少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族的希望。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳2020年印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出：“將戲劇作為藝術(shù)教育的重要一環(huán)，提到美育教育的主體位置。”“兒童劇”集教育、娛樂(lè)、審美、產(chǎn)業(yè)等功能于一身，兒童戲劇如此，兒童影視劇也如此。我將從影視藝術(shù)的美育功能入手，談?wù)剝和耙晞≈嘘P(guān)于愛與成長(zhǎng)的話題。

影視藝術(shù)的美育功能

有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為影視作品純粹是一種滿足娛樂(lè)的消費(fèi)品，所以會(huì)對(duì)孩子觀看影視作品有所限制。事實(shí)上作為一種集合了文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等等的綜合藝術(shù)，影視作品具有強(qiáng)大的審美教育功效。與其他藝術(shù)形式相比，影視藝術(shù)最大程度地還原了生活的真實(shí)性，里面的人也像生活中的人一樣行動(dòng)。這種跟生活逼真相似的特性引發(fā)了審美興趣，調(diào)動(dòng)起審美積極性，幫助建立審美感覺。不通過(guò)感覺，我們就不能知道實(shí)物的任何形式，也不知道運(yùn)動(dòng)的任何形式。美感如果離開聽覺和視覺，是不可能想象的。對(duì)于少年兒童來(lái)講，其藝術(shù)細(xì)胞的催生、審美視角的搭建、判斷坐標(biāo)的構(gòu)成無(wú)不借助于這種感覺。

因此，我們可以說(shuō)，影視審美感知的形成，能達(dá)成“以美化人”“以美育人”，可提高少年兒童的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛力，引導(dǎo)少年兒童健康成長(zhǎng)。

我們看到，一部影視作品就是用視聽語(yǔ)言講述的一個(gè)故事，這個(gè)故事的美育功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是視聽語(yǔ)言提供的賞心悅目的審美享受；二是故事主題的價(jià)值導(dǎo)向；三是情節(jié)發(fā)展中的人物成長(zhǎng)。

影視是視聽語(yǔ)言的藝術(shù)，通過(guò)對(duì)聲音與畫面的處理來(lái)激發(fā)起觀眾的審美愉悅。比如《海上鋼琴師》中，在表現(xiàn)1900彈奏鋼琴時(shí)，常采用對(duì)角線構(gòu)圖，將1900置于畫面的一側(cè)，鋼琴鍵與身體形成對(duì)角線，使畫面富有動(dòng)感和張力，既塑造了人物形象，也強(qiáng)化了情緒與氛圍。而在用全景和遠(yuǎn)景展現(xiàn)大海的廣闊時(shí)，不僅讓觀眾感受到大海的無(wú)垠與壯麗，更是一種視覺隱喻，襯托出1900內(nèi)心的孤獨(dú)與自由。影片整體用偏暖的色調(diào)營(yíng)造出一種溫馨、懷舊的氛圍，但是在一些特定場(chǎng)景中，也通過(guò)對(duì)于色彩的精心處理來(lái)烘托情感，突出主題。比如在“鋼琴?zèng)Q斗”一場(chǎng)中，燈光下的舞池色彩斑斕，與周圍相對(duì)暗淡的環(huán)境形成對(duì)比，突出了決斗的激烈和重要性，也象征著1900在音樂(lè)世界中的高光時(shí)刻。在聲音的處理上，無(wú)論音樂(lè)、音響還是人聲，都給人以審美愉悅。如將1900即興創(chuàng)作的鋼琴曲，與畫面中洶涌的海浪、飛舞的海鷗相互呼應(yīng)，營(yíng)造出一種震撼人心的美感，讓觀眾仿佛能觸摸到音樂(lè)的靈魂；再如1900的臺(tái)詞簡(jiǎn)潔而富有哲理，如“我害怕的不是未知，而是沒有選擇”，通過(guò)他平靜而堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)出，深刻地揭示了他內(nèi)心的選擇和對(duì)生活的態(tài)度，引發(fā)觀眾的思考。而Max的旁白則貫穿全片，以回憶的口吻講述故事，既串聯(lián)起影片的情節(jié)，又增添了影片的懷舊氛圍和情感深度。這些電影場(chǎng)景通過(guò)聲光音畫的處理，無(wú)不體現(xiàn)著創(chuàng)作者的審美趣味，提供給觀眾美好的審美享受。

