順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展形勢，幼兒園“五大領(lǐng)域”的教育工作備受教師關(guān)注，“社會領(lǐng)域”便是其中之一，該領(lǐng)域的教育強調(diào)培養(yǎng)幼兒社會意識、鍛煉幼兒社會能力和品質(zhì)。融入社會是每一名幼兒成長的必經(jīng)階段，教師應(yīng)當(dāng)高度重視這一領(lǐng)域的教育工作，引領(lǐng)幼兒從小了解社會、主動接觸社會，進而提升幼兒的各項素養(yǎng)，推動幼兒健康成長。

設(shè)計案例分析課，教會幼兒應(yīng)對問題

在社會生活中，幼兒會遇到許多問題，若未掌握應(yīng)對問題的方法技巧，便很難融入社會。因此，在社會領(lǐng)域教育中，教師應(yīng)設(shè)置案例分析課程，著重教會幼兒應(yīng)對問題的方法策略，讓幼兒靈活處理問題，提升自身社會意識。

設(shè)計“問候”主題課堂。在社會生活中，不懂得如何問候是幼兒常遇到的問題，問候能很好地展現(xiàn)一名幼兒的禮儀，為幼兒的人際溝通奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)為幼兒設(shè)計以“問候”為主題的課堂，讓幼兒了解問候的方法，解決幼兒在社會交流方面的問題。教師可耐心地為幼兒講解問候的一些方法和技巧。其一為稱呼的用法，稱呼可分為男性和女性這兩個類別，并且需根據(jù)年齡進行判斷。比如，教師告訴幼兒：估計年齡在20至50歲之間的，可使用叔叔或者阿姨作為稱呼；估計年齡在50歲以上的，則可用爺爺或者奶奶進行稱呼；對于僅比自身年長幾歲的人，幼兒可使用哥哥或者姐姐進行稱呼。其二是“你”和“您”的用法，教師要告訴幼兒兩者之間的區(qū)別：通常也與年齡相關(guān)，遇到比自己年長的人，就應(yīng)該使用“您”進行問候。在完成方法和技巧的教學(xué)后，教師利用多媒體設(shè)備，為幼兒播放一些包含不同年齡和性別的人的圖片，幼兒需組織語言進行問候，從而達(dá)到“案例演示”的效果。

設(shè)計“溝通”主題課堂。調(diào)查研究表明，許多幼兒在溝通層面存在問題，無法將事情表述清楚，進而無法進行有效溝通。針對這一問題，在幼兒園社會領(lǐng)域的課堂設(shè)計中，教師需為幼兒設(shè)置以“溝通”為主題的課堂，教會幼兒溝通的基本方法，并讓幼兒展開溝通練習(xí)。例如，教師為幼兒設(shè)計了“如何把自己的經(jīng)歷表達(dá)清楚”為主題的課堂，著重教導(dǎo)幼兒清楚表達(dá)一件事。教師用多媒體設(shè)備展示案例，該案例的主要內(nèi)容為：一名小朋友在草地上玩足球，忽然，看見草地上掉落的一元錢，于是將其交給幼兒園老師。教師告訴幼兒事件表達(dá)的要素和方法，首先要說明在什么時間和場所，有幾個人；其次要說明事情為什么會發(fā)生，事情經(jīng)過是怎樣的；最后再說明，這件事情怎么樣了。在教師的耐心指導(dǎo)下，幼兒積極展開溝通的練習(xí)，并嘗試組織語言，對事情進行完整表述，其中一名幼兒描述：一天下午，我和伙伴在草地上玩足球，玩著玩著看到了一塊錢，于是，我把這一塊錢交給老師，老師表揚我是一個好孩子。通過這樣的課堂教學(xué)方式，幼兒逐步了解語言溝通的方法，能夠?qū)⑹录枋銮宄?/p>

設(shè)計“行為”主題課堂。教師時常會發(fā)現(xiàn)部分幼兒的行為舉止不規(guī)范，這一問題會影響幼兒的社會生活，不利于幼兒發(fā)展。基于此，教師應(yīng)為幼兒設(shè)計“行為”主題課堂，讓幼兒意識到自身行為上的缺陷，并主動改正問題，幫助幼兒更好地融入社會。例如，教師抓住幼兒普遍存在的行為，為幼兒導(dǎo)入案例，展開教學(xué)分析。教師對照幼兒的社會行為，為幼兒展示動畫視頻，視頻中，一名兒童在幼兒園附近的超市購買了一袋零食，很快便將這袋零食吃完，并將袋子隨手丟在馬路邊。教師結(jié)合這一案例，告訴幼兒：“隨意丟棄垃圾是一個不好的行為，會在很大程度上破壞環(huán)境衛(wèi)生，如果每一個孩子都隨意丟棄垃圾，那么，我們所生活的社會將會遍地都是垃圾。”并且，教師還向幼兒提出建議：“我們可以成為環(huán)境的保護者，主動維護社會環(huán)境，將不同垃圾放到相應(yīng)的垃圾桶里，如此一來，就能夠讓環(huán)境變得干凈整潔，你們的心情也會變得十分愉悅?！贝送?，教師還抓住幼兒的其他行為，展開課堂案例分析，對幼兒起到了良好的警示與督促作用。

