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        公共藝術(shù)課程塑造愛國主義與人文情懷的路徑

        2025-03-12 00:00:00邊靜
        三角洲 2025年4期
        關(guān)鍵詞:愛國愛國主義情懷

        在當(dāng)今高等教育體系中,公共藝術(shù)課程作為塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體,其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和人文情懷具有不可替代的作用。通過一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與多元化教學(xué)方法,不僅對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力與創(chuàng)作技能進(jìn)行提升,更在無形中影響著學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感,讓他們?cè)谝魳返难障鲁砷L為具有愛國情懷和人文素養(yǎng)的新時(shí)代青年。

        愛國主義與人文情懷在高校教育中的重要性

        在教育目標(biāo)方面,愛國主義與人文情懷共同服務(wù)于高等教育的培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。愛國主義強(qiáng)調(diào)對(duì)國家、民族的忠誠與奉獻(xiàn),人文情懷則關(guān)注學(xué)生個(gè)體精神世界的豐富與完善。

        在課程內(nèi)容方面,愛國主義教育應(yīng)融入高校各門課程之中,特別是公共藝術(shù)課程等人文類課程,通過藝術(shù)作品的分析與解讀,引導(dǎo)學(xué)生感受國家歷史文化的厚重與輝煌;人文情懷的培育是一個(gè)貫穿于教育體系始終的過程,它借助藝術(shù)領(lǐng)域的深入研習(xí),旨在全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與人文精神,使其心靈得以豐富,視野得以拓寬,從而成為具有深厚文化底蘊(yùn)和社會(huì)責(zé)任感的個(gè)體。

        在實(shí)踐途徑方面,愛國主義與人文情懷的培養(yǎng)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。在培養(yǎng)愛國主義與人文情懷的過程中,理論與實(shí)踐的深度融合至關(guān)重要。高校應(yīng)積極策劃并組織學(xué)生投身于多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與志愿服務(wù)之中,使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)國家發(fā)展的脈動(dòng)與社會(huì)需求的多樣性,從而在實(shí)踐中深刻理解愛國主義的內(nèi)涵與價(jià)值。同時(shí),通過舉辦藝術(shù)展覽、音樂會(huì)等豐富多彩的文化活動(dòng),不僅能夠提升學(xué)生的審美鑒賞力與文化素養(yǎng),還實(shí)現(xiàn)愛國主義情感與人文情懷的共同升華。

        公共藝術(shù)課程塑造愛國主義與人文情懷的實(shí)施路徑

        一、教學(xué)內(nèi)容融入愛國主義元素

        在課程內(nèi)容中充分挖掘歷史與文化資源,融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史名人的藝術(shù)成就,如展示和講解具有愛國主題的音樂作品,引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品背后的愛國情感和意義。選擇具有代表性的愛國主義音樂作品作為教學(xué)材料,通過深入研讀作品,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。公共藝術(shù)課程涵蓋了我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng),這些課程內(nèi)容的講授不僅讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí),更重要的是通過文化溯源和講解,為了加深學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感,教育體系應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),讓他們親身探索并領(lǐng)悟中華文化的深邃與獨(dú)特魅力。這一過程不僅構(gòu)筑起學(xué)生的民族自信與文化自信,更為愛國情感的培育奠定了堅(jiān)實(shí)的基石。課程設(shè)計(jì)上,融入如中國戲曲發(fā)展脈絡(luò)、中外音樂史對(duì)比等多元內(nèi)容,旨在幫助學(xué)生構(gòu)建正確的歷史視角與民族認(rèn)同。通過追溯各歷史階段的文化藝術(shù)輝煌,學(xué)生能夠深刻體會(huì)到中華文明的源遠(yuǎn)流長與偉大,進(jìn)而自然而然地激發(fā)出濃厚的愛國情懷。

        課程內(nèi)容的設(shè)置具有豐富性與多元性。高校音樂藝術(shù)課程不僅涵蓋了中國傳統(tǒng)音樂作品,如古典音樂、民族音樂等,還融入了現(xiàn)代音樂作品。這些作品不僅具有藝術(shù)價(jià)值,更蘊(yùn)含著深厚的愛國情懷,為學(xué)生提供了豐富的愛國主義教育資源。通過對(duì)比學(xué)習(xí)國內(nèi)外音樂作品,學(xué)生可以更加全面地了解不同文化背景下的音樂表達(dá)方式,同時(shí)認(rèn)識(shí)到愛國主義情感是全人類共有的精神財(cái)富。

        課程內(nèi)容應(yīng)圍繞人文主題展開,如歷史、哲學(xué)、社會(huì)倫理等,通過藝術(shù)作品的分析和討論,引導(dǎo)學(xué)生思考人類共同的價(jià)值觀念和精神追求。選擇涵蓋不同地域、民族和時(shí)代的藝術(shù)作品,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受人類文化的多樣性和豐富性。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的廣泛理解和深切尊重,公共藝術(shù)課程被巧妙地融入了思政元素。這些課程內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生通過細(xì)致解讀與深入討論藝術(shù)作品,逐步構(gòu)建起積極健康的價(jià)值觀。同時(shí),強(qiáng)化課程中的思政導(dǎo)向,有助于提升學(xué)生的文化自省能力與文化自信心,在欣賞多元藝術(shù)之美時(shí),亦能堅(jiān)守并弘揚(yáng)自身的文化根基。

        二、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

        在教育旅途中,教學(xué)模式與策略的選擇占據(jù)著舉足輕重的地位,它們對(duì)于教學(xué)成效的塑造具有不可估量的影響。它們不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還關(guān)乎教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育質(zhì)量的提升。

        首先,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在理論教學(xué)中,融入愛國主義和人文情懷的思政元素,通過講解、討論等形式,增強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中,組織學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),如繪制關(guān)于祖國美麗風(fēng)景的圖畫、拍攝表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的照片等,讓學(xué)生在實(shí)踐中表達(dá)愛國情感。組織愛國主題藝術(shù)展覽,定期舉辦校園藝術(shù)節(jié)或愛國主題藝術(shù)展覽,展示學(xué)生的藝術(shù)成果和創(chuàng)作才華,營造濃厚的愛國氛圍。組織學(xué)生進(jìn)行文化考察和交流活動(dòng),通過實(shí)地考察和交流,讓學(xué)生深入了解不同文化的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義,拓寬視野和思路。參與社會(huì)公益活動(dòng),組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng),如文藝演出、藝術(shù)輔導(dǎo)等,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力。例如:組織以愛國為主題的合唱比賽和演唱會(huì),讓學(xué)生在集體演唱中感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性,同時(shí)加深對(duì)愛國精神的理解和感悟。通過紅歌比賽活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生大量收集紅歌素材,認(rèn)真選擇小組演唱曲目,精心排練、積極比賽。這不僅能使學(xué)生對(duì)革命歌曲產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí),還能感受到蘊(yùn)含其中的愛國精神和革命豪情,增強(qiáng)民族自豪感和傳承責(zé)任感,讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)作成果。通過展覽和演出,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)自信心和表現(xiàn)力,同時(shí)增進(jìn)與其他藝術(shù)愛好者的交流和合作。

        其次,善于利用多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。利用多媒體設(shè)備播放音樂視頻、舞蹈史詩等,結(jié)合視覺和聽覺的雙重沖擊,使學(xué)生更加直觀地感受音樂的魅力和所表達(dá)的愛國情感。組織小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞某一首曲目展開討論,探討其創(chuàng)作背景、表達(dá)情感等方面。通過交流互動(dòng),增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和對(duì)彼此的了解,同時(shí)加深對(duì)愛國情感的體會(huì)。

        三、注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

        人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能夠促進(jìn)個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)提升、自我認(rèn)知增強(qiáng)和創(chuàng)造力激發(fā),還能推動(dòng)社會(huì)的文化傳承與創(chuàng)新、加強(qiáng)社會(huì)團(tuán)結(jié),促進(jìn)和諧共進(jìn)的社會(huì)發(fā)展。在全球化日益加深的今天,人文素養(yǎng)更成為應(yīng)對(duì)跨文化交流挑戰(zhàn)、培養(yǎng)全球視野的重要基石。

        首先鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)探索與創(chuàng)作,從生活中提煉藝術(shù)元素,激發(fā)學(xué)生的審美感知,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題,通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和思考。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和自身感受創(chuàng)作表達(dá)愛國主題的音樂作品。通過創(chuàng)作過程,學(xué)生能夠更加深入地理解和體驗(yàn)愛國情感,并將其轉(zhuǎn)化為音樂作品中的旋律和歌詞。在音樂課程中安排樂器演奏和歌曲演唱環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過演奏樂器或演唱歌曲來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛和敬意。這種表達(dá)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的音樂技能,還能加深他們對(duì)愛國情感的理解和感悟。

        其次,鼓勵(lì)學(xué)生審美與辯證。在公共藝術(shù)課程中,致力于提升學(xué)生的審美鑒賞力與辯證分析能力,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多重價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生以多元視角探索藝術(shù)作品,培養(yǎng)批判性思維與自主見解。課程核心在于通過解析藝術(shù)作品的審美特質(zhì)、文化深度及社會(huì)影響力,幫助學(xué)生建立個(gè)人化的審美體系與批判框架。同時(shí),運(yùn)用小組討論、案例分析等互動(dòng)教學(xué)策略,激活學(xué)生的課堂參與度與思維活力,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)與理解。在互動(dòng)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,促進(jìn)思想碰撞和情感交流。

