生命僅有一次。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生命教育是他們成長(zhǎng)階段最重要的內(nèi)容。教師不僅要教育學(xué)生懂得生命的寶貴，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的生命意識(shí)和生命觀?；诖耍疚囊匀昙?jí)上冊(cè)第三單元第7課“生命最寶貴”為例進(jìn)行分析。教師基于生活化理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將豐富的活動(dòng)內(nèi)容融入課堂中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上道德與法治課堂。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.本次教學(xué)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，理解媽媽以及其他家庭成員為我們成長(zhǎng)做出的努力，更加懂得保護(hù)自己，珍愛(ài)自己的生命。同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)干一些力所能及的事情，幫助減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，懂得感恩。

2.遵循學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與各式各樣的課堂活動(dòng)，如課前采訪活動(dòng)、小組討論活動(dòng)、體驗(yàn)孕媽媽活動(dòng)等。這將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力的提高，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活化內(nèi)容，在玩中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）課前深入調(diào)查，吸引學(xué)生興趣

在本節(jié)課開(kāi)始之前，我先布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)提供的采訪提綱采訪家庭成員，深入了解自己的出生情況以及媽媽?xiě)言袝r(shí)的感受。

◎課前調(diào)查：我是小記者

教師：同學(xué)們，你們了解自己出生時(shí)的情況嗎？你好奇嗎？現(xiàn)在，老師邀請(qǐng)你們作為小記者，根據(jù)采訪提綱（見(jiàn)圖1）采訪一下你的家人吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“我是小記者”這一調(diào)查任務(wù)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)到自己生命的由來(lái)，感知媽媽以及家庭成員爸爸、爺爺、奶奶等在迎接新生命來(lái)臨前的心情，為學(xué)習(xí)“生命最寶貴”這一節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（二）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出課堂話題

因?yàn)榍捌诘恼{(diào)查任務(wù)，學(xué)生對(duì)“生命最寶貴”這一節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有了基礎(chǔ)的了解。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)，給予學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣和熱情，并喚起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的了解。

◎熱身小活動(dòng)：感受心跳聲

教師：課堂正式開(kāi)始之前，我們一起來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)熱身小活動(dòng)。接下來(lái)，老師會(huì)放一段舒緩的純音樂(lè)，請(qǐng)各位同學(xué)以舒適的姿勢(shì)坐著，然后將你的右手輕放在左胸膛，沉浸式感受一下自己的心跳聲吧。

教師利用多媒體播放音樂(lè)，并觀察學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)。

教師：好了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，你們有誰(shuí)知道這一聲聲的心跳聲象征著什么嗎？

學(xué)生：生命。

教師：同學(xué)們真聰明，在我們胸膛中美妙的心跳聲是我們生命的象征。接下來(lái)，我們走進(jìn)關(guān)于生命的課堂——生命最寶貴。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富課堂活動(dòng)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種與生活息息相關(guān)的情境，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中知道生命的寶貴，形成熱愛(ài)生命、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

1.活動(dòng)任務(wù)一：探索生命的來(lái)源

以媽媽孕育嬰兒的視頻為切入點(diǎn)，給學(xué)生視覺(jué)上和情感上的沖擊，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己的生命是如何來(lái)的。

教師：生命是神圣的，那我們是如何出生的呢？接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻。

教師多媒體播放“嬰兒孕育過(guò)程”視頻。

視頻梗概：嬰兒從孕育到誕生的全部過(guò)程。

教師：通過(guò)觀看視頻，你知道自己是如何出生的了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考。

學(xué)生1：媽媽?xiě)言惺畟€(gè)月才生下我們。

學(xué)生2：爸爸的精子和媽媽的卵子結(jié)合，形成了獨(dú)一無(wú)二的“我”。

學(xué)生3：我們的出生是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程。

教師：同學(xué)們說(shuō)得真好啊！通過(guò)觀看視頻可以知道，我們從一個(gè)小小的受精卵逐漸有了身體、眼睛、四肢等，最終成長(zhǎng)為人形，這中間需要?dú)v經(jīng)十個(gè)月之久?？上攵覀兊膵寢屧趹盐覀兊臅r(shí)候多么的辛苦。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，老師讓每位學(xué)生充當(dāng)一名小記者來(lái)進(jìn)行采訪，你完成了嗎？

