摘要：當(dāng)前，人工智能蓬勃發(fā)展，改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動人類社會迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。與此同時(shí)，生成式人工智能技術(shù)憑借全方位的敘事視角及深刻的闡釋能力，引領(lǐng)教育方式發(fā)生深刻變革，為青年愛國主義教育開辟了廣闊前景。文章認(rèn)為，生成式人工智能具備的數(shù)字賦能、時(shí)空交融、算法推薦、數(shù)據(jù)透視等特征，對于消除“信息繭房”、突破時(shí)空障礙、豐富育人樣態(tài)、重塑愛國主義教育的主客體關(guān)系等具有重大意義與深遠(yuǎn)影響。在此基礎(chǔ)上，文章提出生成式人工智能賦能愛國主義教育的實(shí)施路徑：一是強(qiáng)化正向引導(dǎo)，構(gòu)建智慧終端愛國引導(dǎo)機(jī)制；二是優(yōu)化內(nèi)容生成，筑牢愛國主義教育文化陣地；三是聯(lián)結(jié)人機(jī)交互，提升愛國主義教育認(rèn)同體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：生成式人工智能；愛國主義教育；網(wǎng)絡(luò)思政；數(shù)字賦能

一、“智”創(chuàng)機(jī)理：生成式人工智能賦能愛國主義教育的內(nèi)在規(guī)則

馬克思指出，“隨著一旦已經(jīng)發(fā)生的、表現(xiàn)為工藝革命的生產(chǎn)力革命，還實(shí)現(xiàn)著生產(chǎn)關(guān)系的革命”^[1]，而“隨著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變更，全部龐大的上層建筑也或慢或快地發(fā)生變革”^[2]。生成式人工智能作為新一輪科技革命的重要驅(qū)動力量，賦能青年愛國主義教育的作用機(jī)理主要體現(xiàn)在消除“信息繭房”、突破時(shí)空障礙、豐富育人樣態(tài)三個(gè)方面。

（一）算法技術(shù)邏輯消除“信息繭房”

一方面，生成式人工智能能優(yōu)化青年愛國主義教育模式，消除信息不對稱、接受度有限等傳統(tǒng)教育方式的壁壘?！白鳛槟軇拥膮⑴c者，智能算法會根據(jù)個(gè)體偏好過濾冗雜信息，通過控制看到的和看不到的觀點(diǎn)信息來無形地引導(dǎo)人們進(jìn)行道德抉擇。”^[3]在教育場景中，生成式人工智能會綜合考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)人背景信息、興趣點(diǎn)、性格特質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)并提供與之相匹配的問題解答。另一方面，生成式人工智能還能探索各類知識信息之間的關(guān)聯(lián)性。例如，處理和解析關(guān)于愛國主義教育海量復(fù)雜的數(shù)據(jù)時(shí)，通過細(xì)致比較和歸納，揭示這些數(shù)據(jù)之間潛在且富有意義的聯(lián)系。

（二）資源利用邏輯突破時(shí)空障礙

一方面，生成式人工智能在廣泛吸納國情、社情、民情，國家與民族的歷史背景，以及傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀的海量信息的基礎(chǔ)上，借助在線教育平臺與虛擬實(shí)訓(xùn)室等多種形態(tài)，將豐富的教育資源送達(dá)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配與廣泛普及。另一方面，生成式人工智能的轉(zhuǎn)化作用已在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間顯著展現(xiàn)。在實(shí)體教育空間內(nèi)，智能校園、智慧教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字展覽館及3D博物館等設(shè)施，彰顯了生成式人工智能在愛國主義教育領(lǐng)域?qū)Y源的有效整合與創(chuàng)新應(yīng)用。而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等被普遍應(yīng)用于在線教育與學(xué)習(xí)活動，為人們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)電子資源。

（三）價(jià)值共創(chuàng)邏輯豐富育人樣態(tài)

