隨著國家對(duì)高等教育的重視程度不斷提升，大學(xué)生作為國家未來的希望，其思想道德建設(shè)受到了前所未有的關(guān)注。國家相繼出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的意見》等政策文件，明確提出要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過程，強(qiáng)化大學(xué)生的國家意識(shí)和民族認(rèn)同感。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，這不僅為家國情懷的培育提供了廣闊的群體基礎(chǔ)，也對(duì)教育工作者提出了更高的要求。本研究旨在探討在這一融合視域下，如何通過有效的教育策略和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，進(jìn)而培育出具有深厚家國情懷的新時(shí)代青年。

文化傳承在大學(xué)生家國情懷培育中的作用

一、傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值

傳統(tǒng)文化作為中華民族的根和魂，在大學(xué)生家國情懷培育中扮演著不可或缺的角色。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)文化中的孝道、忠誠、仁愛、禮儀等價(jià)值觀念，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌不拔和積極向上的精神。傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值還表現(xiàn)在它的教育功能上，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，大學(xué)生可以更好地了解國家的歷史、民族的根源，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，這種文化自信是構(gòu)建家國情懷的重要基礎(chǔ)，有助于大學(xué)生形成對(duì)國家的認(rèn)同感和歸屬感。

二、教育體系中的文化傳承實(shí)踐

教育體系作為文化傳承的重要載體，通過各種教育活動(dòng)和課程設(shè)置，將傳統(tǒng)文化的精髓和核心價(jià)值觀有機(jī)融合，為大學(xué)生提供了一個(gè)全面了解和體驗(yàn)中華文化的平臺(tái)。教育體系中的文化傳承實(shí)踐，通過歷史課程的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生了解國家的發(fā)展歷程，感受民族的輝煌與苦難，從而培養(yǎng)起對(duì)國家的認(rèn)同感和自豪感。通過文學(xué)、藝術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠深入理解中華文化的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。通過舉辦各種文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示、民族音樂會(huì)等，讓大學(xué)生在參與中親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，感受文化的力量。

三、家庭、學(xué)校與社會(huì)在文化傳承中的角色

家庭作為個(gè)體成長(zhǎng)的第一課堂，是文化傳承的起點(diǎn)。父母和家庭成員通過日常生活中的言傳身教，將民族的傳統(tǒng)美德、價(jià)值觀念和家風(fēng)家教傳遞給下一代。這種潛移默化的影響使得大學(xué)生從小就在心中埋下了對(duì)家國的深厚情感，形成了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。在校園里，大學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研討等形式，深入了解國家的歷史、文化、哲學(xué)和藝術(shù)。教師們通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索民族文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責(zé)任感。此外，學(xué)校還通過舉辦各種文化節(jié)、紀(jì)念日等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家重大歷史事件的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的愛國熱情。社會(huì)媒體、公共文化設(shè)施、歷史遺跡等都是文化傳承的重要載體。大學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、文化交流等活動(dòng)，親身體驗(yàn)和感悟國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，不僅豐富了他們的人生閱歷，也加深了他們對(duì)國家和民族的理解和感情。社會(huì)對(duì)于青年一代的期望和要求，也在無形中激勵(lì)著大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，積極投身于國家的發(fā)展和民族的復(fù)興。

核心價(jià)值觀與家國情懷的融合

一、傳統(tǒng)價(jià)值觀與核心價(jià)值觀的互補(bǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)，隨著全球化的推進(jìn)和信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)價(jià)值觀與核心價(jià)值觀的融合成為社會(huì)發(fā)展的重要課題。核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自由、平等和創(chuàng)新，而傳統(tǒng)價(jià)值觀則更側(cè)重于集體主義、忠誠和責(zé)任。這兩者并非水火不容，而是可以在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。傳統(tǒng)價(jià)值觀中的家國情懷可以為核心價(jià)值觀提供情感基礎(chǔ)，在個(gè)體追求自由和平等的同時(shí)，不忘對(duì)國家和民族的忠誠與熱愛，這種情感可以成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。家國情懷的培育有助于個(gè)體在全球化的大背景下保持對(duì)本民族文化的認(rèn)同和自豪感，從而在多元文化的交流中堅(jiān)守自己的文化立場(chǎng)。

