陳金兵，浙江省杭州市丁信中學(xué)副書記、副校長，高級教師，上城區(qū)中小學(xué)重點領(lǐng)域研究大組成員，上城區(qū)首屆學(xué)科帶頭人，杭州市D類人才，杭州市教育系統(tǒng)先進工作者，杭州市大中小學(xué)思政工作骨干，課題研究曾獲浙江省教育教學(xué)成果評審一等獎。

原題呈現(xiàn)（40分）

面對生活的紛繁，有人選擇加法：加一點求知，會獲得成長；加一點孤獨，會突破自我；加一點苦難，會奮力圖變。有人選擇減法：減一分欲望，得到安寧；減一分社交，得到自由；減一分是非，得到豁達……

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？你可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章；也可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，進行文學(xué)創(chuàng)作；或者提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。

寫作引導(dǎo)

一、抓取高頻詞

本題字數(shù)多，信息紛雜，要抓住關(guān)鍵信息就要注意高頻詞?！斑x擇加法”“選擇減法”當(dāng)視作高頻詞。題中限定的情境是“面對生活的紛繁”，將寫作引向了真實的生活。關(guān)鍵詞“選擇”“加法”“減法”，指向的是關(guān)乎生活智慧的策略與技術(shù)。

縮小構(gòu)思范圍：一要選擇寫作視角。在“選擇加法”還是“選擇減法”之間，比如選擇從做加法的角度來進一步構(gòu)思寫作。二要選擇寫作主題。給生活加點什么呢？展開聯(lián)想：從比喻出發(fā)想到加點鹽、加點糖、加點辣、加點冰；從主題角度出發(fā)如加點感恩、加點浪漫、加點等待、加點時間……比如選擇“加點鈍感”，也吻合當(dāng)下對心理健康的關(guān)注?？梢赃@樣設(shè)定主題：人生向上，保持鈍感，以豁達堅韌的心態(tài)面對生活，修煉積極健康的人格。三要選擇表達方式。是記敘“自己的經(jīng)歷和感悟”，是“發(fā)揮聯(lián)想和想象，進行文學(xué)創(chuàng)作”，還是“提煉觀點，展開論述”？從自己最熟悉的領(lǐng)域、最擅長的方面入手。下文以常見的敘事寫作為例，進一步探討。

二、梳理邏輯線

一篇完整的文章，是有內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)的。梳理邏輯線，就是確定整體構(gòu)思，建立穩(wěn)定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，確保寫作過程不失控。以“加點鈍感”為例。

主題：人生向上，保持鈍感，以豁達堅韌的心態(tài)面對生活，修煉積極健康的人格。

開頭：生活是一道不定項選擇題。面對生活的紛繁，有人選擇減法。但我卻想選擇加法，給生活加點鈍感，不必事事敏感，不必時時計較，學(xué)會在“難得糊涂”中享受生活中混沌的美感。

中間：回憶經(jīng)歷，敘述“加點鈍感”這一感悟的由來過程，體現(xiàn)自己思想認知的發(fā)展變化、人格的成長。

結(jié)尾：如果要為鈍感選擇一位代言人，選誰合適呢？餐桌上，我把問題拋給了爸爸。爸爸說選電視連續(xù)劇《士兵突擊》中的許三多。輪到爸爸反問我時，我堅定地回答：“我選我，我愿意為鈍感代言，在大智若愚和難得糊涂中增強社會適應(yīng)力，為人生向上持續(xù)加油?！?/p>

再來細化真正體現(xiàn)精妙邏輯的中間部分。

1.設(shè)定一個場景

真實而富有意義的場景，讓構(gòu)思落實?！凹狱c鈍感”主要關(guān)乎生活話題，比如可以選擇家庭餐桌場景，家庭不同成員都可以“參與”進來，讓文章以餐桌為原點展開?？梢赃@樣寫——

