快上課了，班上的“百事通”睿睿興沖沖地跑進教室，大聲宣布：“毛老師又要搞新花樣了，今天‘作文沙龍’的主題是‘給作文加點料’！”話音剛落，班里頓時炸開了鍋，同學們七嘴八舌地討論起來。

就在大家議論紛紛時，毛老師走進教室，神秘一笑：“好多同學苦惱作文寫不長，還很平淡，老師今天教你們一個小妙招——‘給作文做加法’，保管你們都能寫出生動有趣的習作?！比嗤瑢W瞪大眼睛表示疑惑：這有可能嗎？

沙龍現(xiàn)場1" "范例引路學方法

“別急，讓我們一起來看下面兩篇習作，思考一下你喜歡哪篇？為什么？”毛老師點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)兩篇習作。

習作一：

那次玩得真高興

教室里熱鬧極了，發(fā)生什么啦？原來是我們正在玩“貼鼻子”游戲呢！

上課鈴一響，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的小熊臉。接著老師簡單講了游戲規(guī)則，同學們都很興奮，一個接一個上場，把鼻子貼到了各種地方，有趣極了。

終于輪到我了，我很緊張。蒙上眼睛后，我慢慢地向前走去，好不容易走到黑板前，憑感覺把鼻子貼了上去。這時，耳邊響起一陣掌聲。我扯下手帕一看，哎呀，居然貼對啦！

這個游戲?qū)嵲谑翘腥ち耍覀兺娴锰貏e開心！

習作二：

那次玩得真高興

“往上貼！”“不對，往右貼一點！”“又錯啦，再往下一點點！”……班里熱鬧得像菜市場一樣，聲音大得簡直能把房頂掀翻！發(fā)生什么事啦？原來是我們正在玩“貼鼻子”游戲呢！

上課鈴一響，老師在黑板上畫了一張可愛的小熊臉，美中不足的是沒有鼻子。接著老師簡單講了游戲規(guī)則，同學們都很興奮，一個接一個地上場。有的把鼻子貼到了下巴，有的貼到了眼睛上，還有的貼到了畫面外，真是有趣極了。

終于輪到我了，我既緊張又激動，心里就像揣了只兔子似的咚咚直跳。蒙上眼睛后，眼前一片漆黑，我張開雙手小心翼翼地向前摸索著，像蝸牛一樣慢慢地向前探腳，但還是一會兒撞到桌子，一會兒又踢到椅子。好不容易走到黑板前，我深吸一口氣，憑著感覺把鼻子“啪”地用力貼了上去。這時，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我扯下手帕一看，哎呀，居然貼對啦，我高興得手舞足蹈。

這個游戲?qū)嵲谑翘腥ち耍覀兺娴锰貏e開心！

思維敏捷的歡歡率先站起來：“毛老師，我喜歡第二篇習作，開頭增加了一些語言描寫，把教室里的熱鬧場景寫活了。讀完之后，我都想趕緊加入其中呢?！?/p>

毛老師微微一笑，說：“沒錯，加上語言描寫，活動場景就變得形象了。”

“我想補充一點。”一陣脆生生的聲音響起，原來是善于思考的欣語同學。她接著說：“第二篇習作運用了夸張、比喻等修辭手法，把教室里熱鬧的場景寫得特別形象?！?/p>

毛老師贊賞地點點頭：“加了語言描寫，再運用修辭手法，作文就更加生動了?！?/p>

承浩受到啟發(fā)，馬上站起來回答：“第二篇習作還通過動作描寫和心理描寫，生動具體地刻畫出‘我’玩游戲時的緊張心情，如‘張開’‘摸索’‘探腳’等動詞運用得恰到好處，把‘我’玩游戲時小心翼翼的狀態(tài)描寫出來了?！?/p>

“可見，給作文‘加點料’，就會變得生動形象。”毛老師高興地說。

大家聽了紛紛點頭。

“學了這么多好方法，讓我們趁熱打鐵，來實戰(zhàn)一下。這是一位同學的小練筆，我們來為它‘加點料’吧！”說完，毛老師點擊了一下鼠標。

沙龍現(xiàn)場2" "添枝加葉我來試

一個同學的《課前三分鐘》是這么寫的：

預備鈴響了，老師還沒有來，教室里吵翻了天。班長讓大家安靜，但沒人理她。陳耀華和李志成還在下象棋，直到班長說要沒收他們的象棋，他們才收起來。

子誠略作思考，隨后奮筆疾書。很快，老師在大屏幕上展示出他的習作：

預備鈴響了，老師還沒有來，教室里吵翻了天。班長站在講臺上，扯著嗓子大聲喊：“預備鈴已經(jīng)響了，請安靜！不然我就登記名字了?！钡珱]人理她。陳耀華和李志成還在下象棋。陳耀華小聲嘀咕著：“老師都還沒來，為什么要安靜，該你走了?！薄皣u，小聲點，不要讓班長聽到。”“我聽到了，你倆還在玩，我要告訴老師。”班長說著就要去沒收他們的象棋?！吧险n了嗎？上課了嗎？老師都還沒有來?！崩钪境蛇吔妻q，邊收起象棋。

小柔迫不及待地站起來說：“我覺得還可以給人物加點‘動作’，請大家看我補充后的作文?！?/p>

預備鈴響了，老師還沒有來。教室里，同學們依舊打的打，鬧的鬧，亂得像蜂窩。班長站在講臺上，扯著嗓子大聲喊：“預備鈴已經(jīng)響了，請安靜！不然我就登記名字了。”但沒人理她。陳耀華和李志成還在下象棋。陳耀華小聲嘀咕著：“老師都還沒來，為什么要安靜，該你走了?！薄皣u，小聲點，不要讓班長聽到了。”說著，李志成悄悄用書擋住棋盤?！拔衣牭搅耍銈冞€在玩，我要告訴老師?！卑嚅L說著，一個箭步?jīng)_過去，伸手就要沒收他們的象棋。“上課了嗎？上課了嗎？老師都還沒有來?！崩钪境蛇吔妻q，邊不情愿地收起象棋。

馬上就要下課了，毛老師欣慰地說：“老師真是要為你們拍手叫好，瞧，現(xiàn)在看這篇小練筆，是不是生動形象了許多？別急，你們還可以繼續(xù)加‘神態(tài)描寫’，加‘心理描寫’，大家不妨課后試一試，老師期待你們的作品哦！”