摘要：在鄉(xiāng)村振興和就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略背景下，引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)是破除鄉(xiāng)村發(fā)展人才困境和推進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的關(guān)鍵。為此，文章運(yùn)用文獻(xiàn)分析法分析揭示全面鄉(xiāng)村振興背景下廣西大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義、困境及對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能為廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新要素，激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，激發(fā)城鄉(xiāng)要素有序流動(dòng)，有效紓解城市就業(yè)壓力和促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興，但鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念未轉(zhuǎn)變、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?、扶持政策不完善以及配套設(shè)施落后等是阻礙大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素，基于此提出思想教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀、強(qiáng)化鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、完善支持政策與機(jī)制和改善提高配套設(shè)施與服務(wù)等對(duì)策，以期賦能廣西城鄉(xiāng)融合發(fā)展。

黨的二十大報(bào)告提出實(shí)施全面鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。人才振興是鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵。作為具備豐富理論知識(shí)和開(kāi)闊視野的大學(xué)畢業(yè)生，其在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興和實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)融合方面具有重要意義。鄉(xiāng)村全面振興背景下，廣西實(shí)施一系列推進(jìn)和擴(kuò)大鄉(xiāng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)化政策，基層崗位供給規(guī)模不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)逐漸成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要選擇，但是“招不來(lái)、留不住”等問(wèn)題依然突出，鄉(xiāng)村基層就業(yè)事情總體依然面臨“有崗無(wú)人”和“有人無(wú)崗”的挑戰(zhàn)[1]。大學(xué)畢業(yè)生是鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的生力軍，他們擁有的新知識(shí)、新技術(shù)和新思想是促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要支持和助力[2]。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，廣大鄉(xiāng)村地區(qū)為高校畢業(yè)生提供了創(chuàng)業(yè)就業(yè)的廣闊空間和良好機(jī)遇。因此，在鄉(xiāng)村振興背景下，從促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展視角入手分析和揭示廣西高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要現(xiàn)實(shí)意義、現(xiàn)實(shí)困境及其優(yōu)化對(duì)策具有重要意義。

城鄉(xiāng)融合視域下大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力

習(xí)近平總書記指出“沒(méi)有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就沒(méi)有整個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化”，該表述表明農(nóng)村現(xiàn)代化在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位。大學(xué)生作為擁有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的群體，參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅為農(nóng)村注入新思維和活力，更有利于推動(dòng)廣西農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和技術(shù)更新[3]。通過(guò)引入先進(jìn)的科技和管理理念，大學(xué)生將促進(jìn)廣西傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量。同時(shí)，大學(xué)生積極參與廣西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和多元化，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和更新不僅能提升廣西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，也為廣西農(nóng)民增加收入來(lái)源，促進(jìn)廣西農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展[4]。

促進(jìn)城鄉(xiāng)要素有序自由流動(dòng)，加快城鄉(xiāng)要素融合發(fā)展

大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅能夠壯大“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，還可以帶動(dòng)人才、技術(shù)、資本和文化等要素流向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)要素雙向流動(dòng)和城鄉(xiāng)融合發(fā)展[5]。首先，大學(xué)生可以為農(nóng)民提供職業(yè)技能培訓(xùn)，提升村民的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，可以利用所學(xué)的電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)影響以及產(chǎn)品品牌打造等知識(shí)，依托農(nóng)村優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品，發(fā)展農(nóng)村電商和推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)宣傳、銷售，助力拓展農(nóng)民增收渠道。通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品品牌策劃、品牌打造和品牌推廣等，提升農(nóng)產(chǎn)品的品牌形象和競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展業(yè)態(tài)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。最后，大學(xué)生可通過(guò)參與鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者組織、參加志愿服務(wù)活動(dòng)，為偏遠(yuǎn)農(nóng)村提供醫(yī)療衛(wèi)生、基礎(chǔ)教育普及健康管理等服務(wù)，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展[6]。

傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，有力推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興

隨著城市化的快速推進(jìn)，很多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化、獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土風(fēng)情和民族風(fēng)俗等逐漸消失在歷史長(zhǎng)河中。具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力大學(xué)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)能為鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入新理念、新方法和新元素，挖掘和整合鄉(xiāng)村歷史人文與文化特色，推進(jìn)農(nóng)文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，打造特色品牌鄉(xiāng)村，豐富鄉(xiāng)村發(fā)展業(yè)態(tài)，拓寬農(nóng)民增收渠道，建立健全共富機(jī)制，加快促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興和產(chǎn)業(yè)振興[7]。此外，大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)可利用現(xiàn)代文化元素對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘、包裝、改造、提煉與升華，推動(dòng)現(xiàn)代文化與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵意蘊(yùn)、表現(xiàn)形式和內(nèi)在價(jià)值等進(jìn)行拓展、豐富和提升，從而有效推動(dòng)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。