每天晚上的“餐桌辯論會”照例上演，話題不定，辯手不定，老爸、老媽和我“靈活組隊”，筷來筷往，唇槍舌劍。這不，現(xiàn)在又開始了……

2.設(shè)計三次變化

可以設(shè)計三次變化來進一步展開，建議按時間線來分段構(gòu)思。

變化一：敘述“現(xiàn)在”過度敏感的現(xiàn)狀，如下——

媽媽端菜上桌：女兒，你今天作業(yè)怎么做得這么快?。?/p>

我：快嗎？

媽媽：你平時沒有這么快的……

我：那你什么意思？你是懷疑我抄答案還是覺得我不認真??？

媽媽：我沒有這個意思……

我：難道我自己有這個意思？怪我自己嘍。

說實話，這樣的你來我往，沒有三五個回合根本停不下來。自從進入初中以后，我也覺得我有些變了，變得像一個火藥桶，一點就著，我這是不是敏感過頭、反應(yīng)過度了？

變化二：從反面鋪墊，比如插敘“過去”迷戀林黛玉多愁善感的個性的經(jīng)歷，覺得能夠聽懂言外之意、弦外之音是一件很酷的事情，常常沾沾自喜。

變化三：指向“未來”，比如寫偶然讀到日本作家渡邊淳一的《鈍感力》一書，感受到“遲鈍的力量”，以此為起點引發(fā)反思檢討，省悟轉(zhuǎn)變，認識到生活中要加點鈍感的重要意義，回歸設(shè)定的主題。

3.設(shè)想一段思辨

上述“過程”寫完，如果直接收束全文則不足以“深化主題”，因此，需要加點戲，比如加一段具有思辨色彩的內(nèi)心獨白，辨析“選擇加法”“選擇減法”之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，增強多視角思考的周密性。比如可以這樣寫——

選擇減法不等于怯懦自棄，選擇加法也不等于榮耀自強。選擇加法還是減法，一切都得因人而異、因地制宜，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準。在當(dāng)今世界百年未有之大變局的不確定中選學(xué)會擁有強大的內(nèi)心，擇適合自己的成長路徑，或許這就是我們要增強的心理韌性和人生智慧。

甲文

減去得失，獲得成長

◎俞驍寅

浙江省杭州市丁信中學(xué)802班

人生如同一道數(shù)學(xué)運算，修煉好人生加減法，是最高深的智慧。

——題記

成長之路美麗而又崎嶇。如今，每當(dāng)我為人生中的競爭感到憂愁焦躁時，我都會想起路邊的野菊花。它低調(diào)、恬靜的花香撫慰人心，也始終提醒著我，人應(yīng)當(dāng)?shù)础⒒磉_，不過于計較得失。

我幼時語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，常有優(yōu)異的表現(xiàn)。有一次，我的作文發(fā)表了，收獲了老師的夸獎和同學(xué)們羨慕的目光。那時，我不斷給自己做加法，加上自信、驕傲。我滿心歡喜地回家，一路上隱約聞到野菊花的清香，心花怒放。

后來，又是一個野菊花怒放的春天。老師推薦我參加現(xiàn)場寫作比賽，我斗志昂揚，早早準備，心想一定要取得好成績。比賽當(dāng)天，手心不停冒汗，我慌了神，大腦一片空白。我強迫自己扯回思緒，總算寫完了，神情恍惚，手都在顫抖。

兩天后，果然沒有我入圍復(fù)賽的名字。我陷入了自我否定的泥淖之中：也許我不適合寫作吧？我本以為有寫作天賦，沒想到……忽然，那熟悉的清香與我撞了個滿懷，路邊綻放著的野菊花，纖弱的莖稈，是那樣渺小、不起眼，香味恬淡，不張揚。難道我能永遠贏過艷麗的百花嗎？又怎能奢望每一次都獨居高位？“非淡泊無以明志”，我應(yīng)像野菊花那樣低調(diào)、寧靜，減去得失之心，享受努力耕耘的過程；不斷沉淀自我，提升自己。在野菊花的清香中，我釋然了，成長了。

野菊花無言，清香幽幽。我在野菊花的清香里修煉好人生的加減之法，減一分得失之心，加一分從容不迫?！伴L風(fēng)破浪會有時”，我夢想的花朵總有一天會如野菊花般悄然盛開。