設(shè)計趣味活動，培育幼兒必要品質(zhì)

用游戲活動，培育誠信品質(zhì)。幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒的興趣特征，能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性。教師可結(jié)合教學(xué)需要，為幼兒設(shè)計對應(yīng)的游戲，培育幼兒的社會品質(zhì)，幫助幼兒更好地在社會中立足與發(fā)展。例如，教師可通過游戲活動，培育幼兒誠實守信的良好品質(zhì)，讓幼兒以正確的態(tài)度與他人交往。游戲的名稱為“說真話大挑戰(zhàn)”，這個游戲以幼兒互動的形式展開。在生活中，幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤行為，對其他幼兒造成傷害，在這個游戲中，幼兒可以找到相應(yīng)的訴說對象，主動承認(rèn)自己的錯誤，順利完成游戲的幼兒將會得到積分，并獲取實物獎勵。這個游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生了正面影響，在教師的鼓勵下，幼兒積極承認(rèn)自己的一些錯誤，如其中一名幼兒承認(rèn)：“有一天，我不小心用墨水弄臟了你的衣服，你能原諒我嗎？”

用勞動活動，培育勤勞品質(zhì)。勤勞勇敢是一種極其重要的精神品質(zhì)。教師應(yīng)開展勞動活動，借此培養(yǎng)幼兒勤勞勇敢的品質(zhì)，讓幼兒主動完成一些勞動任務(wù)，并形成積極幫助他人的良好意識，幫助幼兒適應(yīng)社會。例如，教師為幼兒設(shè)計勞動活動，發(fā)揮自己的特長，為班級做做貢獻。在這一活動中，教師讓每一名幼兒表明自己的特長，并先期提出建議，讓幼兒主動參與勞動。比如，其中一名幼兒有很強的歸類意識，能將自己的物品整理得井然有序，教師建議這名幼兒參與物品擺放的勞動，幫助其他幼兒整理雜亂的抽屜，并告訴這些幼兒整理物品的訣竅。又比如，有一名幼兒非常細(xì)心，能認(rèn)真進行衛(wèi)生清理，教師也向其提出建議，使其參與擦玻璃和擦黑板等要求較高的衛(wèi)生打掃勞動。在活動的引領(lǐng)下，每一名幼兒都積極參與集體勞動，逐步形成勤勞的品質(zhì)。

設(shè)計拓展實踐課，幫助幼兒融入社會

實踐是幼兒園社會領(lǐng)域課程的重心，只有讓幼兒積極參與到實踐中，幼兒才能不斷獲取社會認(rèn)知，積累社會經(jīng)驗。為此，教師應(yīng)積極開設(shè)拓展實踐課程，引領(lǐng)幼兒展開各個方面的實踐，幫助幼兒更好地接觸社會、融入社會。教師可設(shè)置以下幾種實踐課程：

認(rèn)識一個新朋友。此類實踐的主題為“交友”，主要用以鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)幼兒的社會交際能力。教師為幼兒設(shè)計實踐任務(wù)，讓幼兒結(jié)交自己身邊的人，在這一實踐任務(wù)的引領(lǐng)下，幼兒積極展開實踐探究，取得了良好的效果。比如，有的幼兒以自己的鄰居為交友對象，為了讓鄰居成為朋友，主動將自己心愛的玩具送給鄰居，并每天向鄰居問候。有的幼兒以商店收銀員作為交友對象，經(jīng)常去商店購買物品，并與收銀員談?wù)撘恍┤粘Ｔ掝}。通過此次實踐，幼兒的社會交際能力得到了明顯提升，他們能夠主動展開社會交流，認(rèn)識新朋友，獲取大量社會經(jīng)驗。

參加一個小項目。教師可為幼兒設(shè)置實踐任務(wù)，讓幼兒參加一些社會小項目，培養(yǎng)幼兒的社會能力。在教師的要求下，幼兒積極展開實踐活動，取得了不少經(jīng)驗。比如，有的幼兒參與了“給山村孩子送溫暖”的社會項目，將自己的舊衣物、玩具、兒童讀物等物品捐給山村孩子，體現(xiàn)出了純潔、善良的良好品質(zhì)。又比如，有的幼兒參與“宣傳環(huán)保”的社會小項目，成為一名“環(huán)保宣傳員”，在父母陪同下，利用周末時間，在大街小巷上宣傳環(huán)保，為社會貢獻出了自己的一份力量。在此類實踐活動的促進下，幼兒的社會意識、適應(yīng)能力等各個方面都得到了明顯提升。

當(dāng)前幼兒園教育十分重視“五大領(lǐng)域”教育的有效實施，教師應(yīng)抓住教育發(fā)展趨勢，積極落實“社會領(lǐng)域課程設(shè)計與實施”的教學(xué)工作，著力培養(yǎng)幼兒的社會意識，豐富幼兒社會經(jīng)驗，提升幼兒社會能力，保障幼兒在社會中立足與發(fā)展。