城鄉(xiāng)融合視域下廣西大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境

城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念尚未真正轉(zhuǎn)變

隨著脫貧攻堅(jiān)的全面勝利和小康社會(huì)的全面建成，我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展取得了歷史性成就，但大部分大學(xué)生仍傾向于選擇城市就業(yè)[8]。主要原因在于大部分高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)未能樹(shù)立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的就業(yè)觀念，對(duì)鄉(xiāng)村全面振興背景下農(nóng)村發(fā)展蘊(yùn)藏的巨大潛力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)前景和機(jī)遇缺乏充足認(rèn)知，仍然秉持城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念，對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的認(rèn)識(shí)依然停留在條件艱苦、缺乏創(chuàng)業(yè)活力與就業(yè)機(jī)遇的固化觀念中。長(zhǎng)期以來(lái)，城市是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和追求職業(yè)發(fā)展的首選，作為資源集聚區(qū)域，城市能夠?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供更多的資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，城市具備相對(duì)完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)配套設(shè)施、社會(huì)保障體系以及政策支持體系等，對(duì)高校畢業(yè)生形成很大的吸引力。此外，家庭成員觀念影響以及社會(huì)輿論觀念等進(jìn)一步強(qiáng)化了高校畢業(yè)生城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傾向。

大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與能力不足

雖然高校畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的技術(shù)技能和先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)觀念，但大部分畢業(yè)生缺乏適應(yīng)鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的必備技能和經(jīng)驗(yàn)，使得他們?cè)卩l(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨諸多困難和挑戰(zhàn)[9]。一是，大部分高校畢業(yè)生在大學(xué)期間主要接受的是理論知識(shí)教育，技術(shù)技能實(shí)踐教育相對(duì)薄弱，崗位實(shí)踐能力和問(wèn)題處理經(jīng)驗(yàn)明顯不足，特別是缺乏農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展和鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐技能，缺乏“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是，缺乏農(nóng)村市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不了解農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律、如何有效開(kāi)拓和維護(hù)客戶關(guān)系以及農(nóng)產(chǎn)品的加工流程和品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等，使他們會(huì)在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨如銷售困難、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大以及產(chǎn)品附加值不高、利潤(rùn)空間有限等難題。

大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的配套服務(wù)機(jī)制不健全

首先，當(dāng)前廣西針對(duì)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套服務(wù)機(jī)制還不健全、不完善的問(wèn)題相對(duì)突出，相關(guān)政策主要聚焦于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)扶持等方面，而大學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的項(xiàng)目孵化落地、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)化落地、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理等相關(guān)配套服務(wù)需求，沒(méi)有得到充分重視。導(dǎo)致大學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著服務(wù)支持力度不足的問(wèn)題，難以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地實(shí)施。其次，高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障體系不健全，無(wú)法為大學(xué)生在農(nóng)村就業(yè)提供足夠的保障和支持。例如，農(nóng)村就業(yè)信息發(fā)布渠道有限，許多畢業(yè)生往往難以獲取到適合自己的就業(yè)信息，農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性的培訓(xùn)項(xiàng)目和資源，使畢業(yè)生在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)初期缺乏必要的技能和經(jīng)驗(yàn)支持。最后，農(nóng)村社會(huì)保障體系不完善也是影響高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，如包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等方面的覆蓋率和保障水平不高，難以滿足畢業(yè)生的基本生活需求。

鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)配套設(shè)施相對(duì)落后

一方面，廣西地處西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)業(yè)企業(yè)規(guī)模普遍較小，能夠提供的就業(yè)崗位相對(duì)有限，而且農(nóng)業(yè)企業(yè)提供的工資福利待遇相對(duì)有限，工作環(huán)境相對(duì)落后，使很多高校畢業(yè)生對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度，他們更傾向于選擇在城市就業(yè)，以獲取更高的薪酬和更好的福利待遇。另一方面，廣西城鄉(xiāng)之間的生活條件和配套設(shè)施發(fā)展差異較大，農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生、網(wǎng)絡(luò)通信、教育培訓(xùn)、交通設(shè)施等就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)配套設(shè)施設(shè)備和服務(wù)體系不完善，影響高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿。