乙文

減一分社交

◎施星伊

浙江省杭州市丁信中學(xué)802班

我似乎就是一個特別善于社交的人，我的身邊總是有很多朋友，我也認為朋友越多越好。但隨著年齡的增長，我改變了想法。

幼兒園時，我為了和同學(xué)做朋友，會把零食讓給他們；玩滑梯，會讓他們先玩；一起犯錯時，我主動擔(dān)責(zé)。確實，這樣做，大家都會喜歡我，都愿意和我玩。但是我呢？有人會說我擁有了朋友，這一切都是值得的?？蛇@是我想要的嗎？

小學(xué)的時候，我在班上收獲了許多好朋友，我的時間也都是在維持“友誼”，甚至看見那些在課間安靜閱讀、寫練習(xí)的同學(xué)還會不屑一顧，認為他們是可憐的人，沒有朋友。現(xiàn)在回想起來，他們不是可憐，只是享受屬于自己的時間。于是，我開始思考，是我有問題還是他們有問題？試想，如果我選擇減去幾分社交，如果選擇享受那份獨處，會怎么樣？

上了中學(xué)，身邊都是新同學(xué)，而我的心思也不再是思考如何更快地與他們成為朋友，而是更注重自我。隨著年齡的增長，我也逐漸意識到應(yīng)該減去生活中的無效社交，專注于自我。我開始將注意力放到課堂，放到學(xué)業(yè)，放到我所喜愛的事物上。曾經(jīng)的我為失去一個朋友或許會徹夜難眠，或許會寫出一封長信以挽留。但后來我明白，朋友不是越多越好，我一個人也可以很好。

現(xiàn)在，我會在課間修改作業(yè)，練習(xí)一些課外的題目，會去找老師詢問不明白的知識點；會在假期宅在家里，看些有趣的小說，偶爾與家人出門散步，閑談些時事。這時我終于體會到，當(dāng)我選擇減去那些煩瑣無意義的、只會給自己帶來負擔(dān)的社交時，我才能感受到真正的自我。

【兩篇范文點評】

【不足之處及提升建議】

考試作文能得多少分？要從閱卷老師的視角去研究。試想，一名閱卷“快手”日批千份，最大的痛點是什么？那就是千篇一律，大同小異。因此，增加區(qū)分度，展現(xiàn)個性化，避免同質(zhì)化，是考場寫作的聚焦點，也是閱卷老師期待的亮點。甲文擬評33分，乙文擬評30分，基于以下考慮。

1.寫出自己的獨白。獨一無二寫“自己的”事，說“自己的”話，傾訴“自己的”心跡，避免雷同。兩文都用第一人稱，獨白自己的心路歷程，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。如果能把獨白說得更真誠、深刻一些，情感上更飽和一些，則會更具感染力。但比賽失利、社交經(jīng)歷的題材，仍局限于學(xué)校與學(xué)習(xí)的常規(guī)領(lǐng)域。乙文還以概述為主，缺乏典型的寫實事件，題材個性化不足。建議多選個性化的生活類題材。

2.選用特別的寫法。使用鮮明的寫作技巧，展現(xiàn)寫作素養(yǎng)硬實力。如甲文用野菊花描寫環(huán)境烘托心跡，托物喻人，啟發(fā)“減去得失之心”，兩文也都有心理刻畫，體現(xiàn)了寫法的獨特性。遺憾的是兩文都按時間來順敘，這是慣性寫作，缺乏對順序的調(diào)度，難以激起認知或情感的波瀾。建議反常敘事，選用倒敘、插敘、對比、先抑后揚、敘述視角的轉(zhuǎn)換等手法，增加敘事的張力，提高寫法的區(qū)分度。

3.展現(xiàn)有趣的靈魂。這是兩文需要升格的一個方面，建議從改變語言面貌入手，或俏皮活潑，或輕松親和，或使用網(wǎng)絡(luò)熱詞體現(xiàn)時代感、煙火氣，增加行文的松弛感、幽默感，用有個性的語言塑造文章的“皮膚”，提升作文的識別度。