等要素共同構(gòu)成的一種閱讀過程。傳統(tǒng)閱讀的對象是紙質(zhì)文本，眼睛在文字之間跳躍和移動，經(jīng)由大腦的視覺中樞、語言中樞、聽覺中樞，最終傳輸?shù)接洃浿袠??！耙荒渴?，過目不忘”的夢想自古以來就是人類閱讀學(xué)習(xí)追求的最高境界，掌握有效的閱讀方法和技能成為提高閱讀效率的有效手段。隨著智能時代的到來，手機、電腦、閱讀器等設(shè)備跨屏互聯(lián)，音頻、視頻及VR＼AR等沉浸方式跨場景交互，閱讀感知不斷突破空間、時間和身體的限制，全息、全感、全場景的超級閱讀即將到來。全息是以文字、聲音、圖像等多形式、多維度、多側(cè)面進行立體化呈現(xiàn)信息和知識的一種方式，使得閱讀從單一視聽轉(zhuǎn)向多維互動，從被動輸入轉(zhuǎn)向沉浸體驗，能夠有效緩解長時間閱讀帶來的大腦疲勞和知識倦?。?］。全感強調(diào)閱讀過程中視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的多感官參與，能夠有效增強用戶黏性。全場景則強調(diào)在不同的環(huán)境和情景下，通過用戶需求和行為分析，為用戶提供高效、精準、便捷的閱讀服務(wù)［10］。

2．閱讀交互層：開放性、協(xié)同性、共生性

人們借助數(shù)字媒介進入數(shù)字空間，使得閱讀交互突破傳統(tǒng)物理空間限制，虛擬社群和數(shù)字場景成為閱讀互動的新場所。隨著超級閱讀時代的到來，閱讀交互將得到更大程度的升維，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，基于虛擬空間的人與人的互動。虛擬空間的人人互動將閱讀從個體化、封閉性活動轉(zhuǎn)向開放性活動，超時空、超文本的閱讀體驗將滲透進閱讀的各個角落［11］。在多主體互動下，新型知識生產(chǎn)與流動空間將被構(gòu)建，進而實現(xiàn)知識的多級傳播。其二，基于智能應(yīng)用的人機互動。在早期的人機關(guān)系中，技術(shù)更多地作為一種中介物存在。隨著通用人工智能技術(shù)的到來，智能技術(shù)擁有類人智慧，人機關(guān)系更趨向同構(gòu)共生。閱讀中的人機協(xié)同互動使讀者可以擺脫低等級高重復(fù)性工作，轉(zhuǎn)而進行更有意義和價值的閱讀思考。其三，基于技術(shù)硬件的人機共生。腦機融合、人機融合屬于賽博格范疇，是人與機械的直接物理融合，在一定程度上能增強人的部分身體機能，如腦機接口技術(shù)已在閱讀障礙干預(yù)和治療中發(fā)揮顯著作用。

3．閱讀認知層：智能化、自主化、認知化

隨著科技發(fā)展和時代進步，人類正經(jīng)歷一場全新的前所未有的認知革命，其將打破人類固有的思維模式和認知模式。在人工智能的下半場，超級認知智能可能會解決既有大語言模型中存在的事實性及推理能力問題，實現(xiàn)更精細的自然語義理解、更豐富的多模態(tài)輸入輸出，具備更個性化的能力［12］。認知智能賦能閱讀活動，將在極大程度上增強人類理解、管理、應(yīng)用知識的能力。在知識理解方面，人工智能技術(shù)整合大數(shù)據(jù)、機器學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析、自適應(yīng)、情感計算等技術(shù)，能從認知水平、能力基礎(chǔ)等方面把握讀者的實際情況，通過精準推送、情景創(chuàng)設(shè)等輔助其更好地理解復(fù)雜問題［13］。在知識管理方面，人們借助大模型可以使用內(nèi)容自動生成、語義理解、文件分析等知識管理功能，還可以通過智能體高效管理海量文本、自動篩選信息、提煉知識等［14］。在知識創(chuàng)新方面，人工智能因擁有類人智慧而具備深層次理解和推理能力，其參與知識生產(chǎn)與流動將成為常態(tài)。算法、復(fù)雜神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、自然語義處理、聯(lián)結(jié)、模糊、近似性、概率等構(gòu)成人工智能參與知識生產(chǎn)的基本邏輯［15］。