二、教育體系中的融合策略

教育體系應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新，將家國情懷的元素融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，例如在歷史教學(xué)中，不僅要教授歷史事實(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的民族精神和家國情懷；在文學(xué)教學(xué)中，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感世界和對(duì)國家、民族的深厚情感；在社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科中，也可以通過案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)踐家國情懷。在傳承家國情懷的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何理性地看待傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，如何在尊重傳統(tǒng)的同時(shí)接受核心價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，通過課堂討論、辯論等形式激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

三、社會(huì)實(shí)踐中的融合實(shí)踐

家國情懷是一種深厚的情感，它源自對(duì)家庭的熱愛和對(duì)國家的忠誠，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。而核心價(jià)值觀則是指在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中形成的一系列價(jià)值觀念，包括但不限于個(gè)人主義、自由、平等、尊重人權(quán)等。在社會(huì)實(shí)踐中，家國情懷與核心價(jià)值觀的融合是一種動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過程，這種融合不是簡(jiǎn)單的疊加，而是在相互影響、相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)的深層次的整合。大學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、支教等，可以在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)到家國情懷的力量，這些活動(dòng)不僅能夠幫助他們了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，還能夠在服務(wù)中培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，從而加深他們對(duì)家國情懷的理解和認(rèn)同。

當(dāng)代大學(xué)生家國情懷培育的現(xiàn)狀

一、大學(xué)生對(duì)家國情懷的認(rèn)知水平

然而，隨著全球化的深入發(fā)展和信息時(shí)代的到來，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、生活方式以及認(rèn)知模式都發(fā)生了顯著的變化，這些變化給家國情懷的培育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)在國家快速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，他們享受著改革開放帶來的物質(zhì)和文化成果，對(duì)國家的認(rèn)同感和自豪感普遍較強(qiáng)。通過教育系統(tǒng)、媒體傳播以及社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，他們對(duì)國家的歷史、文化和現(xiàn)狀有著較為全面的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)在一定程度上加深了他們對(duì)家國情懷的理解。大學(xué)生在接觸外來文化的同時(shí)，可能會(huì)受到不同價(jià)值觀的影響，這對(duì)他們堅(jiān)守傳統(tǒng)家國情懷構(gòu)成了挑戰(zhàn)，一些學(xué)生可能在多元文化的沖擊下，對(duì)本土文化的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，甚至出現(xiàn)文化認(rèn)同的困惑。

二、影響家國情懷培育的因素分析

隨著全球化的深入發(fā)展，信息傳播的便捷化，大學(xué)生接觸到了多元文化和價(jià)值觀，這既為他們提供了更廣闊的視野，也帶來了價(jià)值觀念的沖突和選擇。在這一過程中，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確理解和吸收外來文化，同時(shí)保持對(duì)本土文化和價(jià)值的尊重與傳承，成為家國情懷培育中的一大挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高等教育正逐步從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。然而，在這一過程中，如何將家國情懷的培育有機(jī)融入教育體系之中，使之成為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，是需要解決的問題。教育內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及教師角色的轉(zhuǎn)變，都是影響家國情懷培育效果的重要因素。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著豐富的道德理念和人文精神。在現(xiàn)代社會(huì)，如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，使之在大學(xué)生心中生根發(fā)芽，是培育家國情懷的重要途徑，不僅需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的挖掘和研究，還需要?jiǎng)?chuàng)新傳承方式，使之更加貼近大學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求。

三、家國情懷教育在高校的實(shí)踐情況

在當(dāng)代大學(xué)生家國情懷培育的實(shí)踐中，高校普遍將家國情懷教育融入思想政治理論課程中，通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，將愛國主義、集體主義等核心價(jià)值觀念貫穿于課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解國家的發(fā)展歷程、民族精神以及社會(huì)責(zé)任，例如通過講授中國近現(xiàn)代史、革命史等，讓學(xué)生了解國家的苦難歷程和輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。舉辦各類主題活動(dòng)，如紀(jì)念日活動(dòng)、愛國主義教育月等，加強(qiáng)學(xué)生的家國情懷教育，豐富學(xué)生的校園生活，為他們提供實(shí)踐愛國主義精神的平臺(tái)。許多高校鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與到社會(huì)服務(wù)、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)中，通過親身體驗(yàn)來增強(qiáng)對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任感。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能夠接觸到社會(huì)的各個(gè)層面，了解國家的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，從而培養(yǎng)起更加深厚的家國情懷。