學(xué)生：完成了。

教師：好的，那通過(guò)你們的采訪調(diào)查，你知道在媽媽?xiě)言械氖畟€(gè)月里，媽媽的身體發(fā)生了哪些變化嗎？

學(xué)生1：媽媽的肚子越來(lái)越大，每天晚上經(jīng)常翻身。

學(xué)生2：媽媽?xiě)言袝r(shí)經(jīng)常嘔吐。

學(xué)生3：懷孕期間的媽媽總是用手扶著腰。

……

教師：是的，媽媽在懷孕期間遇到了很多困難。比如，媽媽的肚子越來(lái)越大，行動(dòng)不便；有的媽媽?xiě)言袝r(shí)有較大的反應(yīng)。所以，媽媽?xiě)烟ナ律挛覀儯植蝗菀?，在和媽媽相處時(shí)，我們要體諒媽媽?zhuān)酶卸鳌?/p>

教師小結(jié)：懷孕期間，隨著肚子的增大，媽媽的反應(yīng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，一些媽媽會(huì)有嚴(yán)重的孕吐反應(yīng)，十分難受。而且，當(dāng)懷孕的媽媽生病時(shí)，是不能輕易吃藥的，這會(huì)影響肚子中的嬰兒。媽媽?xiě)盐覀兪嵌嗝吹男量嘌剑?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看“嬰兒孕育過(guò)程”的視頻，學(xué)生能了解自己的出生過(guò)程，感受媽媽十月懷胎的辛苦，進(jìn)而知道自己的生命來(lái)之不易。）

2.活動(dòng)任務(wù)二：體驗(yàn)五分鐘孕媽媽

通過(guò)體驗(yàn)孕媽媽活動(dòng)，教師讓學(xué)生設(shè)身處地地感受媽媽的不容易，進(jìn)一步體會(huì)生命的來(lái)之不易，增強(qiáng)文字的說(shuō)服力。

教師：剛剛有位同學(xué)提到，懷孕時(shí)的媽媽總是習(xí)慣用手扶著腰，這是因?yàn)殡S著月份的增加，媽媽的肚子越來(lái)越大，也越來(lái)越沉，媽媽的脊柱難以支撐這沉重的肚子，只有通過(guò)手扶腰稍稍放松一下。其實(shí)，隨著肚子的增大，媽媽的行動(dòng)也越來(lái)越不方便。例如，懷孕時(shí)媽媽穿鞋時(shí)間變久了，還配有一個(gè)小凳子；媽媽上下樓梯時(shí)，動(dòng)作十分緩慢；等等。一些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，我們做起來(lái)非常輕松，但是對(duì)于孕媽媽來(lái)說(shuō)可能并不輕松。接下來(lái)，我們一起進(jìn)行一項(xiàng)體驗(yàn)五分鐘孕媽媽活動(dòng)。（要求見(jiàn)圖2）

教師組織學(xué)生有序進(jìn)行活動(dòng)。

教師：好了，我們剛剛體驗(yàn)了五分鐘的孕媽媽?zhuān)奈煌瑢W(xué)想發(fā)言？

學(xué)生1：在剛剛體驗(yàn)孕媽媽的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我可以很容易地完成系鞋帶、撿東西這些動(dòng)作，但是孕媽媽做起來(lái)很困難。

學(xué)生2：我覺(jué)得媽媽十分辛苦，我以后一定好好對(duì)媽媽。

學(xué)生3：媽媽生下我們十分不容易，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生命。

學(xué)生4：體驗(yàn)了五分鐘的孕媽媽就使我十分難受和疲憊，我們的媽媽十月懷胎生下我們更加不容易。所以，我們要感恩媽媽?zhuān)煤寐?tīng)媽媽的話，珍愛(ài)自己的生命。

教師：是的，我們剛剛僅僅體驗(yàn)了五分鐘的孕媽媽?zhuān)覀兊膵寢寘s持續(xù)了約十個(gè)月。原來(lái)，媽媽承受了如此多的辛苦和痛苦才將我們順利生下來(lái)。看來(lái)你們已經(jīng)感受到媽媽生我們的不容易，那么現(xiàn)在你有什么想對(duì)媽媽說(shuō)的話嗎？機(jī)不可失，失不再來(lái)，借今天這節(jié)課，把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在一張紙上，放學(xué)回家后讀給媽媽吧。