影視作品的核心就是故事，作品里要展示的是什么樣的人？需要什么？他們?yōu)槭裁葱枰吭鯓尤サ玫剿麄兿胍臇|西？面臨的阻力是什么？后果如何？這些就是劇情得以展開的動(dòng)力。在這么多的要素當(dāng)中，起關(guān)鍵作用的是價(jià)值觀。劇中的每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，他們的言行都與他們的價(jià)值觀相一致，而故事情節(jié)的走向則代表了創(chuàng)作者的價(jià)值取向。我們以電影《肖申克的救贖》為例來(lái)分析其故事主題的價(jià)值導(dǎo)向。電影中，主人公安迪被冤枉入獄，他在監(jiān)獄中利用自己的金融知識(shí)為監(jiān)獄管理層洗黑錢，通過(guò)這種方式獲得了一定的保護(hù)，能夠在監(jiān)獄中相對(duì)自由地活動(dòng)，甚至還能在監(jiān)獄的圖書館里播放歌劇，讓美妙的音樂(lè)在監(jiān)獄上空回蕩，最終，安迪用了近20年的時(shí)間來(lái)挖掘一條秘密通道，成功越獄。這一故事粗看起來(lái)，表達(dá)的是對(duì)自由的向往。意味著無(wú)論身處何種困境，包括身體或者精神上的，都要尋找合適的機(jī)會(huì)和方式，去改變自己的處境，追求更有意義、更自由的生活。這樣理解當(dāng)然也可以，但是這個(gè)電影更深層的理解應(yīng)該是我們都要警惕“心的監(jiān)獄”，不要被環(huán)境所同化，給自己設(shè)定無(wú)形的枷鎖。

影視作品從本質(zhì)上來(lái)講，敘述的是人的成長(zhǎng)。通常來(lái)說(shuō)，一部影視作品從開端到結(jié)尾，如果主人公沒有成長(zhǎng)與變化，沒有從經(jīng)歷（故事）中獲得啟示，顯然是有問(wèn)題的。

如侯孝賢導(dǎo)演的電影《冬冬的假期》中，主人公冬冬的成長(zhǎng)首先體現(xiàn)在從天真無(wú)知到理解復(fù)雜人性。影片開始時(shí)，冬冬是一個(gè)天真無(wú)邪的小男孩。他和妹妹被送到鄉(xiāng)下外公家過(guò)暑假，對(duì)于成人世界的復(fù)雜一無(wú)所知。在假期中，冬冬目睹了小舅的許多事情，如小舅的女友未婚先孕，外公因此大發(fā)雷霆。小舅還藏匿了兩個(gè)搶劫犯，這些事情讓冬冬開始意識(shí)到成人世界的復(fù)雜和矛盾。盡管小舅讓他保密，但冬冬最終還是選擇了說(shuō)出真相，這表明他開始有了自己的道德判斷。經(jīng)過(guò)這些事件，冬冬不再是一個(gè)完全天真無(wú)知的孩子，他開始理解人性的復(fù)雜，學(xué)會(huì)了在復(fù)雜的世界中做出自己的選擇。

同時(shí)，冬冬的成長(zhǎng)也體現(xiàn)在從依賴到獨(dú)立。冬冬在出發(fā)時(shí)，就已經(jīng)表現(xiàn)得像個(gè)“小大人”，記著媽媽的交代，時(shí)刻照顧著妹妹。但在面對(duì)一些復(fù)雜情況時(shí)，他仍然需要依賴大人的指導(dǎo)。在外公家，冬冬通過(guò)與當(dāng)?shù)匦∨笥训慕煌?，逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立。他用自己的電動(dòng)小汽車換了一只烏龜，并與村里的小朋友打成一片。在經(jīng)歷了一系列事件后，冬冬變得更加獨(dú)立和自信。當(dāng)假期結(jié)束，冬冬揮手向小鎮(zhèn)的伙伴、稻田、溪流及自己的童年告別時(shí)，他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)更加獨(dú)立的個(gè)體，準(zhǔn)備好面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