三、超級閱讀的多維價值與實踐進路

智慧閱讀向超級閱讀的躍遷，不僅是技術(shù)層面的深度改造，還是閱讀價值的延伸與再造。超級閱讀將有效推進知識生產(chǎn)和流動模式升級、社會關(guān)系變革，引領(lǐng)人類文明邁入下一個階段。在效率價值方面，高效閱讀、多模態(tài)體驗、深度理解將成為個體閱讀的核心特征；在認知價值方面，個體化封閉閱讀將向多元主體參與的互動閱讀邁進，閱讀不單是信息和知識的傳遞，還是知識的共享與共創(chuàng)；在生存價值方面，人機共生的超級閱讀活動將持續(xù)推進人的自由全面發(fā)展。

1．效率價值：多模態(tài)體驗、高效閱讀、深度理解

閱讀是一個復(fù)雜的信息加工過程，其不僅包括信息的獲取和感知，還包含含義理解、推理判斷等一系列交替進行的認知與理解活動。閱讀效率提升是傳統(tǒng)閱讀研究、閱讀教育的核心議題，其主張通過閱讀訓(xùn)練提高閱讀速度和效率。關(guān)于如何開展閱讀訓(xùn)練的研究、論著比比皆是，中西方學(xué)者從不同的角度進行了詳細的論述，如：《如何閱讀一本書》闡釋了基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀的策略和方法；《如何有效閱讀一本書：超實用筆記讀書法》主要講述如何通過做筆記提高閱讀效果；《高倍速閱讀法》主要講述如何通過影像閱讀法實現(xiàn)高效閱讀；《快速閱讀法》講述如何通過碎片化閱讀法在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息。

在超級閱讀時代，技術(shù)創(chuàng)新使得高效閱讀突破個體能力限制，智能選書、信息提煉、多模態(tài)感知、深度理解、結(jié)構(gòu)化知識呈現(xiàn)等技術(shù)不僅為讀者提供了更加豐富、高效、多元的閱讀體驗，而且提升了個體的知識轉(zhuǎn)化能力和認知能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。技術(shù)創(chuàng)新賦能閱讀的效率價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。在閱讀材料準備方面，閱讀平臺利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，為用戶提供個性化定制內(nèi)容、基于內(nèi)容的相關(guān)推薦，以及基于社交屬性的推薦，以此提升內(nèi)容分發(fā)效率，使推薦書單更貼近用戶需求。在閱讀時信息加工方面，多模態(tài)技術(shù)結(jié)合文本、音頻、視頻等多種形式，通過多重感官刺激，提高信息的留存率。用戶可以通過智能問答系統(tǒng)咨詢不懂的名詞和問題，其不僅提高了用戶獲取知識的效率，還提升了知識獲取的精確度。在閱讀后知識創(chuàng)新應(yīng)用方面，AI技術(shù)能夠提煉并深度分析閱讀內(nèi)容，生成結(jié)構(gòu)化大綱和讀書筆記，幫助用戶快速掌握全書主旨和框架。此外，AI技術(shù)還可以通過知識圖譜建構(gòu)技術(shù)生成閱讀地圖，輔助用戶認識自己的知識結(jié)構(gòu)和局限性，協(xié)助用戶在知識圖譜上進行定位，從而實現(xiàn)廣度優(yōu)先推薦［16］。這不僅能促進用戶對知識的深度理解和整合應(yīng)用，還能為用戶提供開展深層次理解和創(chuàng)造性思維工作的時間和空間。此外，閱讀智能體在輔助閱讀、增強閱讀體驗、提高閱讀趣味性、激發(fā)讀者創(chuàng)造性思維等方面具有明顯優(yōu)勢。

2．認知價值：從封閉閱讀到知識的共享與共創(chuàng)