在人工智能時(shí)代背景下，價(jià)值共創(chuàng)活動的參與者已不再局限于傳統(tǒng)的上下游價(jià)值鏈主體，而是擴(kuò)展到了智能機(jī)器人，形成了更為廣泛的共創(chuàng)社群，既為教育主體賦能，又為教育客體賦權(quán)^[4]。在此視角下，生成式人工智能以價(jià)值共創(chuàng)的邏輯，成為推動愛國主義教育話語形態(tài)變革的重要力量。一是實(shí)現(xiàn)話語共創(chuàng)。生成式人工智能在信息獲取與創(chuàng)造領(lǐng)域展現(xiàn)出驚人的潛力，拓展至創(chuàng)造包含文字以外多種元素的信息內(nèi)容，極大豐富了信息的形式與內(nèi)涵。二是實(shí)現(xiàn)價(jià)值共享。價(jià)值共享模式傾向于提供一種全方位的服務(wù)解決方案，其核心在于集合多元化的價(jià)值主體，共建一個(gè)技術(shù)生態(tài)平臺，促進(jìn)云端與邊端硬件之間的無縫連接，形成一種開放式的共創(chuàng)協(xié)作關(guān)系。三是促進(jìn)個(gè)性化教育。借助人工智能與大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，系統(tǒng)能夠深入洞察每位學(xué)生的獨(dú)特需求、興趣偏好以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、“智”賦價(jià)值：生成式人工智能賦能愛國主義教育的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記指出，“人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，將對全球經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”^[5]。生成式人工智能為新形勢下青年愛國主義教育注入了強(qiáng)大“智”動力。

（一）生成式人工智能重塑愛國主義教育主客體關(guān)系

生成式人工智能系統(tǒng)展現(xiàn)出深度交互的能力、高度的互聯(lián)特性以及出色的動態(tài)適應(yīng)性，顯著超越“無差別、單方向的話語傳達(dá)”^[6]的傳統(tǒng)信息傳遞模式。教育主體與客體均能利用人工智能平臺表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)或進(jìn)行深入的自我反思，打破了傳統(tǒng)單向傳授的教育格局，形成了更為平等和互動的關(guān)系，為青年愛國主義教育引入了人機(jī)交互學(xué)習(xí)的新范式。一是主客體之間構(gòu)建教育互動體。生成式人工智能超越了以個(gè)體為核心的傳統(tǒng)關(guān)系模式，形成了廣泛互聯(lián)、多方積極參與以及多層次深入?yún)f(xié)作的新型主客體關(guān)系，增強(qiáng)了信息的流通與共享，為創(chuàng)造、傳播與應(yīng)用愛國主義相關(guān)知識開辟了全新路徑。二是主客體之間角色的相互轉(zhuǎn)化。一方面，表現(xiàn)為主體客體化。依托先進(jìn)的智能算法，人工智能系統(tǒng)能夠精準(zhǔn)地依據(jù)受教育者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，提供量身定制的愛國主義教育內(nèi)容。另一方面，表現(xiàn)為客體主體化。受教育者的意識形態(tài)與思想觀念，在某種程度上對人工智能的話語邏輯構(gòu)建產(chǎn)生導(dǎo)向作用，進(jìn)而影響其未來的發(fā)展趨勢。三是主客體之間打破時(shí)空壁壘。數(shù)字空間的無邊界性和符號性超越了地理、文化和語言障礙^[7]。這有利于重塑愛國主義教育主客體關(guān)系，增強(qiáng)愛國主義教育現(xiàn)實(shí)張力。

（二）生成式人工智能改變愛國主義教育的依托形式

人工智能產(chǎn)業(yè)鏈呈現(xiàn)出鮮明的“模塊化”特征，每一層級均匯聚了多樣化的參與者、教育相關(guān)方。在這一框架下，生成式人工智能技術(shù)憑借強(qiáng)大的信息資源整合能力，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的多維度深度融合，進(jìn)一步拓展了愛國主義教育的廣度與深度。一是創(chuàng)新展示方式。生成式人工智能背景下，青年愛國主義教育的模式打破了傳統(tǒng)單向灌輸?shù)谋粍泳置?，知識傳授與價(jià)值引導(dǎo)的方式煥然一新，催生出一種開放包容、富有創(chuàng)意的智能化傳播新形態(tài)。二是豐富教育內(nèi)容。傳統(tǒng)愛國主義教育資源有限，難以滿足當(dāng)代青年日益增長的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。生成式人工智能技術(shù)不僅將傳統(tǒng)課堂教學(xué)延伸至視頻平臺、社交媒體及多樣化的在線課程，還巧妙融合了虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)手段，創(chuàng)造出更為真實(shí)、具體且引人入勝的場景，使愛國主義教育更加貼近青年群體，顯著提升教育的吸引力和實(shí)效性，開辟了愛國主義教育新路徑。三是線上線下相結(jié)合。生成式人工智能為青年群體提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會，使得青年群體能不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地接受愛國主義教育。同時(shí)，青年群體還可通過組織線下實(shí)地參觀、紅色研學(xué)等活動，親身體驗(yàn)歷史遺跡、感悟革命精神，深化對愛國主義的理解與感悟。線下體驗(yàn)與線上學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，形成了聯(lián)通互補(bǔ)效應(yīng)。

（三）生成式人工智能轉(zhuǎn)變愛國主義教育的推送模式

在生成式人工智能的行動端應(yīng)用中，部署于真實(shí)物理環(huán)境的人工智能體，依托全面豐富的信息感知，能有效地觀察、學(xué)習(xí)和執(zhí)行動作，這在客觀上提升優(yōu)化了愛國主義教育的推送模式。一是瞄準(zhǔn)目標(biāo)對象。海德格爾認(rèn)為，“在現(xiàn)代技術(shù)中起支配作用的解蔽乃是一種促逼”^[8]。算法推薦、專家系統(tǒng)、數(shù)據(jù)整合等人工智能技術(shù)的不斷嵌入，有效實(shí)現(xiàn)了教育信息的精準(zhǔn)分發(fā)^[9]。教育機(jī)構(gòu)可通過AI、多媒體及虛擬現(xiàn)實(shí)等創(chuàng)新手段，構(gòu)建出一種開放靈活的教學(xué)模式，深入洞察青年群體的學(xué)習(xí)興趣與偏好，精準(zhǔn)預(yù)測其知識需求，并據(jù)此動態(tài)調(diào)整信息的匹配、傳遞與評估過程。二是優(yōu)化信息傳遞議程設(shè)置。生成式人工智能技術(shù)在信息生產(chǎn)、傳播及接收流程中的優(yōu)化作用顯著，能緊密貼合青年群體的個(gè)性化、多元化及碎片化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過精確適配學(xué)習(xí)主體的特性、深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)、定制化指導(dǎo)策略、精準(zhǔn)診斷學(xué)習(xí)問題、實(shí)施有效學(xué)習(xí)監(jiān)督，并對復(fù)雜難題給予即時(shí)解答，靈活高效地回應(yīng)青年的各種疑問，提升教育的互動性和實(shí)效性。三是提升用戶體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)生成式人工智能與現(xiàn)有教育技術(shù)的無縫融合，為青年開啟更為豐富多元的學(xué)習(xí)之旅。

三、“智”效釋放：生成式人工智能賦能愛國主義教育的實(shí)施路徑

為充分發(fā)揮生成式人工智能賦能青年愛國主義教育的最大效能，教育者需積極強(qiáng)化正面導(dǎo)向，優(yōu)化內(nèi)容創(chuàng)作，促進(jìn)人機(jī)交互深度融合，構(gòu)建智慧終端愛國引導(dǎo)機(jī)制，筑牢愛國主義教育文化陣地，提升愛國主義教育認(rèn)同體驗(yàn)。

（一）強(qiáng)化正向引導(dǎo)，構(gòu)建智慧終端愛國引導(dǎo)機(jī)制

黨的二十屆三中全會提出完善生成式人工智能發(fā)展和管理機(jī)制，為生成式人工智能賦能青年愛國主義教育提供了政策導(dǎo)向。一要完善法律體系。從初始階段的算法設(shè)計(jì)到智能終端的交互階段，必須嚴(yán)格遵循既定的法律法規(guī)與技術(shù)規(guī)范，實(shí)施“機(jī)器學(xué)習(xí)輔助人工審核標(biāo)注”的標(biāo)準(zhǔn)化流程。二要加強(qiáng)開發(fā)投入。人工智能發(fā)展技術(shù)開發(fā)環(huán)節(jié)的合理成本投入，對于保障愛國主義教育的順利實(shí)施、提升教育質(zhì)量及擴(kuò)大其社會影響力至關(guān)重要。三要加強(qiáng)智能應(yīng)用機(jī)制。構(gòu)建跨部門協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)信息的互通與聯(lián)合監(jiān)管，以應(yīng)對數(shù)字空間中的各類風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

（二）優(yōu)化內(nèi)容生成，筑牢愛國主義教育文化陣地

人工智能可以將感知范圍從純文本拓展到視覺模式、聽覺模式等多模態(tài)領(lǐng)域，給青年愛國主義教育內(nèi)容生成帶來新的機(jī)遇。一要調(diào)整內(nèi)容布置、優(yōu)化話語布局。通過橫向擴(kuò)展與縱向深化相結(jié)合，強(qiáng)化教育效果，暢通愛國主義教育信息流。二要推動傳播內(nèi)容智能化轉(zhuǎn)變。智能化轉(zhuǎn)型對青年愛國主義教育的傳播格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。要依托 AI 算法與大數(shù)據(jù)技術(shù)，助力信息傳播從傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榛谟脩粜袨閿?shù)據(jù)和興趣特征的定制化推送。三要跟進(jìn)青年思想與學(xué)習(xí)動態(tài)。要利用人工智能分析青年的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)資源，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)^[10]，提高青年辨別是非的能力，從而在復(fù)雜的輿論環(huán)境中保持清醒，堅(jiān)定立場。

（三）聯(lián)結(jié)人機(jī)交互，提升愛國主義教育認(rèn)同體驗(yàn)

生成式人工智能以其革命性的交互、深刻的理解以及卓越的內(nèi)容生成能力，開創(chuàng)了人機(jī)交互的全新范式，為青年愛國主義教育開辟了新天地。一要把握好人機(jī)交互的方向性。教育者應(yīng)秉持理性、客觀且平和的心態(tài)，準(zhǔn)確甄別并剔除虛擬空間中的虛假信息；同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐的重要性，鼓勵青年群體通過親身體驗(yàn)來獲取真實(shí)感受，防范青年過度沉浸虛擬世界。二要突出情感體驗(yàn)的主體性?！叭耸菒蹏闹黧w性因素?！?sup>[11]要幫助青年克服在人機(jī)交互過程中遇到的各種難題與挑戰(zhàn)，助力青年成為主動塑造自我、推動社會進(jìn)步的重要力量。三要評估、優(yōu)化認(rèn)同體驗(yàn)的效果。要通過對大數(shù)據(jù)和模式識別等技術(shù)的應(yīng)用，對個(gè)性品質(zhì)、價(jià)值取向以及心理素質(zhì)等多個(gè)維度的問題進(jìn)行細(xì)致診斷與反饋。

四、結(jié)語

生成式人工智能從內(nèi)在規(guī)則、價(jià)值意蘊(yùn)到實(shí)施路徑，全方位賦能青年愛國主義教育，展現(xiàn)出巨大的潛力與價(jià)值。在作用機(jī)理上，通過算法消除“信息繭房”，以資源利用突破時(shí)空障礙，借助價(jià)值共創(chuàng)豐富育人樣態(tài)，讓教育更具針對性、廣泛性和創(chuàng)新性。從價(jià)值層面來看，重塑了教育主客體關(guān)系，形成了更為平等和互動的格局?？梢灶A(yù)見，隨著生成式人工智能的持續(xù)發(fā)展與深度應(yīng)用，將扎實(shí)推進(jìn)愛國主義教育走深走實(shí)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人注入強(qiáng)勁動力。

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基金項(xiàng)目：

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作者簡介：

鄧歡，副教授，哲學(xué)博士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；

付子奧，研究方向?yàn)閻蹏髁x教育；

祝賀，研究方向?yàn)榧t色歌曲創(chuàng)作與育人。

編輯/胡婷