鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國為解決“三農(nóng)”問題、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化而提出的重大決策部署，關(guān)乎全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”，深刻揭示了鄉(xiāng)村振興的重要地位。陜西省作為我國內(nèi)陸的重要省份，擁有豐富的自然資源、深厚的歷史文化底蘊(yùn)和多樣的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。近年來，在鄉(xiāng)村振興的征程上，陜西積極探索，許多鄉(xiāng)村憑借特色農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了新發(fā)展。例如，陜西省禮泉縣煙霞鎮(zhèn)袁家村憑借民俗文化與特色美食打造鄉(xiāng)村旅游典范，吸引大量游客，帶動(dòng)村民增收致富。然而，陜西鄉(xiāng)村振興面臨人才短缺、技術(shù)支撐不足等諸多挑戰(zhàn)，制約著其發(fā)展步伐。

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密的教育類型，在鄉(xiāng)村振興中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。其能夠依據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)技能人才，如涉農(nóng)專業(yè)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)輸送專業(yè)人員，旅游專業(yè)助力鄉(xiāng)村旅游服務(wù)提升。陜西職業(yè)教育資源豐富，院校眾多，專業(yè)覆蓋面廣，為賦能鄉(xiāng)村振興奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

理論概述與研究現(xiàn)狀

多源流理論

多源流理論由美國公共政策學(xué)家約翰·金登（John W.Kingdon）提出，旨在揭示政策議程的設(shè)定過程，強(qiáng)調(diào)政策形成的非線性、多維度特征。金登認(rèn)為，政策制定不僅僅是一個(gè)線性決策過程，而是由多個(gè)獨(dú)立但相互交織的流動(dòng)因素構(gòu)成的，這些因素共同作用，推動(dòng)政策議題的形成與發(fā)展。多源流理論的核心觀點(diǎn)是，政策形成受到三個(gè)主要源流的影響，即問題源流、政策源流和政治源流。問題源流指的是與特定問題相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)或政治事件的出現(xiàn)及其引發(fā)的公眾關(guān)注。例如，經(jīng)濟(jì)衰退或自然災(zāi)害可能使某些問題成為政策議程的焦點(diǎn)。政策源流則涉及各種政策選項(xiàng)的生成與修改，這些選項(xiàng)往往來源于專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)研究、歷史經(jīng)驗(yàn)或其他現(xiàn)有政策的調(diào)整和改進(jìn)。政策源流反映了政策工具的多樣性與創(chuàng)新性。政治源流則指政治環(huán)境、政府機(jī)構(gòu)變動(dòng)、政策網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)及公共輿論等因素的變化，尤其是政治窗口的開啟和關(guān)閉，決定了某一政策是否能夠在特定時(shí)刻獲得政治支持與實(shí)施。金登的多源流理論通過揭示這三大流動(dòng)因素的交織作用，強(qiáng)調(diào)了政策議程設(shè)定過程中復(fù)雜的互動(dòng)性和時(shí)機(jī)的重要性，提供了一種理解政策變遷的全新視角。

相關(guān)研究現(xiàn)狀

多源流理論已經(jīng)成為政策分析領(lǐng)域的重要理論框架，并在各類政策研究中得到了廣泛應(yīng)用，包括環(huán)境政策、公共健康政策、經(jīng)濟(jì)政策、教育政策等領(lǐng)域。張迎晨等（2023）運(yùn)用多源流理論，從職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的角度，對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展如何引起政府關(guān)注、進(jìn)入決策議程進(jìn)行了分析。

通過文獻(xiàn)分析，關(guān)于職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的研究角度豐富。魯燁（2024）通過探究職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)土人才回流、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的理論邏輯和實(shí)踐路徑，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村高質(zhì)量振興提供政策建議。譚天美等（2024）認(rèn)為職業(yè)學(xué)校要拓寬職業(yè)教育振興鄉(xiāng)村的技術(shù)供需協(xié)同路徑，高校要協(xié)同政府構(gòu)建高等教育振興鄉(xiāng)村的縣域人才振興方案，教育主體要暢通振興鄉(xiāng)村的科研成果轉(zhuǎn)化路徑，以此助力鄉(xiāng)村全面振興。但以多源流理論視角對(duì)職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興展開的研究相對(duì)較少。