閱讀是人類認知能力提升的重要方式和手段，由個體主導(dǎo)的傳統(tǒng)閱讀活動在某些方面存在一定的局限性。在生物機能因素方面，人的大腦結(jié)構(gòu)和感官功能存在局限性，其僅能夠在有限的時間內(nèi)處理一定量的信息，且僅能看到、聽到一定范圍的信息。在認知偏見方面，人們可能會自動過濾某些信息，也可能會過度解讀一些信息。在資源限制方面，人們因精力、時間、知識、智力和技能等的不足，在處理復(fù)雜問題時難以作出正確的判斷和決策。技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展極大地提高了知識的可及性，其重要意義在于進一步優(yōu)化知識生產(chǎn)生態(tài)，有效加快知識創(chuàng)新的進程。

超級閱讀時代，讀者不僅是知識的接受者，還是知識的生產(chǎn)者和傳播者。同理，閱讀不再是單向的信息和知識傳遞過程，還是知識的共享與共創(chuàng)過程?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺發(fā)起的討論、展示、協(xié)作等功能可以有效整合用戶智慧，推動知識眾創(chuàng)，進而使傳統(tǒng)的個體化封閉閱讀向多元主體參與的互動閱讀邁進，虛擬社群、知識社區(qū)、開放獲取平臺等的快速發(fā)展將進一步推進知識的廣泛傳播與深度交流。在虛擬社群中，用戶通過創(chuàng)建書簽、撰寫評論、分享閱讀心得、討論疑難問題等方式建立起個體與個體之間的新型知識聯(lián)結(jié)關(guān)系。以豆瓣小組為例，用戶基于相同的興趣或話題聚集在一起，互相發(fā)表觀點并分享心得，在極大程度上拓寬了用戶的閱讀視野和社交圈子。在知識社區(qū)中，用戶可以隨時提問、回答、評論和點贊，由此形成一個龐大的知識共享網(wǎng)絡(luò)，其不僅突破傳統(tǒng)閱讀的邊界，也使得知識分享與傳播更加高效便捷。知乎社區(qū)作為國內(nèi)最大的在線問答社區(qū)，其在高質(zhì)量內(nèi)容、話題聚焦和社交互動等方面極具優(yōu)勢，構(gòu)建了一個真正意義上的知識共享網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。開放獲取平臺可為研究者提供開放獲取論文的一站式檢索、閱覽、推薦、在線交流等服務(wù)，也為機構(gòu)提供論文統(tǒng)計分析、學(xué)科分布分析、合作網(wǎng)絡(luò)分析、作者合作網(wǎng)絡(luò)分析等服務(wù)，其打破了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版的局限和壁壘，有效促進了知識的廣泛傳播與深度利用，為學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新提供了強有力的支持。此外，閱讀活動從封閉性到開性放的轉(zhuǎn)變，代表了一種知識共享文化的形成和發(fā)展。

3．生存價值：持續(xù)推動人的自由全面發(fā)展

在人類社會的發(fā)展進程中，不管是生命進化還是文明進步，其本質(zhì)仍是人的認知能力與生存能力的不斷進化。隨著超級智能時代的到來，人類將理性能力進行疊加、設(shè)計、編程、制造，賦予人工智能一定的復(fù)雜認知能力。人類與人工智能協(xié)同構(gòu)成了復(fù)雜認知體系，人類負責(zé)為人工智能供應(yīng)能源、組件及設(shè)計迭代，人工智能則向人類反饋復(fù)雜的認知產(chǎn)出，人類又通過這些認知產(chǎn)出進一步指導(dǎo)并促進人工智能系統(tǒng)的迭代與優(yōu)化［17］。這種人機共存、共生的復(fù)雜認知系統(tǒng)不僅拓展人的知識結(jié)構(gòu)，還不斷增強人的認知能力，持續(xù)推進人的自由全面發(fā)展。

隨著信息技術(shù)和生物技術(shù)的革命性發(fā)展，增強智能、腦機芯片、基因編程等技術(shù)進入測試和應(yīng)用階段，人機共生在超級閱讀活動中主要表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，生物機能的增強。賽博格身體帶來人類感官能力的增強，由此成為一種增強信息加工單元，如借助智能眼鏡可以將文字信息加工成語音、圖像等，更能夠展示其他閱讀輔助信息，幫助用戶更好地分析、判斷和思考等。其二，具身性的增強。傳統(tǒng)閱讀強調(diào)讀者對文本符號的接收與解讀，超級閱讀則強調(diào)用戶全方位的身體感受和參與度。VR/AR技術(shù)的快速發(fā)展不斷推動人們在虛擬空間中身體出現(xiàn)、身體參與及互動性的增強。有學(xué)者認為，虛擬空間的虛擬性與具身性只是一種體驗，其在一定程度上會影響人的正常認知［18］。也有學(xué)者認為，虛擬空間承載著部分現(xiàn)實空間中的社會關(guān)系，具有一定的社會價值和意義［19］。其三，時間感知的變化。生命體與非生命體的連接將加速虛擬與現(xiàn)實的流動，碎片化、加速等成為新的時間特征。在超級閱讀活動中，賽博格身體執(zhí)行的任務(wù)不再是“串行”方式，而是“并行”方式，從而實現(xiàn)在不同任務(wù)之間的切換，如在不同的段落、篇章、文本中跳躍閱讀，或在閱讀中開展其他實踐活動。這種閱讀模式能夠構(gòu)建閱讀的多線程模式，進而推動人類生活方式和行為方式的變化。

四、超級閱讀的可能異化風(fēng)險與應(yīng)對

超級閱讀帶來閱讀效率、閱讀認知、閱讀生存等不同層面和維度的價值躍遷，其不僅促成高效閱讀的實現(xiàn)、思維認知的升級、社會關(guān)系的再造，還使得人類的生活方式和行為方式發(fā)生深刻變革。與此同時，技術(shù)創(chuàng)新引致的超級閱讀活動還可能存在技術(shù)異化風(fēng)險，如智能鴻溝、認知偏差、生命物化等。面對諸多異化風(fēng)險，我們應(yīng)充分發(fā)揮人的主觀能動性，積極應(yīng)對技術(shù)異化帶來的挑戰(zhàn)與沖突。

1．智能鴻溝的彌合：技術(shù)普惠、智能向善、全球協(xié)同

超級閱讀是技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的一種典型體現(xiàn)。然而，用戶在技術(shù)接入、參與、使用、互動等方面，因個體收入、文化程度、地區(qū)性差異、媒介素養(yǎng)、智能素養(yǎng)等因素，人與人之間存在較大差異。超級閱讀直接或間接導(dǎo)致智能鴻溝擴大，以下3個方面值得關(guān)注：其一，“知識溝”的升級。在技術(shù)裹挾下，除了數(shù)量差異，人們獲取信息和知識的差別更多地體現(xiàn)在真實度與準確度、廣度與異質(zhì)度等方面。尤其是AIGC技術(shù)的落地開啟全民知識生產(chǎn)浪潮，個體在大模型技術(shù)運用方面存在較大差異，知識生產(chǎn)能力和話語權(quán)差異將成為知識溝的新體現(xiàn)。其二，“生存溝”的深化。超級閱讀由機器智能幫助人們提升閱讀效率、減少低意義重復(fù)性工作，如智能檢索、可視化聚類等，可有效協(xié)助研究者快速瀏覽文獻，提高研究效率。然而是否擁有平等的人機協(xié)同工作能力，將會影響人們的生存質(zhì)量。此外，生存溝的深化還將進一步帶來新的社會分層。其三，反異化溝的凸顯。認清技術(shù)可能帶來的控制、馴化、異化問題并與之抗爭，是數(shù)字時代強調(diào)的反思意識、批判能力的體現(xiàn)。不同人群對技術(shù)異化風(fēng)險的認知、反思、反抗等方面的差異不斷凸顯［20］，如數(shù)字平臺中部分用戶深陷算法泥淖已成常態(tài)。

智能技術(shù)應(yīng)用引致的數(shù)字不平等，預(yù)示著智能鴻溝將會全面到來。智能鴻溝的根本問題，既包括新技術(shù)發(fā)展的普及與共享問題，也包括資本邏輯和科技霸權(quán)導(dǎo)致的深層次問題。目前，破解智能鴻溝治理的挑戰(zhàn)可從技術(shù)性和制度性兩個層面進行。在技術(shù)性治理方面，行業(yè)應(yīng)重視弱勢群體面臨的數(shù)字不平等困境，積極提升弱勢群體的算法素養(yǎng)，加強技術(shù)應(yīng)用中的倫理糾偏，彌合超級閱讀中的算法鴻溝。此外，行業(yè)應(yīng)貫徹對弱勢群體的底層關(guān)懷，回應(yīng)弱勢群體的真實需求，堅持智能向善的治理理念。在制度性治理方面，主管單位應(yīng)積極構(gòu)建中國智能鴻溝治理的理念和思想體系，出臺實施智能鴻溝治理的中國戰(zhàn)略，布局中國體系的智能產(chǎn)業(yè)鏈，在智能鴻溝領(lǐng)域積極發(fā)揮引領(lǐng)性作用，為全球智能鴻溝治理提供中國方案，積極推進全球協(xié)同治理機制構(gòu)建［21］ 。人類在享受超級閱讀帶來的便利與新體驗的同時與不同維度的智能鴻溝對抗，這將成為未來人類閱讀生存的新圖景。

2．智能認知的糾偏：智能素養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)監(jiān)管引導(dǎo)

數(shù)字時代，人們對信息和知識的接受、理解、思考、運用等呈現(xiàn)不同的特征，如開放性、虛擬化、具身化等。閱讀的技術(shù)互動成為閱讀交流的全部，高度構(gòu)建的技術(shù)場域成為人們閱讀交流的現(xiàn)場，同時可能使得閱讀交流活動固化、異化，進而造成人們新的認知偏差。其一，虛擬認知偏差。早期閱讀交流的虛擬性主要體現(xiàn)在用戶身份的虛擬性，但隨著智能體的出現(xiàn)，閱讀交流的對象將完全虛擬化，其可能模糊虛擬與現(xiàn)實的界限而形成一定的認知負擔［22］。此外，VR/AR技術(shù)營造出高度沉浸感，雖然可以輔助讀者完成閱讀認知和知識理解，但可能會使讀者在回到現(xiàn)實空間時，因現(xiàn)實環(huán)境的刺激程度相對較低而難以集中注意力。其二，生成認知偏差。智能推薦是超級閱讀內(nèi)容分發(fā)的重要機制，其能夠有效降低讀者獲取信息和知識的成本，但是個性化推薦也可能營造一種封閉性認知環(huán)境。同時，智能生成內(nèi)容并非完全真實、可靠，當虛擬內(nèi)容以高度可信的方式提供給讀者時，可能會給讀者帶來新的認知幻覺、認知偏差等。

超級閱讀中的智能認知偏差是讀者在與技術(shù)的互動過程中產(chǎn)生的，對其進行糾偏不僅涉及讀者對技術(shù)運用的理性認識，還涉及智能技術(shù)的創(chuàng)新方向、監(jiān)管引導(dǎo)等問題。在技術(shù)運用方面，應(yīng)強化技術(shù)倫理教育，提高讀者智能素養(yǎng)。相關(guān)機構(gòu)可通過教育引導(dǎo)讀者正確認識虛擬與現(xiàn)實的界限，增強對智能技術(shù)的理性判斷能力，避免過度依賴或盲目信任虛擬信息，從而減少虛擬認知偏差。在技術(shù)創(chuàng)新方面，行業(yè)應(yīng)優(yōu)化智能推薦算法，引入多元化評價指標，避免陷入信息繭房，確保讀者能夠接觸到多樣化的信息和觀點，以拓寬認知視野，降低形成認知偏差的風(fēng)險。虛擬技術(shù)的開發(fā)也應(yīng)堅持以人為本的理念，通過技術(shù)創(chuàng)新降低人們從虛擬環(huán)境回歸現(xiàn)實的適應(yīng)難度，減輕認知負擔。在技術(shù)監(jiān)管方面，行業(yè)應(yīng)積極推進技術(shù)監(jiān)管體系的完善，規(guī)范智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。政府和相關(guān)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)智能技術(shù)特點及其在行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用，制定相應(yīng)的分類分級技術(shù)標準、監(jiān)管規(guī)則、法律法規(guī)等，確保智能技術(shù)發(fā)展符合社會倫理和公共利益，有效防范技術(shù)異化帶來的負面影響。