城鄉(xiāng)融合視域下廣西大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的提升對(duì)策

強(qiáng)化思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的

就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀

一是，建立健全大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念引領(lǐng)機(jī)制，打破傳統(tǒng)城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)的陳舊觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)樹(shù)立服務(wù)鄉(xiāng)村振興、投身美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的正確就業(yè)觀和價(jià)值觀。例如，通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、抖音、電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，開(kāi)展有針對(duì)性的宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳和推廣廣西鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策支持、發(fā)展前景、成功案例等信息，向畢業(yè)生傳遞積極向上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)其對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情和信心，營(yíng)造扎根基層、奉獻(xiàn)青春的鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值導(dǎo)向。二是，深化產(chǎn)教融合和校企合作，加強(qiáng)與基層政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織等多元利益主體合作，通過(guò)協(xié)同建立校企合作基地、開(kāi)展校園農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基地等方式，讓大學(xué)生深入了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和潛力，增強(qiáng)其對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心和決心。

突出實(shí)踐教育，優(yōu)化提升大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的

意愿與能力

一是，政府應(yīng)著重建立覆蓋廣西各地的農(nóng)村就業(yè)培訓(xùn)體系。這一體系應(yīng)包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)師資等方面。通過(guò)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村合作組織、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，搭建起培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平臺(tái)，為大學(xué)生提供多樣化、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。二是，農(nóng)村就業(yè)培訓(xùn)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性。培訓(xùn)項(xiàng)目需根據(jù)廣西農(nóng)村就業(yè)市場(chǎng)的需求，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和就業(yè)意愿，設(shè)置多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷策略等方面，以提升畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。三是，廣西政府應(yīng)加大對(duì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和支持力度。通過(guò)培訓(xùn)師資的培養(yǎng)和引進(jìn)，提升其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，確保培訓(xùn)課程的質(zhì)量和實(shí)效性。四是，政府可為參加培訓(xùn)的畢業(yè)生提供一定的培訓(xùn)補(bǔ)貼或津貼，鼓勵(lì)他們參與培訓(xùn)，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。五是，完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或部門，為大學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括為大學(xué)生提供就業(yè)咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)、簡(jiǎn)歷指導(dǎo)、面試輔導(dǎo)等，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)就業(yè)方向，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

健全體制機(jī)制，完善大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)

機(jī)制體系

一是，完善大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。從稅收減免、財(cái)政補(bǔ)貼、信貸貼息以及薪酬福利等方面出臺(tái)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，以降低其創(chuàng)業(yè)成本，提高投資回報(bào)率，還可通過(guò)提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)貸款等方式，直接資助畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)畢業(yè)生投身于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。二是，建立健全創(chuàng)業(yè)擔(dān)保機(jī)制，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；穑瑸榇髮W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等支持和提供創(chuàng)業(yè)擔(dān)保服務(wù)，幫助其解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和困難。同時(shí)，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)加大對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的信貸支持，降低融資成本，幫助大學(xué)生突破鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸，降低畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提升其創(chuàng)業(yè)的信心和積極性。三是，優(yōu)化土地利用政策，為大學(xué)生提供更多的土地資源支持，可以通過(guò)土地流轉(zhuǎn)、承包、出租等方式，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)用地，降低其創(chuàng)業(yè)的土地成本。四是，強(qiáng)化政府服務(wù)職能，針對(duì)大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中的服務(wù)需求，提供項(xiàng)目孵化、技術(shù)研究與轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的系統(tǒng)化、一體化配套服務(wù)。

提升服務(wù)水平，改善鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)境

一是，在鄉(xiāng)村全面振興背景下，地方政府要不斷強(qiáng)化鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特別是完善農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)通信、水電和交通設(shè)施建設(shè)，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)、教育、醫(yī)療和社會(huì)保障一體化發(fā)展，為畢業(yè)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)保障，為畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境。

二是，建立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、技術(shù)支持等資源，幫助其順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估和市場(chǎng)分析等服務(wù)，幫助畢業(yè)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

在鄉(xiāng)村全面振興背景下，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，不僅是破解當(dāng)前鄉(xiāng)村振興人才困境的關(guān)鍵抓手，也是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的重要途徑，還能推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。但是，當(dāng)前高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)仍面臨諸多挑戰(zhàn)和困境，需要政府、高校、企業(yè)、家長(zhǎng)以及學(xué)生等多元利益主體的協(xié)同推進(jìn)，全面賦能廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

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2021年南寧學(xué)院校級(jí)類科研項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下廣西城鄉(xiāng)融合多維推進(jìn)路徑研究”（2021XJ09）、廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度大學(xué)生就用研究專項(xiàng)課題“鄉(xiāng)村振興背景下廣西高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素研究”（2022ZJY1589）和廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度民辦高校教育專項(xiàng)課題“教育治理現(xiàn)代化視角下廣西民辦高校治理共同體構(gòu)建路徑研究”（2022ZJY3159）的階段性成果。