陜西職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀

陜西職業(yè)教育現(xiàn)狀

陜西省作為我國職業(yè)教育發(fā)展的重要區(qū)域，近年來在院校數(shù)量、學(xué)生規(guī)模等方面呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。陜西省政府關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展情況的報(bào)告顯示，截至2024年，全省擁有職業(yè)學(xué)校389所，涵蓋中職、高職等多個(gè)層次，基本形成每個(gè)縣至少1所中職、每個(gè)市至少1所高職的布局，在校生規(guī)模約100萬人。其中，32所中職學(xué)校被認(rèn)定為國家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校，8所高職院校入選國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，這些優(yōu)質(zhì)院校在人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等領(lǐng)域發(fā)揮引領(lǐng)作用。同時(shí)，陜西職業(yè)教育雖資源豐富，但資源布局失衡，優(yōu)質(zhì)職教資源集中于西安等城市，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)職教資源稀缺。以榆林、安康等地部分偏遠(yuǎn)縣域?yàn)槔?，職教中心師資薄弱、實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊。人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力差，畢業(yè)后難以迅速融入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。

陜西鄉(xiāng)村振興實(shí)施現(xiàn)狀

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)下，陜西鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效斐然。以蘋果產(chǎn)業(yè)為例，全省蘋果種植面積達(dá)924.1萬畝（約6 160.67平方千米），產(chǎn)量超1 302.7萬噸，居全國前列，并憑借優(yōu)良品質(zhì)暢銷國內(nèi)外，果農(nóng)收入顯著提升。在鄉(xiāng)村旅游方面，陜西省禮泉縣煙霞鎮(zhèn)袁家村、咸陽市興平市馬嵬街道馬嵬驛等民俗文化村年接待游客超千萬人次，旅游綜合收入數(shù)十億，帶動(dòng)周邊鄉(xiāng)村餐飲、住宿、手工藝品銷售等產(chǎn)業(yè)繁榮，形成“一業(yè)興、百業(yè)旺”局面。農(nóng)村居民人均可支配收入穩(wěn)步增長，2023年達(dá)到16 992元，增速高于城鎮(zhèn)居民。

然而，陜西鄉(xiāng)村振興仍面臨人才瓶頸與技術(shù)短板。在人才方面，農(nóng)村勞動(dòng)力老齡化加劇。陜西省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳調(diào)研報(bào)告顯示，30歲以下農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力占比不足10%。同時(shí)，高素質(zhì)人才留不住、引不進(jìn)問題突出，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)比例低，鄉(xiāng)村發(fā)展缺乏智力支撐。技術(shù)層面農(nóng)產(chǎn)品加工保鮮技術(shù)落后，導(dǎo)致大量損耗，制約產(chǎn)業(yè)升級(jí)，亟須職業(yè)教育精準(zhǔn)發(fā)力，破解難題，為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

多源流視角下機(jī)制與問題分析

問題源流

當(dāng)前，陜西鄉(xiāng)村振興對(duì)職業(yè)教育的需求呈現(xiàn)出多維度、高層次態(tài)勢(shì)。然而，職業(yè)教育供給與之存在一定脫節(jié)，集中體現(xiàn)在人才需求與培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用三大層面。

人才培養(yǎng)難以滿足人才需求。陜北能源化工產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要掌握先進(jìn)化工技術(shù)和智能化操作的高技能人才，以提升生產(chǎn)效率和資源利用率。陜南生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要熟悉綠色種植和農(nóng)產(chǎn)品電商營銷的專業(yè)人員，以拓展市場(chǎng)銷路。然而，職業(yè)院校人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)操能力弱，難以應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜實(shí)踐場(chǎng)景。

專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適配失衡問題明顯。陜西鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化，從傳統(tǒng)種植養(yǎng)殖到鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商等新興業(yè)態(tài)迅速發(fā)展。相比之下，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置僵化，更新滯后。部分院校新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)開設(shè)不足，無法為鄉(xiāng)村新興產(chǎn)業(yè)提供精準(zhǔn)人才支撐。

培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)現(xiàn)象普遍。鄉(xiāng)村從業(yè)者期望職業(yè)培訓(xùn)緊密貼合生產(chǎn)生活實(shí)際，解決當(dāng)下難題。農(nóng)民面臨病蟲害防治、土壤改良等問題，渴望培訓(xùn)提供實(shí)操性強(qiáng)的解決方案。鄉(xiāng)村旅游從業(yè)者急需提升接待禮儀、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)等服務(wù)技能。但現(xiàn)有培訓(xùn)師資多為理論型教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳，農(nóng)民參與積極性受挫，難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。

政策源流

陜西職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的政策在細(xì)化程度與協(xié)同程度上存在一定短板。

在政策細(xì)化程度方面，現(xiàn)有政策綱領(lǐng)性有余而實(shí)操性不足。陜西省雖出臺(tái)系列職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興規(guī)劃，如《陜西省職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略三年行動(dòng)計(jì)劃（2020—2022年）》明確方向，但涉及具體院校專業(yè)布局、人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位時(shí)，缺乏精細(xì)指引。以涉農(nóng)專業(yè)為例，政策倡導(dǎo)加強(qiáng)涉農(nóng)人才培育，卻未細(xì)化不同區(qū)域院校依據(jù)本地農(nóng)業(yè)特色應(yīng)如何差異化設(shè)置課程、配置師資，導(dǎo)致院校落實(shí)時(shí)難以精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)細(xì)分需求，使政策落地易打折扣。

協(xié)同程度欠佳凸顯政策合力未形成。職業(yè)教育要助力鄉(xiāng)村振興涉及教育、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、人社等多部門，以及院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多元主體?，F(xiàn)實(shí)中，部門間協(xié)調(diào)不暢，教育部門推動(dòng)院校人才培養(yǎng)改革，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門掌握鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)一手信息卻反饋滯后，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。校企合作中，企業(yè)因政策激勵(lì)不足，參與院校人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)熱情不高，僅停留在淺層次實(shí)習(xí)接納，未深度融入教學(xué)全程，各主體未形成緊密協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，削弱政策賦能鄉(xiāng)村振興綜合效能。

政治源流

在陜西職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中，政治源流層面，多元主體參與存在失衡，政府主導(dǎo)過強(qiáng)，企業(yè)參與不足，社會(huì)力量薄弱，三者協(xié)同乏力，極大制約政策推進(jìn)與實(shí)施成效。

政府主導(dǎo)鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育融合發(fā)展，掌控資源配置、規(guī)劃制定大權(quán)，在政策引導(dǎo)、資金投入等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。但過度主導(dǎo)滋生系列弊端，決策易脫離鄉(xiāng)村實(shí)際與職業(yè)教育規(guī)律，部分地區(qū)行政指令式推動(dòng)校企合作，企業(yè)被動(dòng)參與，積極性受挫，難以長效維持。

企業(yè)作為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心主體，參與職業(yè)教育動(dòng)力匱乏。一方面，短期逐利性使企業(yè)更關(guān)注即時(shí)經(jīng)濟(jì)效益，忽視人才培養(yǎng)長期投入回報(bào)，不愿深度參與校企合作育人、實(shí)訓(xùn)基地共建，擔(dān)心增加成本、泄露商業(yè)機(jī)密。另一方面，政策激勵(lì)不足，稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼等扶持政策落地難、力度小，企業(yè)參與職業(yè)教育風(fēng)險(xiǎn)與收益失衡，積極性難以調(diào)動(dòng)。

社會(huì)力量涵蓋社會(huì)組織、公益團(tuán)體、志愿者等，在鄉(xiāng)村振興職業(yè)教育領(lǐng)域本應(yīng)大有可為，現(xiàn)實(shí)卻因缺乏資金、專業(yè)人才支持等原因與政府、企業(yè)聯(lián)動(dòng)缺失，各自為戰(zhàn)，未構(gòu)建多元協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，無法匯聚磅礴力量賦能鄉(xiāng)村職業(yè)教育，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興策略

精準(zhǔn)對(duì)接問題源流，優(yōu)化職業(yè)教育供給

精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村振興需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵。陜西職業(yè)院校應(yīng)深度調(diào)研鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，陜北依據(jù)能源化工、特色林果產(chǎn)業(yè)特色，開設(shè)新能源材料應(yīng)用技術(shù)、智慧果業(yè)技術(shù)等專業(yè)。關(guān)中圍繞高端裝備制造、食品加工，布局智能制造裝備技術(shù)、食品營養(yǎng)與健康等專業(yè)。陜南立足生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游，設(shè)置生態(tài)茶園建設(shè)與管理、鄉(xiāng)村民宿經(jīng)營與管理專業(yè)。

完善課程體系，融入鄉(xiāng)村實(shí)踐要素。打破傳統(tǒng)理論主導(dǎo)課程模式，涉農(nóng)專業(yè)增加田間地頭實(shí)操課程，如在農(nóng)業(yè)種植課程中，安排學(xué)生實(shí)地參與農(nóng)作物從播種到收獲全流程，學(xué)習(xí)土壤改良、病蟲害綠色防治技術(shù)。旅游專業(yè)設(shè)置地域文化挖掘、鄉(xiāng)村旅游線路設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，引入鄉(xiāng)村真實(shí)項(xiàng)目入課堂，與企業(yè)合作，將農(nóng)產(chǎn)品電商營銷、鄉(xiāng)村活動(dòng)策劃等項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中提升能力，確保課程緊密貼合鄉(xiāng)村發(fā)展需求。

