大班幼兒正處于好奇心和探索欲旺盛期。孩子們對(duì)班級(jí)閱讀區(qū)新投放的科普類繪本《螃蟹》中形狀各異的螃蟹產(chǎn)生了濃厚的興趣。見(jiàn)此情況，迎年小朋友主動(dòng)將自家的小螃蟹帶到了幼兒園，班級(jí)中迅速掀起了一股“螃蟹熱”。

小螃蟹成為自然角的新寵，孩子們紛紛圍上來(lái)觀察這位新來(lái)的“朋友”。宣宣問(wèn)道：“螃蟹是住在大海里的嗎？”迎年解釋道：“它是溪蟹，住在小溪里。螃蟹的種類有很多，它們住的地方也不一樣?！边@番對(duì)話讓孩子們初步認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，激發(fā)了他們想要深入了解螃蟹的欲望。

在老師和家長(zhǎng)的支持下，孩子們通過(guò)查閱書(shū)籍、觀看視頻等方式，知道了螃蟹不僅生活在大海、淡水的湖泊及潮濕的沼澤地等多種地方，分海蟹、淡水蟹和沼澤蟹等多種類型。觀察發(fā)現(xiàn)，自然角中的小螃蟹喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。為了給螃蟹營(yíng)造舒適的生活環(huán)境，孩子們用濕沙子鋪底，精心布置了石頭和海藻，并自發(fā)分小組輪流照顧螃蟹。在照顧螃蟹的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小螃蟹的生活規(guī)律：在傍晚和清晨的時(shí)候，小螃蟹最活躍，而白天小螃蟹則喜歡躲在沙子或石頭下面休息；而當(dāng)天氣突然變熱時(shí)，小螃蟹會(huì)挖洞躲進(jìn)沙子底下。每當(dāng)觀察到這樣的現(xiàn)象，孩子們就會(huì)及時(shí)用濕毛巾覆蓋在螃蟹的小家上以降低溫度。在照顧螃蟹的過(guò)程中，孩子們體會(huì)到了生命的脆弱與寶貴。孩子們?cè)谟^察、記錄和分析螃蟹活動(dòng)情況的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了使用測(cè)量工具精確測(cè)量螃蟹的體長(zhǎng)、殼寬等數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)記錄在表格中進(jìn)行對(duì)比分析。這些實(shí)踐培養(yǎng)了孩子們細(xì)致入微的觀察力和科學(xué)探究能力。在“哪種環(huán)境最適宜小螃蟹居住”的集體談話和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，孩子們能夠積極分享與同伴合作照顧螃蟹的經(jīng)驗(yàn)。

養(yǎng)蟹之旅，不僅是一場(chǎng)親近自然的實(shí)踐，更是一次心靈的深度洗禮。孩子們不僅對(duì)螃蟹的獨(dú)特習(xí)性有了深入的了解，還學(xué)會(huì)了如何根據(jù)螃蟹的生活習(xí)性來(lái)調(diào)整照顧策略。通過(guò)照顧螃蟹的活動(dòng)，孩子們也逐漸意識(shí)到生命是寶貴的，理解了要珍愛(ài)生命、尊重自然。同時(shí)，這份情感也滲透到了日常生活中，孩子們意識(shí)到，需要像細(xì)心照顧螃蟹一樣關(guān)愛(ài)身邊的家人和朋友，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加懂得關(guān)愛(ài)與理解。