最初認(rèn)識魯迅先生是上小學(xué)時(shí)，教室墻上貼著的那幅魯迅先生的肖像畫：齊平的短發(fā)，粗黑的眉毛和棱角分明的臉龐，灰色的長衫，與眾不同。

后來上了初中一年級，語文課中有魯迅先生的兩篇回憶性散文：一篇是《從百草園到三味書屋》，另一篇是《藤野先生》。這才是我真正認(rèn)識魯迅先生的開始。特別是《從百草園到三味書屋》這一篇散文，至今，幾十年過去了，我仍能一字不落地背誦下來。特別是文中的第二段一開頭：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹……也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子……”用“不必說……也不必說……”的排比語法，讀起來朗朗上口，顯示出魯迅先生從小就對事物的細(xì)致入微的觀察力和記憶力，特別是冬天雪地用竹篩網(wǎng)捕鳥的描寫，更加活靈活現(xiàn)了童年的歡樂情趣。

至于寫三味書屋，魯迅先生的筆觸就明顯與百草園不同。魯迅先生通過對自己啟蒙先生的描寫，寫私塾先生教讀書的內(nèi)容“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢”時(shí)笑起來。我當(dāng)時(shí)不知道私塾先生為什么會(huì)笑出來？而我自己也覺得好笑，笑這位私塾先生的“用心”。寫私塾先生對魯迅先生的盡職盡責(zé)的嚴(yán)厲管束，實(shí)際上道出了封建社會(huì)的教育制度對少年兒童身心發(fā)展的嚴(yán)重束縛。三味書屋枯燥無味的讀書生活和百草園的歡樂形成鮮明的對照。

《藤野先生》中，描寫清國留學(xué)生在日本的一段：用“油光可鑒”“宛如小姑娘的發(fā)髻”“脖子扭幾扭”等詞語將清國留學(xué)生不以丑反以為美的丑態(tài)刻畫得淋漓盡致。魯迅先生對藤野先生的交往，相識，相處，離別，描寫出藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，折射出清國留學(xué)生的庸俗和虛偽。值得一提的是文中有一句“日暮里，不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目”。不知是“日暮里”這名字含義與漢語的不同，還是怎么，確成了我們同學(xué)課后常常掛在嘴上的順口溜。

后來讀到初二和初三語文課時(shí)，又學(xué)到了魯迅先生的幾篇小說，像《狂人日記》《社戲》《藥》《故鄉(xiāng)》《阿Q 正傳》等。給我記憶最深的是學(xué)《孔乙己》這一課時(shí)，我的語文老師當(dāng)時(shí)已過了不惑之年，中等個(gè)子，瘦瘦的身板稍駝，翹起的尖下巴更顯臉部瘦削，涌起幾道皺紋的額頭后稀疏的花發(fā)向后梳著，他佝僂的身子站在講臺(tái)上，講到孔乙己為什么是站著喝酒而穿長衫時(shí)抑揚(yáng)頓挫，滿口的之乎者也，并且將含著的胸部努力地前挺，仿佛把微駝的背部拉直一般，把魯迅先生筆下孔乙己這個(gè)窮困潦倒的知識分子的人物形象，及孔乙己的時(shí)代背景，生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們學(xué)生面前。魯迅先生通過對這些底層人物的描寫，深刻揭露了封建社會(huì)是一個(gè)人吃人的社會(huì)，字里行間無不充滿對封建社會(huì)的控訴和鞭撻、對苦難百姓的麻木、冷漠的聲聲吶喊。

所以，魯迅是我愛戴、敬仰的先生。