        四、完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

        完善教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)教師工作熱情與創(chuàng)造力,以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)與激勵(lì),可以有效調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,倡導(dǎo)教師積極探索創(chuàng)新教學(xué)策略,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

        建立評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)教師的教學(xué)效果、科研成果等進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估,以激勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與自我肯定,實(shí)施定期的學(xué)習(xí)成效評(píng)估與展示機(jī)制,旨在提升學(xué)生的自信心與成就感。這一過程中,倡導(dǎo)采用多元化的評(píng)價(jià)體系,包括但不限于學(xué)生作品展覽、口頭陳述匯報(bào),以及小組協(xié)作討論等形式,以全面考量學(xué)生的創(chuàng)造力、藝術(shù)鑒賞力、人文素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作能力等多維度成長。

        同時(shí),強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中實(shí)施即時(shí)反饋與個(gè)性化指導(dǎo)策略,確保學(xué)生能夠迅速獲得學(xué)習(xí)進(jìn)展的反饋,及時(shí)識(shí)別自身存在的問題,并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效調(diào)整與改進(jìn)。這樣的做法不僅有助于加速學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,還能激發(fā)他們持續(xù)探索與提升的內(nèi)在動(dòng)力。通過反饋和指導(dǎo),提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。對(duì)在藝術(shù)創(chuàng)作和愛國主義教育方面表現(xiàn)突出的學(xué)生和教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造力。

        公共藝術(shù)課程在塑造愛國主義與" " " " " " " " 人文情懷方面的重要作用

        一、增強(qiáng)國家認(rèn)同與民族自豪感

        公共藝術(shù)課程往往包含大量反映國家歷史、文化和民族精神的元素。這些多樣化的藝術(shù)形式,作為中華民族悠久歷史與璀璨文化的瑰寶,不僅展現(xiàn)了豐富的歷史脈絡(luò),還深刻傳遞了民族精神的精髓。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)課程,學(xué)生能夠深入探索國家的歷史根基與文化積淀,進(jìn)而加深對(duì)國家身份的認(rèn)同與民族自豪感。音樂作品的獨(dú)特魅力,在于其強(qiáng)大的情感共鳴力,能夠直擊人心最深處。公共藝術(shù)課程通過精心挑選與解析這些作品,引領(lǐng)學(xué)生沉浸于其中蘊(yùn)含的愛國情懷與民族精神,激發(fā)他們內(nèi)心深處的愛國熱情,構(gòu)建起與國家和民族緊密相連的情感橋梁。

        二、培養(yǎng)人文情懷與審美情趣

        公共藝術(shù)課程注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生能夠獲得豐富的人文知識(shí),提升審美情趣和人文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生更好地理解世界、認(rèn)識(shí)自我。藝術(shù)作品是美的載體,公共藝術(shù)課程通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析藝術(shù)作品,使他們能夠感受到藝術(shù)之美、生活之美和自然之美。這種審美體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和審美創(chuàng)造力,使他們具備更高的審美素養(yǎng)和更廣闊的審美視野。

        三、促進(jìn)跨文化交流與理解

        公共藝術(shù)課程不僅關(guān)注本國藝術(shù),還常常涉及世界各國的藝術(shù)形式和風(fēng)格。這種跨文化的展示有助于學(xué)生了解不同文化的藝術(shù)特點(diǎn)和審美追求,增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重,拓展他們的國際視野和跨文化交流能力。這種能力的提升有助于學(xué)生在全球化的背景下更好地適應(yīng)和參與國際交流與合作。

        四、實(shí)踐創(chuàng)新與社會(huì)責(zé)任

        公共藝術(shù)課程往往包含實(shí)踐環(huán)節(jié),如音樂創(chuàng)作、藝術(shù)展覽、音樂評(píng)論等。這些實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生搭建了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的平臺(tái),讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受音樂的獨(dú)特魅力,從而促進(jìn)全面發(fā)展。通過參與公共藝術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生能夠更加深入地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民需求,從而激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。他們將通過藝術(shù)的方式為社會(huì)作出貢獻(xiàn),傳遞正能量和積極向上的價(jià)值觀念。

        綜上所述,公共藝術(shù)課程作為塑造學(xué)生愛國主義與人文情懷的重要途徑,通過深入挖掘歷史文化資源、展示愛國主題音樂作品、創(chuàng)新教學(xué)模式與實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在音樂欣賞與創(chuàng)作中感受到國家文化的博大精深與民族精神的偉大,加深了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解與責(zé)任感。這一系列路徑的實(shí)施,不僅豐富了學(xué)生的精神世界,更為他們成長為具有深厚愛國情懷和廣泛人文修養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        本文為陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號(hào):23JG013Y)研究成果。作者單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院。

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