學歷繼續(xù)教育與非學歷教育雙輪驅動、協同發(fā)展，使河南中醫(yī)藥大學繼續(xù)教育呈現出蓬勃發(fā)展新局面。

關鍵詞 繼續(xù)教育 非學歷教育 雙輪驅動 數字化

在建設教育強國的大背景下，如何找準自身定位，在推動全民終身學習和學習型社會建設中發(fā)揮重要作用，是高校繼續(xù)教育面臨的新課題。

近年來，河南中醫(yī)藥大學繼續(xù)教育學院、培訓中心持續(xù)推動繼續(xù)教育由“學歷教育主導型”向“社會需求服務型”轉變，制定了學歷繼續(xù)教育與非學歷教育協調發(fā)展的總體規(guī)劃。在非學歷教育方面，探索以中醫(yī)、中藥為主的非學歷教育發(fā)展的新模式、新體系；在學歷繼續(xù)教育方面，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質量，實現學歷繼續(xù)教育與非學歷教育雙輪驅動、協同發(fā)展，學校繼續(xù)教育呈現出了蓬勃發(fā)展的新局面。

非學歷教育：樹立獨特品牌標識

非學歷教育是高校緊密對接國家戰(zhàn)略與經濟社會發(fā)展需求的重要橋梁，也是滿足廣大人民群眾日益增長的多樣化學習訴求的核心渠道。經過多年努力，學院已經構建起一套多層次、多類型且具有獨特品牌優(yōu)勢的教育培訓體系，滿足了不同人群對中醫(yī)藥知識與技能的學習需求，推動中醫(yī)藥非學歷教育向更高水平邁進。

在體制機制上，河南中醫(yī)藥大學遵照國家政策要求，制定了《河南中醫(yī)藥大學非學歷教育管理規(guī)定（試行）》和《河南中醫(yī)藥大學非學歷教育經費管理辦法》。這兩份文件對學校非學歷教育的整體發(fā)展方向、功能定位以及工作流程等進行了全面、細致的梳理與規(guī)范。值得一提的是，學校增設的河南中醫(yī)藥大學繼續(xù)教育管理辦公室，真正實現了非學歷教育管理中的 “管辦分離”，使學校非學歷教育制度明確清晰、程序規(guī)范嚴謹、運行有章可循，為非學歷教育的穩(wěn)健發(fā)展筑牢了制度根基。

在培訓內容上，學院深度挖掘、精準把握學習者的多元化學習需求，精心設計推出了一系列實用性強和具有市場競爭力的項目。目前，學校開展的培訓項目可分為常規(guī)培訓、特色培訓、政策性培訓等三個大類。

常規(guī)培訓針對社會大眾對中醫(yī)藥養(yǎng)生保健技能的廣泛需求而設立。比如，推拿（按摩）班專注于傳授中醫(yī)傳統(tǒng)推拿按摩手法技巧，通過理論講解與實踐操作相結合的方式，讓學員掌握人體經絡穴位知識以及常見病癥的推拿治療方法。特色培訓緊密結合基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的需求，精選了一批簡單易學、安全有效的中醫(yī)藥適宜技術，如艾灸、拔罐、穴位貼敷等，面向基層醫(yī)務人員進行培訓。在政策性培訓中，西醫(yī)學習中醫(yī)培訓班通過系統(tǒng)學習中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、方劑學等課程，讓西醫(yī)臨床醫(yī)生能夠更好地運用中醫(yī)藥知識為患者服務；中醫(yī)臨床技術骨干人才培訓項目聚焦中醫(yī)臨床醫(yī)生專業(yè)技術水平的提升，邀請國內知名中醫(yī)專家授課，傳授中醫(yī)臨床疑難病癥的診療經驗和新技術、新方法。

在對非學歷教育的探索中，學院逐漸形成了健康扶貧、校院合作、省際協同等六大發(fā)展模式。

健康扶貧模式：針對國家級貧困縣，開展國醫(yī)幫扶，組織專家團隊，通過捐贈設備、派遣醫(yī)療隊、搭建遠程醫(yī)療平臺等，為貧困地區(qū)開展衛(wèi)生人員中醫(yī)適宜技術培訓，贏得社會廣泛關注和好評。

校企合作模式：與羚銳制藥、仲景宛西制藥等制藥企業(yè)及河南張仲景大藥房、河南省醫(yī)藥公司等醫(yī)藥經營企業(yè)合作，依據崗位需求和企業(yè)戰(zhàn)略，定制涵蓋藥品生產、質控、營銷、藥學服務等領域的培訓課程，實現互利共贏。

校院合作模式：與鄲城縣中醫(yī)院、鹿邑縣中醫(yī)院、鄭州市中醫(yī)院等醫(yī)療機構合作，以學術講座、臨床帶教、病例討論等形式，開展在職人員技能培訓，獲得了醫(yī)院和群眾的認可。

省際協同模式：聯合南京中醫(yī)藥大學、浙江中醫(yī)藥大學、山東中醫(yī)藥大學，承辦全國西學中骨干人才聯合培養(yǎng)項目，邀請一流專家授課，為學員提供高水平中醫(yī)藥培訓，搭建高層次人才培養(yǎng)平臺，推動中醫(yī)藥傳承發(fā)展。

基層賦能模式：組織專家團隊深入基層，依當地疾病譜和醫(yī)療條件，篩選推廣中醫(yī)藥適宜技術，開展了30多期培訓，近1500人參與，提高了基層醫(yī)療服務可及性和有效性。