教師組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)信活動(dòng)。

教師小結(jié)：體驗(yàn)五分鐘孕媽媽的活動(dòng)，讓我們親身體會(huì)了媽媽?xiě)言袝r(shí)的不容易。我們要懂得生命的珍貴，保護(hù)好自己。

（設(shè)計(jì)意圖：相較于文字，親身實(shí)踐會(huì)顯得更加有說(shuō)服力。體驗(yàn)活動(dòng)，可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦和不易，知道媽媽生育自己的艱難，從而懂得生命的來(lái)之不易，理解生命的寶貴。）

3.活動(dòng)任務(wù)三：往事分享會(huì)

◎成長(zhǎng)背后的故事

生育不易，養(yǎng)育更不易。教師向?qū)W生展示他們的百歲照以及十歲照片，讓學(xué)生體會(huì)生命的神奇，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)過(guò)程，感受在自己成長(zhǎng)道路上媽媽以及家庭成員的不易。

教師利用多媒體技術(shù)展示班級(jí)學(xué)生百歲照以及十歲照并進(jìn)行對(duì)比。

教師：我們的生命是來(lái)之不易的。那我們從小小的、不會(huì)走路的樣子，成長(zhǎng)為可愛(ài)的、會(huì)走路的、聰明的小孩容易嗎？

學(xué)生：不容易。

教師：是的，媽媽生育我們十分不容易，養(yǎng)育我們更是付出了無(wú)數(shù)的心血。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你有哪些印象深刻的事件想和同學(xué)們分享嗎？

學(xué)生1：有一次，我半夜生病了，爸爸媽媽很是著急，連忙開(kāi)車(chē)送我到醫(yī)院，還一直照顧我、哄著我。

學(xué)生2：有一天，我和鄰居家的小哥哥一起玩，突然下雨了，我正準(zhǔn)備淋著雨跑回家，一轉(zhuǎn)頭，看到爸爸從遠(yuǎn)處打著傘來(lái)接我。

學(xué)生3：我小時(shí)候比較活躍，經(jīng)常忘記回家吃飯，媽媽會(huì)隔著窗戶(hù)大叫我的小名，喊我回家吃飯。

學(xué)生4：我的爸爸媽媽下班時(shí)間比較晚，爺爺奶奶雖然年齡大了，但也會(huì)按時(shí)來(lái)接我放學(xué)回家。

教師：原來(lái)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都可以發(fā)現(xiàn)父母以及家人的關(guān)愛(ài)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地呵護(hù)著我們。

教師小結(jié)：在孕育生命的過(guò)程中，媽媽受了很多的苦。在孕育過(guò)程中，媽媽也傾注了無(wú)限的精力。在父母眼里，你永遠(yuǎn)是他們最?lèi)?ài)的寶貝，也是他們最珍貴的禮物。也正是因?yàn)橛懈改傅年P(guān)心和陪伴，我們才變得更加勇敢和堅(jiān)定。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生能感受父母或家人給予的愛(ài)，意識(shí)到不僅媽媽生育我們不容易，養(yǎng)育我們更不容易。）

（四）課堂討論環(huán)節(jié)，拓展升華主題

從實(shí)際生活中不珍愛(ài)自己生命的例子出發(fā)，讓學(xué)生思考例子中某些行為的對(duì)錯(cuò)，從而引導(dǎo)學(xué)生約束自己，懂得珍愛(ài)自己的身體和生命。

教師：同學(xué)們，我們從出生到成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，離不開(kāi)每一位家庭成員的養(yǎng)育和呵護(hù)。我們是不是應(yīng)該愛(ài)惜自己的身體，珍惜自己的生命？