同樣，冬冬的成長(zhǎng)也體現(xiàn)在從自我中心到關(guān)愛他人。冬冬最初比較自我中心，例如在與妹妹的互動(dòng)中，他有時(shí)會(huì)忽視妹妹的感受。隨著假期的進(jìn)行，冬冬開始學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。他看到妹妹與瘋女人寒子成為朋友，并且寒子救了妹妹一命后，冬冬對(duì)寒子的態(tài)度也發(fā)生了變化。他開始理解不同人的處境，并對(duì)那些被社會(huì)邊緣化的人產(chǎn)生了同情。假期結(jié)束時(shí)，冬冬已經(jīng)變得更加關(guān)愛他人，他學(xué)會(huì)了從他人的角度考慮問(wèn)題，并對(duì)周圍的人和事有了更深的移情。

最后，冬冬的成長(zhǎng)也體現(xiàn)在從簡(jiǎn)單到理解生活的復(fù)雜性。冬冬最初對(duì)生活有著簡(jiǎn)單的理解，他認(rèn)為世界是黑白分明的。通過(guò)觀察外公的行為，冬冬開始理解生活的復(fù)雜性。外公雖然嚴(yán)厲，但在關(guān)鍵時(shí)刻選擇了救治寒子而不是去看望病危的女兒。外公還告訴冬冬，父母不能看管孩子一輩子，只能在他們踏入社會(huì)之前，替他們打好根基。這些經(jīng)歷讓冬冬開始思考生活的意義和價(jià)值。冬冬在假期結(jié)束時(shí)，已經(jīng)能夠理解生活的復(fù)雜性，并且開始思考自己的人生和未來(lái)。他不再是一個(gè)簡(jiǎn)單地接受指令的孩子，而是一個(gè)開始形成自己世界觀的少年。

通過(guò)這些經(jīng)歷，冬冬在《冬冬的假期》中實(shí)現(xiàn)了從天真無(wú)知到理解復(fù)雜人性、從依賴到獨(dú)立、從自我中心到關(guān)愛他人、從簡(jiǎn)單到理解生活復(fù)雜性的成長(zhǎng)。

兒童影視劇中的愛與成長(zhǎng)

如果我們把影視作品比作一個(gè)窗口，那么兒童影視劇就像一扇神奇的窗戶。透過(guò)這扇窗戶，孩子們得以窺探不同的世界，體驗(yàn)各種各樣的生活，從而在愛與成長(zhǎng)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

首先，讓我們來(lái)談?wù)剱?。愛是兒童影視劇永恒的主題。在許多優(yōu)秀的兒童影視劇中，我們看到了家庭之愛的溫暖與力量。比如，在動(dòng)畫片《尋夢(mèng)環(huán)游記》中，主人公米格爾從離家出走追尋音樂(lè)夢(mèng)想的開始，實(shí)際上就已經(jīng)走向了回家之路。追尋夢(mèng)想之路其實(shí)就是尋找“父親”之路，他逐漸領(lǐng)悟到愛對(duì)于這個(gè)大家族的意義。他的曾曾祖母可可對(duì)家族的堅(jiān)守，以及家族成員之間跨越生死的愛，讓無(wú)數(shù)觀眾為之動(dòng)容。這種愛讓孩子們明白，無(wú)論他們走到哪里，家永遠(yuǎn)是他們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。它教會(huì)孩子們珍惜親情，懂得感恩，學(xué)會(huì)在愛的包圍中成長(zhǎng)。

除了家庭之愛，兒童影視劇還展現(xiàn)了友情之愛的美好。在“哈利·波特”系列電影中，哈利、羅恩和赫敏三人之間的友誼令人難忘。他們相互扶持，共同面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。當(dāng)哈利陷入危險(xiǎn)時(shí)，羅恩和赫敏毫不猶豫地站在他身邊；當(dāng)羅恩感到自卑時(shí)，哈利和赫敏用鼓勵(lì)和陪伴幫助他找回自信。這種深厚的友情讓孩子們懂得，在成長(zhǎng)的道路上，朋友是不可或缺的伙伴。他們可以一起分享快樂(lè)，一起分擔(dān)痛苦，一起追逐夢(mèng)想。通過(guò)這些影視作品，孩子們學(xué)會(huì)了如何與他人建立起良好的關(guān)系。我們每個(gè)人終其一生，都是在處理與環(huán)境、與他人、與自己建立起良好關(guān)系。