技能培養(yǎng)模式：以就業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)提升為目標，開展中醫(yī)康復理療師、中醫(yī)美容師、中醫(yī)養(yǎng)老護理員等職業(yè)技能培訓，通過理論、實踐、實訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質中醫(yī)藥技能人才。

然而處于探索階段的非學歷教育也遇到一些困難，比如在資源配置方面，如教學設施設備的更新、培訓場地的擴建、教學資源的開發(fā)等投入不足；部分培訓項目缺乏與學校特色優(yōu)勢的緊密結合，未能形成獨特的品牌競爭力；辦學定位不夠精準，未能充分滿足市場多樣化需求等。這些問題都需要在進一步深化改革中逐步加以解決。

學歷繼續(xù)教育：深化教育教學改革

學歷繼續(xù)教育是開展非學歷教育的基礎，也是學校的立足之本。河南中醫(yī)藥大學通過深化教育教學改革，提高管理服務能力，全面推動學校學歷繼續(xù)教育高質量發(fā)展。

教師是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。學院頒布了《河南中醫(yī)藥大學成人高等教育聘任教師管理暫行辦法》等相關制度，出臺專項激勵政策，鼓勵高學歷、高職稱教學名師為繼續(xù)教育學生授課。此外，大力聘請有臨床經驗的附屬醫(yī)院副主任以上醫(yī)師，把名師名醫(yī)引入課堂。通過這些舉措，學院打造了一支數量充足、結構合理、滿足需求、水平高超的專兼職“金師”隊伍，師資隊伍的素質、能力、水平得到全面提升。

在教學方法上，重視實驗實訓，突出臨床技能，并通過開設經典經方、名師名課、名醫(yī)講堂等，使教學內容更加貼近學生。在授課過程中，尤其強調學生和名師之間的互動，有針對性地解決了學生在臨床實踐中遇到的問題和困惑，學生的到課率、“抬頭率”大幅提升，課堂氛圍活躍，教學效果顯著提高。

在管理服務上，學院堅持“讓信息多跑路，讓師生少跑腿”，能一次辦結的事情，決不讓師生跑兩次，能網上辦理的事情，決不讓師生到現場；轉變工作作風，優(yōu)化辦事流程，杜絕“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”的現象，讓師生充分體驗到繼續(xù)教育大家庭的溫暖。在校外直屬站點管理上，學院以標準化校外站點建設為抓手，結合年度活動，針對校外站點檢查評估工作中存在的諸多問題，召開“迎評促建”現場推進會，破解校外站點的困惑與難題，并組織校外優(yōu)秀站點進行經驗交流，相互學習、共同提高。

以數字化優(yōu)勢推動高質量發(fā)展

在構建雙輪驅動的繼續(xù)教育體系過程中，河南中醫(yī)藥大學有一個突出的亮點，即發(fā)揮數字化優(yōu)勢，以數字化全面推進繼續(xù)教育向高質量邁進。

學院投入專項資金，更新了網絡平臺。新平臺體現集中管理與分布式管理相結合的教學理念，實現了平臺各應用系統(tǒng)之間的信息共享，完成了多角度、多層次、全方位的資源整合，按照統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一建設、統(tǒng)一管理的原則實現對業(yè)務和資源的集中運維管理。平臺功能更加強大，學習支持服務更加便捷，為線上教學更好開展提供了硬件支撐。

在課程資源上，學院依托學校優(yōu)質教學資源，多渠道整合學校搭建的中國大學MOOC平臺、課程資源云平臺、網絡教學輔助平臺等資源，同時整合學校中醫(yī)藥系列MOOC課程20門、SPOC課程27門、網絡數字教學資源10548個，總容量3.12TB，實現了課程資源共享，對智慧化教學模式起到了有力的數據和服務支持，讓中醫(yī)藥專業(yè)課程資源特色更加鮮明。

在核心課程建設上，學院堅持自主開發(fā)，確保課程匹配滿足教學需要。目前共建設了公共課程、基礎課程、經典課程、執(zhí)業(yè)核心課程、特色拓展課程和實驗實訓課程六大模塊164門課程，構建了中醫(yī)藥特色鮮明的繼續(xù)教育網絡課程資源體系。

學院積極推進繼續(xù)教育中醫(yī)藥“金課”建設。2023 年，有兩門課程立項“河南省職業(yè)教育和繼續(xù)教育精品在線開放課程”，另有兩門課程立項“2023 年繼續(xù)教育課程思政示范項目”。目前，在線運行的200余門網絡課程中，有20門國家級、省級精品在線開放課程，4門省級繼續(xù)教育精品在線開放課程，16門中醫(yī)藥核心課程，優(yōu)質課程數量明顯提升，課程質量受到學生高度認可和一致好評。

下一步，河南中醫(yī)藥大學繼續(xù)教育學院、培訓中心將聚焦五個關鍵方向，全力凝練“五新”發(fā)展目標，為推動繼續(xù)教育事業(yè)邁向新高度而不懈努力：一是打造平臺，創(chuàng)建國家級繼續(xù)教育“新基地”；二是雙輪驅動，構建非學歷教育“新體系”；三是完善機制，制定學院管理、運行“新制度”；四是夯實基礎，樹立學院、中心“新形象”；五是整合資源，打造網絡課程資源“新平臺”。

責任編輯：周淼 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn