在新時(shí)代背景下，中華民族共同體意識(shí)的培育被賦予了更加重要的戰(zhàn)略意義。蘭州市高職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才的重要基地，其音樂(lè)教育不僅關(guān)乎學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升，更在無(wú)形中影響著學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同與傳承。本研究聚焦蘭州市高職院校音樂(lè)教育，旨在探討如何通過(guò)音樂(lè)教育有效鑄牢中華民族共同體意識(shí)。隨著全球化的深入發(fā)展，文化多樣性日益凸顯，但同時(shí)也帶來(lái)了文化沖擊與認(rèn)同危機(jī)。在此情境下，強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)顯得尤為重要。蘭州市高職院校作為地方高等教育的重要組成部分，其音樂(lè)教育應(yīng)肩負(fù)起傳承民族文化、增強(qiáng)民族認(rèn)同感的使命。然而，當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育在培養(yǎng)民族共同體意識(shí)方面仍存在諸多挑戰(zhàn)與不足，亟待深入研究和改進(jìn)。本研究不僅有助于深化對(duì)高職院校音樂(lè)教育功能與價(jià)值的認(rèn)識(shí)，更能為實(shí)踐層面提供具體的操作策略。

理論框架與文獻(xiàn)綜述

一、中華民族共同體意識(shí)的理論闡釋

中華民族共同體意識(shí)是一個(gè)多維度、深層次的概念，它涵蓋了民族認(rèn)同、文化認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同等多個(gè)方面。在新時(shí)代背景下，這一意識(shí)被賦予了更加豐富的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)同、對(duì)中華民族的歸屬感以及對(duì)國(guó)家發(fā)展的責(zé)任感，而其外延則涉及民族團(tuán)結(jié)、民族平等、民族發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域。新時(shí)代對(duì)中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)提出了新的要求。一方面，要深入挖掘中華民族共同體的歷史文化底蘊(yùn)，通過(guò)教育、宣傳等多種方式，增強(qiáng)人們對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)知和認(rèn)同。另一方面，要積極推動(dòng)各民族間的交流與融合，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，共同推動(dòng)中華民族的繁榮發(fā)展。

二、音樂(lè)教育與民族共同體意識(shí)的關(guān)系

音樂(lè)教育作為一種獨(dú)特的文化教育形式，在培養(yǎng)民族共同體意識(shí)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)不僅僅是藝術(shù)的體現(xiàn)，更是文化的載體。通過(guò)音樂(lè)教育，可以有效地傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生民族認(rèn)同感和歸屬感方面也發(fā)揮著重要作用。音樂(lè)能夠跨越語(yǔ)言和文化的障礙，直接觸動(dòng)人心，使學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)和欣賞過(guò)程中，自然而然地產(chǎn)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和歸屬感。此外，音樂(lè)教育還可以通過(guò)合唱、合奏等集體活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步鞏固其民族共同體意識(shí)。

三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述

在國(guó)內(nèi)外的研究中，音樂(lè)教育在培養(yǎng)民族共同體意識(shí)方面的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)得到了廣泛的關(guān)注和探討。國(guó)外研究表明，音樂(lè)教育在民族文化傳承、民族認(rèn)同感和歸屬感培養(yǎng)方面具有顯著效果。例如，在某些多民族國(guó)家，音樂(lè)教育被用作促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要手段。國(guó)內(nèi)研究也顯示，音樂(lè)教育對(duì)于增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)知和認(rèn)同具有積極作用。特別是在高職院校中，通過(guò)豐富多樣的音樂(lè)教育形式和內(nèi)容，可以有效地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校音樂(lè)教育在培養(yǎng)民族共同體意識(shí)方面仍存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏民族文化元素等。因此，有必要進(jìn)一步探索和創(chuàng)新音樂(lè)教育的實(shí)施路徑，以更好地發(fā)揮其培養(yǎng)民族共同體意識(shí)的作用。