大學(xué)生家國情懷培育中的文化傳承與" " " " 核心價(jià)值觀融合策略

一、家國情懷教育的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

培育大學(xué)生的家國情懷，需要將傳統(tǒng)文化的傳承與核心價(jià)值觀的融合作為核心策略，通過精心設(shè)計(jì)的課程體系和有效的實(shí)施手段，使之成為學(xué)生思想教育的重要組成部分。課程設(shè)計(jì)應(yīng)以歷史為脈絡(luò)，深入挖掘中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如孝道、忠誠、仁愛、禮儀等，這些文化元素是家國情懷的根基，通過歷史故事、經(jīng)典文獻(xiàn)的研讀，讓學(xué)生了解這些價(jià)值觀的來源和發(fā)展，從而在認(rèn)知層面建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同。

結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性發(fā)展，例如在講授孝道時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)踐孝道，如何在尊重長(zhǎng)輩的同時(shí)，也保持個(gè)人的獨(dú)立和自我發(fā)展。在講授忠誠時(shí)，可以結(jié)合職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感等核心價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到忠誠不僅僅是對(duì)個(gè)人的忠誠，更是對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的忠誠。課程實(shí)施要注重實(shí)踐性和互動(dòng)性，通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)中體驗(yàn)到幫助他人、服務(wù)社會(huì)的快樂，從而深化對(duì)社會(huì)責(zé)任和家國情懷的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和交流，分享自己的見解和體會(huì)，通過思想的碰撞，激發(fā)學(xué)生對(duì)“家國情懷”的深入思考。

二、校園文化活動(dòng)在家國情懷培育中的應(yīng)用

家國情懷不僅是一種情感認(rèn)同，更是一種文化傳承和價(jià)值觀的體現(xiàn)。校園文化活動(dòng)可以通過舉辦各類講座、研討會(huì)等形式，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，邀請(qǐng)文化學(xué)者、歷史專家等，通過他們的講解，讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)，從而在心中種下家國情懷的種子，同時(shí)這些活動(dòng)也可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)诔两襟w驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。校園文化活動(dòng)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，通過組織志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們走出校園，深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)國家的意識(shí)，幫助學(xué)生們將個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展緊密結(jié)合起來，形成積極向上的價(jià)值觀。

三、社會(huì)媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家國情懷教育中的應(yīng)用

大學(xué)生群體普遍活躍在社會(huì)媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，通過這些渠道獲取信息、交流思想、表達(dá)情感，利用這些平臺(tái)傳播家國情懷相關(guān)的文化內(nèi)容，迅速引起大學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的愛國情感，例如通過微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于國家歷史、英雄人物、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的文章和視頻，可以讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。與傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以根據(jù)用戶的喜好和需求，推送定制化的內(nèi)容，讓大學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇關(guān)注相關(guān)主題，從而更加深入地了解和學(xué)習(xí)家國情懷，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互動(dòng)性也為大學(xué)生提供了表達(dá)自己觀點(diǎn)和情感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。

通過對(duì)大學(xué)生家國情懷培育中的文化傳承與核心價(jià)值觀融合的深入分析，本文提出了一系列切實(shí)可行的策略，不僅有助于提升大學(xué)生對(duì)家國情懷的認(rèn)知和理解，而且能夠促進(jìn)其在社會(huì)實(shí)踐中的積極作用，未來期待通過教育體系的不斷優(yōu)化和社會(huì)環(huán)境的持續(xù)改善，能夠培養(yǎng)出更多具有深厚家國情懷的新時(shí)代青年，為國家的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

作者簡(jiǎn)介：

陳飛，男，漢族，湖南省邵陽市人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《新時(shí)代大學(xué)生“家國情懷”培育研究》（課題編號(hào)：23B1080）階段性研究成果。作者單位：邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。