學(xué)生：是的。

教師：樂(lè)樂(lè)同學(xué)最近發(fā)生了一件事情，他的行為是否正確呢？請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真分析一下。樂(lè)樂(lè)是一個(gè)十歲的小男孩，一到夏天，就喜歡吃涼的。一天，爸爸媽媽在隔壁鄰居家?guī)兔Γ挥袠?lè)樂(lè)一個(gè)人在家寫(xiě)作業(yè)。樂(lè)樂(lè)寫(xiě)完作業(yè)后，覺(jué)得非常熱，雖然已經(jīng)吃過(guò)一個(gè)冰激凌，但是還想再吃一個(gè)。于是，他就去冰箱里找冰激凌吃，此時(shí)，樂(lè)樂(lè)還記得媽媽的“命令”，一周只有三次吃冰激凌的機(jī)會(huì)。樂(lè)樂(lè)很快吃完了一個(gè)，但是他覺(jué)得很好吃，想把最后一次機(jī)會(huì)用掉，于是他又吃了一個(gè)。吃完第三個(gè)后，樂(lè)樂(lè)沒(méi)有管住自己，又偷偷摸摸地吃了一個(gè)，一邊吃冰激凌，還一邊吃小零食。過(guò)了一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)突然覺(jué)得肚子疼得厲害，他用最后的力氣叫爸爸媽媽……經(jīng)過(guò)醫(yī)院的檢查，樂(lè)樂(lè)被診斷為冷飲誘發(fā)的胃腸痙攣，所幸沒(méi)有什么大事。請(qǐng)你和你的小伙伴討論一下，樂(lè)樂(lè)的行為是否正確？待會(huì)兒，老師會(huì)邀請(qǐng)一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的看法。

學(xué)生1：樂(lè)樂(lè)的行為不正確。是不愛(ài)惜自己身體的行為。

學(xué)生2：樂(lè)樂(lè)的行為對(duì)不起爸爸媽媽。

學(xué)生3：樂(lè)樂(lè)不聽(tīng)爸爸媽媽的囑咐，不愛(ài)護(hù)自己。

教師：是的，樂(lè)樂(lè)的行為非常錯(cuò)誤，我們要懂得愛(ài)惜自己。經(jīng)過(guò)這件事情，你有什么想對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)嗎？

學(xué)生1：我們是爸爸媽媽辛辛苦苦撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，要好好愛(ài)惜自己的身體。

學(xué)生2：我們要愛(ài)惜自己的身體，珍愛(ài)自己的生命。

學(xué)生3：爸爸媽媽的囑咐，我們一定要好好聽(tīng)從，他們是為了我們好。

教師：是啊，從出生到現(xiàn)在，我們的生命多么的來(lái)之不易。你覺(jué)得你的生命只屬于你自己?jiǎn)幔?/p>

學(xué)生1：不是，還屬于爸爸媽媽。

學(xué)生2：生命還屬于周?chē)鷲?ài)護(hù)、關(guān)心我們的人。

教師：同學(xué)們講得太對(duì)了，我們的生命不僅屬于我們自己，還屬于一直呵護(hù)、陪伴我們的父母以及愛(ài)我們的每個(gè)人。那我們?cè)撊绾我?guī)避生活中的危險(xiǎn)，珍惜自己來(lái)之不易的生命呢？

學(xué)生1：不去危險(xiǎn)的場(chǎng)所。

學(xué)生2：不獨(dú)自外出。

學(xué)生3：不做危險(xiǎn)的事情。

……

教師：說(shuō)得真棒。同學(xué)們，你們要記住，生命只有一次，我們一定不要做危險(xiǎn)的事情，要知道生命最寶貴，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。

（設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見(jiàn)的小事入手，讓學(xué)生理解珍愛(ài)生命的意義，想一想、說(shuō)一說(shuō)該如何珍愛(ài)自己的生命。）

（五）課堂總結(jié)

教師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課的收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂結(jié)束之際，重視引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，旨在增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生會(huì)總結(jié)、會(huì)評(píng)價(jià)。）

三、教學(xué)反思

1.經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加理解生命的可貴，也更加懂得珍愛(ài)生命。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)感受生命的跳動(dòng)以及教學(xué)環(huán)節(jié)探索生命的來(lái)源，教師引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)媽媽生養(yǎng)我們的不易，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力有了明顯的提高。課前調(diào)查環(huán)節(jié)，學(xué)生需要充當(dāng)小記者進(jìn)行采訪活動(dòng)，增加了與家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分享自己的出生及成長(zhǎng)故事，通過(guò)展示，鍛煉了語(yǔ)言表述能力。

3.本節(jié)課緊緊圍繞生活，以家人生育、養(yǎng)育為核心，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生理解生命的寶貴，并通過(guò)探究實(shí)踐、討論交流，真正懂得生命的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。在以后的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以引用生活化理念，將生活中的生動(dòng)情境融入課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校）

編輯：趙飛飛