3．生命物化的規(guī)避：高揚人的主體性與閱讀本質(zhì)的回歸

超級閱讀的本質(zhì)是將由人主導(dǎo)和參與的閱讀活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C協(xié)同活動，人類的閱讀記憶越來越依賴于外部存儲空間，數(shù)字空間成為人們記錄、記憶自己時間的主要方式。斯蒂格勒認為，技術(shù)化就是喪失記憶。人們將本該由大腦記憶的任務(wù)交由機器完成，不但導(dǎo)致自身記憶機能的衰退，而且使得記憶趨向機械化、平面化，如AI書摘可以快速抓取文章重點并結(jié)合大模型生成文章摘要，但過度使用可能引發(fā)“認知懶惰”問題，即讀者缺乏減少獨立思考的意愿，且AI生成的內(nèi)容可能誤導(dǎo)讀者的真實記憶。有學(xué)者指出，用海量文本訓(xùn)練的大語言模型實質(zhì)上是將人的深度慢思考轉(zhuǎn)換為機器的前意識的快思考［23］。這使得人們在閱讀的過程中越來越習(xí)慣于接受答案式的快思考，從而喪失主動思考的能力和意識。此外，人們在閱讀過程中長期受機器數(shù)據(jù)化思維影響，使得思維趨向機器化［24］。

技術(shù)作為工具將人的身體媒介化，媒介成為人的延伸。智能技術(shù)以一種離身而非具身的形式實現(xiàn)了對人某些身體能力的延伸，然而閱讀活動只有將“技術(shù)所予”轉(zhuǎn)換為“身體所予”才能獲得意義［25］ 。超級閱讀時代，人類應(yīng)辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，避免智能技術(shù)的過度使用。書籍作為人類文明的技術(shù)化持留，其傾注了人性與真實世界的交互，傳統(tǒng)閱讀仍是人類至今為止最有效的獲取知識和信息的手段。深度思考的本質(zhì)不僅在于解決問題，還在于提出問題的過程，機器智能深度分析也不能完全替代人的深度思考。人類應(yīng)回歸閱讀的本質(zhì)，理性接入、使用技術(shù)，防止技術(shù)過度依賴導(dǎo)致的感知失衡。此外，人類還應(yīng)積極加強基礎(chǔ)性身體技能的訓(xùn)練，智能技術(shù)對人腦的模擬并不意味著人類可以不用發(fā)展記憶、觀察、抽象概括等能力，相反，這些能力的強化不僅可以使讀者面對機器生成內(nèi)容時有足夠的批判與反思能力，還能夠促進讀者高階智慧的涌現(xiàn)，進而推動創(chuàng)造性知識的生成。

人類在智能時代將成為復(fù)合化的主體，其不僅是人機融合的新主體，也是多元人類主體連接的復(fù)合主體［26］。這一變化是智慧閱讀邁向超級閱讀的重要動因，代表了更加高效、個性化、智能化以及具身體驗性更強的人類未來閱讀趨向。超級閱讀作為智慧閱讀的高級階段，在一定程度將延伸、重塑閱讀的價值和意義，亦可能帶來技術(shù)異化風(fēng)險。尤其是作為主體的人將更多的權(quán)利讓渡以獲得更加便利、自由的生活，但這一過程中人的主體性也在逐漸消解［27］ 。我們應(yīng)當明晰，超級閱讀的本質(zhì)仍是人的自由生存和全面發(fā)展。面對技術(shù)的快速發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用，我們在積極擁抱技術(shù)帶來的高效、便捷、新體驗的同時，還應(yīng)當保持對技術(shù)理智且有選擇性的態(tài)度，選擇符合自身發(fā)展需求的生活和生存方式。

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