友情之愛也包含了責(zé)任與付出。例如，在電影《小鞋子》中，阿里為了給妹妹贏得一雙鞋子所做的努力。這種為了愛而付出的精神，讓孩子們懂得愛是需要行動(dòng)的。它不是一句空洞的口號(hào)，而是要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去踐行。無(wú)論是對(duì)家人還是朋友，都要勇于承擔(dān)責(zé)任，為他們付出自己的努力。

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看成長(zhǎng)。兒童影視劇是孩子們成長(zhǎng)的催化劑，它們通過(guò)各種故事和情節(jié)，引導(dǎo)孩子們?cè)诿鎸?duì)困難與挫折時(shí)勇敢地站起來(lái)，不斷超越自我。在動(dòng)畫片《寶蓮燈》中，沉香為了救出被壓在華山下的母親，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終劈山救母。他的成長(zhǎng)之路充滿了艱難險(xiǎn)阻，但他從未放棄。在與二郎神的對(duì)抗中，他學(xué)會(huì)了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)；在與師父的相處中，他學(xué)會(huì)了智慧與策略。通過(guò)這部影視作品，孩子們看到了成長(zhǎng)的不易，也看到了成長(zhǎng)的美麗。他們明白了，只有經(jīng)歷磨難，才能讓自己變得更強(qiáng)大。

兒童影視劇還教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難和挫折。在電影《瘋狂動(dòng)物城》中，朱迪·霍普斯在成為警官的道路上遭遇了種種挫折。她被分配到交通巡邏崗位，被同事嘲笑，甚至在破案過(guò)程中屢屢受挫。但是，她沒有被困難打倒，而是從中吸取教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己。最終，她成功地解決了案件，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這個(gè)故事告訴孩子們，失敗并不可怕，可怕的是失去信心。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，失敗是難免的，但只要我們勇敢地面對(duì)它，從失敗中汲取力量，就一定能夠取得成功。

此外，兒童影視劇還培養(yǎng)了孩子們的想象力與創(chuàng)造力。作品打破生活的限制，對(duì)生活加以重組所產(chǎn)生的能量，激發(fā)了孩子們無(wú)窮的想象力。他們開始思考，如果自己也進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界，會(huì)遇到什么樣的冒險(xiǎn)呢？這種想象力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子們的創(chuàng)造力發(fā)展有著重要的意義。它讓孩子們敢于突破常規(guī)，敢于嘗試新的事物，為他們的未來(lái)成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，兒童影視劇在孩子們的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。它們?cè)趯徝缊?chǎng)景中讓孩子們體驗(yàn)人生百味，啟迪孩子們的成長(zhǎng)。

關(guān)于《223班的春天》

這次我們?yōu)槿A譽(yù)影業(yè)創(chuàng)作了一個(gè)兒童題材的電影本子《223班的春天》，這是一個(gè)“懸疑+非遺”的作品，既有作為類型電影的趣味性，又著眼于構(gòu)建一個(gè)孩子的世界，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化放置于純真年代的電影情境中。在這個(gè)作品的創(chuàng)作中，我們既追求審美意義又追求教育意義。

在審美意義上，我們從幾個(gè)方面入手。首先是創(chuàng)造審美情趣，在這方面，我們把重心放在了生動(dòng)的人物形象塑造上面，這些人物形象來(lái)自于生活，體現(xiàn)著生活中美好的一面，他們善良、純真，充滿希望，努力成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的自己。其次是激發(fā)想象力。日常生活通常是缺乏戲劇性的，在我們的創(chuàng)作中，我們創(chuàng)造了一個(gè)需要大家同心協(xié)力去努力破解的情境，這既能激發(fā)起小觀眾們的想象力，更能在參與創(chuàng)作的小朋友心中構(gòu)建起一個(gè)奇妙的世界，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)對(duì)劇情的演繹，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造出自己的故事。另外，還可以提升藝術(shù)鑒賞能力。這一方面通過(guò)敘事結(jié)構(gòu)和情節(jié)的安排，讓孩子們學(xué)會(huì)故事的起承轉(zhuǎn)合，理解敘事的邏輯和節(jié)奏；另一方面，融入傳統(tǒng)文化，使影視作品蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，在精彩的故事之外提升文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。

在教育意義上，我們同樣也選取了幾個(gè)切入點(diǎn)。首先是體現(xiàn)在價(jià)值觀的塑造上面。在故事中，我們倡導(dǎo)善良與正義、誠(chéng)實(shí)與勇敢、友情與合作。其次還體現(xiàn)在情感教育中。在故事的情境中，我們?cè)O(shè)置了祖孫三代的家庭情境，讓孩子們深刻體會(huì)到家庭的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)家人的共情與愛。我們還通過(guò)友情的塑造從“友情”角度來(lái)進(jìn)行情感教育。在面對(duì)不同的挑戰(zhàn)中，展現(xiàn)劇中人物之間的相互支持，展現(xiàn)友情的力量。讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜友情，理解朋友之間的相互理解和包容。另外，我們還強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)知，讓孩子們通過(guò)故事，思考自我認(rèn)知和內(nèi)心世界，讓他們明白每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處，鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)自己，接納自己。最后我們還以知識(shí)教育為切入點(diǎn)。在劇中，主要體現(xiàn)在幾個(gè)非遺項(xiàng)目，既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又增加了孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備。

結(jié)語(yǔ)

總之，兒童影視劇不僅具有重要的審美意義，還具有深遠(yuǎn)的教育意義。通過(guò)精美的畫面、動(dòng)人的音樂(lè)、奇幻的情節(jié)和深刻的內(nèi)涵，兒童影視劇能夠培養(yǎng)孩子們的審美情趣。如《尋夢(mèng)環(huán)游記》中絢麗多彩的亡靈世界，《寶蓮燈》中奇幻的仙俠場(chǎng)景，能培養(yǎng)孩子的審美情趣，讓他們感受美、欣賞美。影視劇視聽元素結(jié)合在表現(xiàn)形式，創(chuàng)造了獨(dú)特的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活美，提升審美能力，激發(fā)他們的想象力。如《哈利·波特》的魔法世界，《愛麗絲夢(mèng)游仙境》的奇妙冒險(xiǎn)，可以激發(fā)孩子的思緒自由地翱翔，想象自己進(jìn)入奇幻世界冒險(xiǎn)。想象力培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)造力發(fā)展非常重要，可以讓孩子敢于突破常規(guī)，嘗試新事物，為未來(lái)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。兒童影視劇還可以提升孩子們的藝術(shù)鑒賞能力、了解傳統(tǒng)文化的魅力，這些都是不容忽視的。同時(shí)，通過(guò)塑造積極的價(jià)值觀，如倡導(dǎo)善良正義、誠(chéng)實(shí)勇敢、友情合作等價(jià)值觀，兒童影視劇可以引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｍㄟ^(guò)設(shè)置家庭、友情等情感情境，兒童影視劇還可以進(jìn)行情感教育，讓孩子體會(huì)情感重要性，培養(yǎng)共情能力。情感教育讓孩子學(xué)會(huì)珍惜家人、朋友，理解包容他人，建立良好人際關(guān)系，健康成長(zhǎng)。影視劇融入知識(shí)元素，還可以讓孩子了解優(yōu)秀文化知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)教育拓寬孩子視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展，為未來(lái)學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。如何接納自己也是在兒童美育當(dāng)中要關(guān)注的話題，我們也可以通過(guò)優(yōu)秀兒童影視劇作品潛移默化的作用，引導(dǎo)孩子思考自我認(rèn)知和內(nèi)心世界，讓孩子明白自己獨(dú)特之處，了解優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，樹立自信心，找到成長(zhǎng)方向，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，兒童影視劇當(dāng)中所具有的“愛與成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，引導(dǎo)我們選擇優(yōu)質(zhì)的兒童影視劇給孩子們欣賞和學(xué)習(xí)，讓影視作品成為孩子們成長(zhǎng)道路上的有益伙伴。

作者簡(jiǎn)介

俞春放

教授，浙江傳媒學(xué)院華策電影學(xué)院副院長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師，浙江省影視與戲劇研究中心教師，主要從事編劇理論與技巧、短片制作等課程的教學(xué)，研究方向?yàn)橛耙曃幕?、中?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。