“寶貝，如果你再不吆喝宣傳的話，這次擺攤就不會有收獲了?！蔽医辜钡卮叽俚?。

“難道擺攤就一定得有收獲嗎？”女兒一時把我問住了，也讓我對自己功利化的教育方式產生懷疑。

這是女兒第一次外出擺攤時我們之間的一次對話。擺攤是學校在假期布置的社會實踐項目，很早的時候女兒就對它充滿期待。于是當她主動向我們提出時，作為家長，我們全力支持。從套圈用的塑料圈、零錢，再到獎品小玩具和裝玩具的挎包，我們幾乎把所有能想到的物品都為她準備妥當，期待著她的首次出攤可以旗開得勝。

還未走到路口，就聽到不遠處傳來孩子們此起彼伏的吆喝聲。盡管是中午，但長長的內街早已被各類大大小小的攤點擠滿?？粗鴵頂D的攤位，我和女兒不禁心頭一緊。好不容易在街道盡頭找到一處窄窄的空地，我們便當機立斷將帶來套圈用的小玩具擺放在地上。一切準備就緒后，我開始用期待的眼神打量著這位青澀的“小攤主”，并用手機為她拍照。也許是第一次在外面擺攤的緣故，在家里能說會道的女兒只是羞怯地坐在凳子上，一句話也沒有說。

“寶貝，你應該像那些小朋友一樣大聲吆喝，招攬顧客啊?！蔽医ㄗh女兒站起來走到攤位前，可她還是張不開嘴。就在這時，隔壁攤位的小男孩突然大聲吆喝起來：“套圈啦，套圈啦，1元15個圈啦……”不知道是不是有意競爭，對面的小女孩也扯著嗓子大聲吆喝起來：“1元20個圈，全場最劃算，套不中贈送小禮物一件啦！”

“爸爸，人家1元20個圈，咱們1元才12個圈，我感覺咱們這里不會有人來。”女兒越說越沒有底氣，還沒開始心里就打起退堂鼓。

見此情景，我一邊安慰女兒，一邊仔細環(huán)視這個熱鬧異常的小學生擺攤市場。說真的，盡管都是清一色的小學生，但一圈看下來我也覺得壓力陡增。這些小朋友不光在價錢上不計成本地“內卷”，還在擺攤內容方面玩出了花樣。他們有套圈的，有砸蛋刮獎的，還有賣編織手工藝品的……看著他們一個個不遺余力地吆喝宣傳，我不禁為女兒的攤位捏把汗。結果，整個中午女兒都沒有迎來一位顧客，于是我們只能悶悶不樂地回到家中，打算晚上再來擺攤。

晚上出攤時，女兒依舊不肯大聲吆喝，自然而然地也就沒賺到多少錢，除了同班同學和一個小男孩，再沒有其他人光顧過她的小攤。一時間我很失落，覺得這是一次“失敗”的擺攤經歷。然而，與我的惆悵形成鮮明對比的，是女兒捧著賺來的兩元錢又蹦又跳，別提有多興奮。晚上回家后，我看到她在日記本上寫下這樣的內容：“今天是我第一次擺攤……我不僅賺到了兩元錢，還碰到了我的老同學，我們聊得很開心。我給那位小弟弟送了一個玩具，他也很開心。今天我不僅收獲了快樂，還給別人送去了快樂，這真是收獲滿滿的一天啊！”

看到這里，我不禁心頭一怔。一直以來，作為家長，我們在引領孩子做事時總是懷著刻意的、功利的目的。比如，指望通過擺攤來培養(yǎng)孩子們的理財意識、節(jié)約意識、溝通能力和創(chuàng)新思維等，一旦事情沒有達到預期的效果，我們便將之認定為“失敗”。其實孩子有自己認可的收獲，比如友誼、快樂，而這些才是人生道路上更值得我們去珍惜的部分。

摘自《家庭百事通》