創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升農(nóng)民技能水平。針對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)民，開展“田間課堂”培訓(xùn)，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家深入果園、農(nóng)田，現(xiàn)場(chǎng)示范果樹修剪、農(nóng)作物施肥灌溉新技術(shù)。利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)，舉辦集中培訓(xùn)，涵蓋農(nóng)業(yè)政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等知識(shí)。面向返鄉(xiāng)農(nóng)民工、創(chuàng)業(yè)者，職業(yè)院校聯(lián)合電商平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供電商平臺(tái)運(yùn)營、直播帶貨技巧、創(chuàng)業(yè)融資等一站式培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村振興培育多元技能人才。

強(qiáng)化政策源流落地，完善政策支持體系

細(xì)化政策內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)操指引。陜西省應(yīng)依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)差異，分類制定職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興細(xì)則。針對(duì)陜北能源化工產(chǎn)業(yè)區(qū)，明確職業(yè)院校開設(shè)新能源開發(fā)利用、化工安全技術(shù)等專業(yè)的師資配備標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)中制造業(yè)聚集區(qū)，細(xì)化校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)地、設(shè)備投入比例。陜南生態(tài)農(nóng)業(yè)與旅游區(qū)，精準(zhǔn)指導(dǎo)院校設(shè)置鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)課程體系。以政策條文形式固定，確保院校、企業(yè)有章可循，精準(zhǔn)落實(shí)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)任務(wù)。

促進(jìn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，凝聚政策合力。搭建跨部門協(xié)同平臺(tái)，整合教育、人社、農(nóng)業(yè)農(nóng)村等部門資源，打破信息壁壘。教育部門共享職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)信息，人社部門提供鄉(xiāng)村人才需求、就業(yè)數(shù)據(jù)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門反饋產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)需求，各方據(jù)此協(xié)同規(guī)劃職教賦能鄉(xiāng)村路徑。鼓勵(lì)校企研深度合作，職業(yè)院校聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)共建技術(shù)研發(fā)中心，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)難題協(xié)同攻關(guān)，加速成果轉(zhuǎn)化，形成政府、院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)緊密協(xié)作政策生態(tài)，提升職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興綜合效能。

激發(fā)政治源流活力，凝聚多元主體合力

政府轉(zhuǎn)變角色，從主導(dǎo)者邁向引導(dǎo)者與服務(wù)者。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，依據(jù)陜西三大區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，制定職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興總體規(guī)劃，精準(zhǔn)定位各區(qū)域職業(yè)教育功能。同時(shí)，建立政策反饋機(jī)制，如設(shè)立鄉(xiāng)村振興職業(yè)教育熱線、線上意見征集平臺(tái)，廣泛收集院校、企業(yè)、農(nóng)民意見，定期評(píng)估政策實(shí)施效果，動(dòng)態(tài)優(yōu)化政策。

激發(fā)企業(yè)參與熱情，完善激勵(lì)約束機(jī)制。一方面，加大政策扶持力度，對(duì)參與職業(yè)教育的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠，按投入職業(yè)教育資金、接納實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量，享受對(duì)應(yīng)稅收減免。鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)為合作企業(yè)提供低息貸款，助力實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技術(shù)研發(fā)投入。另一方面，強(qiáng)化約束監(jiān)督，將企業(yè)參與職教情況納入社會(huì)責(zé)任考核指標(biāo)，對(duì)消極應(yīng)付企業(yè)限制其享受部分政府扶持政策，督促企業(yè)切實(shí)履行育人責(zé)任，深度融入鄉(xiāng)村振興職教鏈條。

動(dòng)員社會(huì)力量，構(gòu)建多元協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)組織發(fā)揮靈活優(yōu)勢(shì)，整合行業(yè)資源，聯(lián)合職業(yè)院校開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)民技能競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)農(nóng)民提升技能積極性。動(dòng)員公益團(tuán)體拓寬籌資渠道，吸引社會(huì)捐贈(zèng)，為鄉(xiāng)村職業(yè)教育項(xiàng)目提供資金支持，援建實(shí)訓(xùn)教室、捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備。鼓勵(lì)志愿者參與，高校學(xué)生、退休專家等組成志愿服務(wù)隊(duì)，利用寒暑假等時(shí)間赴鄉(xiāng)村開展支教、技術(shù)幫扶，為鄉(xiāng)村孩子帶去新知識(shí)，為農(nóng)民傳授新技術(shù)，匯聚全社會(huì)力量賦能陜西鄉(xiāng)村振興，共同繪就鄉(xiāng)村發(fā)展壯美畫卷。

多源流理論為理解陜西職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的賦能機(jī)制提供了有力的理論支持。通過問題流、政策流和地方政治流的交織互動(dòng)，使陜西職業(yè)教育能夠有效地為鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)支持、人才保障和智力支持。未來，陜西應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育的政策引導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研合作與教育模式創(chuàng)新，以更好地促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。