蘭州市高職院校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析

一、音樂(lè)教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

蘭州市高職院校的音樂(lè)教育課程設(shè)置呈現(xiàn)出一定的多樣性，但整體上仍以傳統(tǒng)音樂(lè)課程為主，這些課程大多側(cè)重于音樂(lè)理論、音樂(lè)史以及音樂(lè)技能的培養(yǎng)。然而，在課程內(nèi)容方面，盡管有一定的民族文化元素融入，但整體上對(duì)中華民族文化的深入挖掘和傳承尚顯不足?，F(xiàn)有的音樂(lè)課程中，雖然涉及一些民族音樂(lè)的內(nèi)容，但并未形成系統(tǒng)化的教學(xué)，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)文化的全面了解和深入認(rèn)識(shí)。

二、音樂(lè)教育師資力量與教學(xué)方法

在師資力量方面，蘭州市高職院校的音樂(lè)教師隊(duì)伍整體上具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。然而，在民族音樂(lè)文化素養(yǎng)方面，部分教師可能缺乏深入的了解和研究，這在一定程度上限制了教師在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)民族文化元素的融入和傳授。在教學(xué)方法上，雖然教師們努力進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，但在實(shí)際教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，如講授、演示等，缺乏足夠的實(shí)踐性和互動(dòng)性，這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)音樂(lè)文化的深入理解。

三、學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的接受度與反饋

從學(xué)生的角度來(lái)看，他們對(duì)音樂(lè)課程的興趣與參與度存在一定的差異。一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣，積極參與各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)民族音樂(lè)文化也有一定的了解和認(rèn)識(shí)。然而，也有一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不高，參與度較低。這可能與課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等多種因素有關(guān)。在學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育與民族共同體意識(shí)關(guān)系的認(rèn)知方面，雖然部分學(xué)生能夠意識(shí)到音樂(lè)教育在培養(yǎng)民族認(rèn)同感和歸屬感方面的重要性，但整體上，這種認(rèn)知還不夠深刻和全面。

新時(shí)代下蘭州市高職院校音樂(lè)教育的" " " "實(shí)施路徑

在新時(shí)代下，蘭州市高職院校音樂(lè)教育承載著培養(yǎng)具備中華民族共同體意識(shí)的新一代青年的重任。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須探索和實(shí)施一系列具有創(chuàng)新性和實(shí)效性的音樂(lè)教育路徑。

一、音樂(lè)教育課程體系的優(yōu)化策略

第一，增加民族音樂(lè)文化內(nèi)容。為了全面深化學(xué)生對(duì)中華民族豐富多樣文化的理解與認(rèn)同，音樂(lè)教育課程體系應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，以顯著增加民族音樂(lè)文化的內(nèi)容。這不僅僅是在音樂(lè)課堂上增加幾首民族音樂(lè)作品那么簡(jiǎn)單，而是要構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)的民族音樂(lè)文化教育體系。首先，應(yīng)從民族音樂(lè)的歷史脈絡(luò)入手，讓學(xué)生了解不同民族音樂(lè)的發(fā)展歷程和演變。這可以幫助學(xué)生建立起民族音樂(lè)的文化背景和歷史定位，為深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，理論學(xué)習(xí)和賞析相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的民族音樂(lè)賞析課程，讓學(xué)生接觸到各類(lèi)民族音樂(lè)作品，理解不同民族的音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)和情感表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)民族音樂(lè)的欣賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與民族音樂(lè)的創(chuàng)作與改編。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生可以更直觀地感受到民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣和熱愛(ài)。

此外，鑒于民族音樂(lè)與地域文化的緊密聯(lián)系，可以將蘭州及周邊地區(qū)的民族音樂(lè)文化融入教學(xué)之中。這不僅能讓學(xué)生感受到民族音樂(lè)文化的親近感和地域特色，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。通過(guò)這一系列措施，音樂(lè)教育課程體系將更好地承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)中華民族音樂(lè)文化的重任。

第二，設(shè)計(jì)跨文化交流的音樂(lè)活動(dòng)。在全球化的浪潮下，音樂(lè)教育作為文化交流的重要橋梁，應(yīng)積極推動(dòng)跨文化交流。為此，我們可以精心策劃一系列具有跨文化特色的音樂(lè)活動(dòng)。比如，舉辦一場(chǎng)中外學(xué)生共同參與的音樂(lè)會(huì)，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋中暢游，親身體驗(yàn)不同文化背景下的音樂(lè)魅力，以此培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和跨文化溝通能力。同時(shí)，借助蘭州市這一多元文化交融的地理優(yōu)勢(shì)，與周邊少數(shù)民族聚居區(qū)開(kāi)展音樂(lè)文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解不同民族的音樂(lè)文化，增進(jìn)彼此的了解與尊重，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與和諧共處。這樣的音樂(lè)教育不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為他們未來(lái)的國(guó)際交流奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法和手段

第一，引入現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代科技手段可以應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)沉浸式的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)VR眼鏡，學(xué)生可以仿佛置身于民族音樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)，感受那種獨(dú)特的氛圍和韻律。此外，還可以利用人工智能技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)。這種系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，智能推薦適合他們的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)效果。

第二，開(kāi)展實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)不能僅僅停留在理論層面，更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)。因此，應(yīng)大力開(kāi)展實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，如組織民族音樂(lè)合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受民族音樂(lè)的魅力。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與民族音樂(lè)的創(chuàng)作與表演。通過(guò)創(chuàng)作和表演，學(xué)生可以更加深入地了解民族音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)

教師是音樂(lè)教育的關(guān)鍵因素。為了提升音樂(lè)教育的質(zhì)量，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是提升教師的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)組織專(zhuān)題培訓(xùn)、邀請(qǐng)民族音樂(lè)專(zhuān)家舉辦講座等方式，讓教師更加深入地了解民族音樂(lè)的歷史、理論和表演技巧。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)教師親自參與民族音樂(lè)的創(chuàng)作與表演，從而在實(shí)踐中提升他們的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)。

為了促進(jìn)教師之間的交流與合作，應(yīng)定期組織教師交流與研討活動(dòng)。這些活動(dòng)可以為教師提供一個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法和解決問(wèn)題的平臺(tái)。通過(guò)交流與研討，教師可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升音樂(lè)教育的水平。此外，也可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的音樂(lè)教育專(zhuān)家參與交流與研討活動(dòng)，為教師提供前沿的音樂(lè)教育理念和方法，從而推動(dòng)蘭州市高職院校音樂(lè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、校園音樂(lè)文化氛圍的營(yíng)造

為了營(yíng)造濃厚的校園音樂(lè)文化氛圍，應(yīng)定期舉辦各類(lèi)民族音樂(lè)演出和比賽。這些活動(dòng)不僅可以為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺(tái)，還能激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)比賽的形式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，學(xué)生可以更加深入地了解和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，從而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

社團(tuán)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的重要平臺(tái)。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的研究與學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)設(shè)民族音樂(lè)研究與學(xué)習(xí)社團(tuán)。這個(gè)社團(tuán)可以定期組織民族音樂(lè)賞析、研究和創(chuàng)作活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)深入學(xué)習(xí)和探索民族音樂(lè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)社團(tuán)的活動(dòng)，學(xué)生可以結(jié)交更多志同道合的朋友，共同探索民族音樂(lè)的奧秘。同時(shí)，社團(tuán)還可以邀請(qǐng)民族音樂(lè)專(zhuān)家開(kāi)展講座和指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的民族音樂(lè)研究水平和創(chuàng)作能力。

本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育與民族共同體意識(shí)關(guān)系的深入分析，結(jié)合蘭州市高職院校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，提出了一系列針對(duì)性的實(shí)施策略。這些策略旨在通過(guò)音樂(lè)教育這一載體，有效培育學(xué)生的民族共同體意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。未來(lái)，蘭州市高職院校應(yīng)繼續(xù)深化音樂(lè)教育改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為推動(dòng)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和凝聚力貢獻(xiàn)更大力量。同時(shí)，本文的研究也為其他地區(qū)高職院校音樂(lè)教育在培養(yǎng)民族共同體意識(shí)方面提供了有益的參考和借鑒。

作者簡(jiǎn)介：

趙菁，1983年生，女，漢族，山西清徐人，副教授，碩士，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院藝術(shù)教育教研室主任，從事聲樂(lè)教學(xué)工作。本文系2024年度蘭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《新時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下蘭州市高職院校音樂(lè)教育的價(jià)值及路徑研究》（項(xiàng)目立項(xiàng)號(hào)：24-B93）階段性成果。