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        早教應(yīng)該教什么、怎么教?

        2025-02-20 00:00:00胡運(yùn)玲
        婦女生活 2025年2期
        關(guān)鍵詞:早教家長(zhǎng)孩子

        主持人語(yǔ):

        現(xiàn)在的家長(zhǎng)大都重視早教,但教什么、怎么教,不少家長(zhǎng)并不是太清楚:有的家長(zhǎng)一味地給孩子灌輸各種知識(shí);有的家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買各種益智玩具;也有一些家長(zhǎng)沒有明確的早教內(nèi)容與清晰的早教目標(biāo),想起什么教什么,很隨意。從效果上看,這幾種早教都不會(huì)很好,有的甚至還會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利影響。

        我知道早教很重要,但該教什么、怎么教,我很迷茫

        (翟女士,29歲,全職寶媽)

        前幾天,我和愛人因?yàn)閮鹤釉缃痰氖掳l(fā)生了一點(diǎn)兒不愉快。當(dāng)時(shí),我在教兩歲多的兒子數(shù)數(shù),他已經(jīng)能從1數(shù)到10了,但大于10的數(shù),他總是數(shù)錯(cuò),數(shù)著數(shù)著便又倒回來了,數(shù)到12、13,之后就變成了5、6,我就糾正他:“13過了是14……”但糾正了幾次都不行,我就拿出一袋砂糖橘給他當(dāng)?shù)谰?,讓他一邊撿一邊?shù)。結(jié)果他還是數(shù)錯(cuò),后來就急哭了,耍脾氣把砂糖橘扔了一地。

        恰好老公下班回來了,得知緣由后埋怨我:“哪有你這樣教的?我好像在哪兒看過,說早教不能單純地教孩子數(shù)數(shù)、背詩(shī),尤其是太小的孩子,更不能一味地向孩子灌輸知識(shí)?!蔽乙宦犕ξ骸澳阏f得輕巧!會(huì)教你咋不教?我也是摸著石頭過河,咋知道該教什么、怎么教……”老公嫌我態(tài)度不好,我倆就爭(zhēng)執(zhí)了幾句。

        其實(shí)我心里清楚,跟老公爭(zhēng)執(zhí),并不全是因?yàn)槲?,更多的是因?yàn)閮?nèi)心的茫然和焦慮。我當(dāng)然想給予兒子正確的早教,孕期我就進(jìn)行音樂胎教,兒子出生以后又摸索著對(duì)他進(jìn)行早教,但常常陷入不知道該教什么、怎么教的迷茫之中。

        全職帶娃的兩年間,我發(fā)現(xiàn)身邊有很多寶媽跟我類似,有同樣的迷茫。大家都知道早教很重要,要對(duì)孩子進(jìn)行早教,但真正實(shí)操起來卻發(fā)現(xiàn)不知道該做些什么,從哪方面入手。因此,不同的家長(zhǎng)早教內(nèi)容千差萬別,五花八門。而且,有的家長(zhǎng)東一榔頭西一棒槌,想起什么就教什么,全無章法。而有的家長(zhǎng)則有時(shí)間就教一點(diǎn)兒,沒時(shí)間就算了。

        作為普通寶媽,大家理解的早教可能就是教孩子認(rèn)識(shí)顏色與圖形、聽兒歌、數(shù)數(shù)、背唐詩(shī)、看繪本,再認(rèn)認(rèn)生活中的常見物品等。有的家長(zhǎng)實(shí)在不會(huì)教,或沒時(shí)間教,就干脆把孩子送到早教機(jī)構(gòu)花錢讓人家教。但我也問過把孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng),他們說也沒覺得孩子學(xué)到了什么,因此也說不清楚早教機(jī)構(gòu)到底教了孩子什么。

        所以對(duì)很多家長(zhǎng)來說,早教似乎成了這樣一種存在:大家都知道早教好,也都在按自己的理解和方式或多或少地開展早教,但至于自己教的是不是正確、有效,就不知道了。

        因?yàn)榉e累了經(jīng)驗(yàn),吸取了教訓(xùn),我對(duì)二寶進(jìn)行早教時(shí)有了更好的把握

        (躍躍媽,38歲,二孩媽媽)

        提到早教,我開個(gè)玩笑:“已經(jīng)拿大寶練過手,我從失敗的經(jīng)歷中總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn),也吸取了很多教訓(xùn)。”至于對(duì)大寶早教失敗的原因,我后來分析,是功利心太強(qiáng),以為早教就是多教孩子學(xué)東西,而且當(dāng)時(shí)教得隨意,自然不系統(tǒng),也不細(xì)致。

        所以有了二寶以后,我對(duì)他的早教更加科學(xué)合理,內(nèi)容更全面,包括生活的方方面面,還制訂了計(jì)劃,在不同的年齡段教他不同的內(nèi)容,每個(gè)階段都有側(cè)重點(diǎn)。

        比如現(xiàn)階段,二寶已經(jīng)5歲6個(gè)月了,但身體協(xié)調(diào)性不太好,我正側(cè)重于鍛煉他的身體協(xié)調(diào)性。我首先查閱了相關(guān)早教資料,做了初步的規(guī)劃,準(zhǔn)備了一些輔助道具比如跳繩,才開始對(duì)二寶進(jìn)行訓(xùn)練。我的計(jì)劃是教他學(xué)跳繩,因?yàn)樘K需要手腳配合,能增強(qiáng)孩子的手腳協(xié)調(diào)能力及身體反應(yīng)的靈敏度。

        經(jīng)過兩個(gè)多月的訓(xùn)練,他的身體協(xié)調(diào)性已有明顯改善。

        但這個(gè)過程中我也遇到了一些問題,比如單純讓孩子跳繩比較枯燥,他有時(shí)候積極性不高。我的應(yīng)對(duì)辦法是,變換各種有趣的方式,而不是天天讓他跳繩。我發(fā)現(xiàn)我家的電子琴有一個(gè)功能,播放音樂時(shí)琴鍵會(huì)跟著節(jié)拍亮燈,我就讓二寶玩彈琴的游戲,哪個(gè)琴鍵亮燈就按哪個(gè)琴鍵,這也能鍛煉他的反應(yīng)能力與手眼協(xié)調(diào)能力。

        從目前情況看,我的做法取得了明顯效果,我對(duì)自己的早教方法更有信心了。

        對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行早教的不同經(jīng)歷,讓我對(duì)早教有了一些粗淺認(rèn)識(shí):早教不能太功利,不必急于教孩子學(xué)知識(shí);方法不能太單一,應(yīng)擴(kuò)大早教范圍,根據(jù)孩子的具體情況,針對(duì)具體問題采取相應(yīng)辦法;內(nèi)容不能太空洞,一定要有針對(duì)性,要易于操作,最好結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)選擇早教內(nèi)容,這樣孩子才樂意配合并真正受益。

        早教到底教什么、怎么教,應(yīng)根據(jù)孩子的年齡,在不同的階段有所側(cè)重

        (楊教授,46歲,兒童心理專家、早教專家)

        很多家長(zhǎng)不知道早教應(yīng)該教什么、怎么教,因而對(duì)孩子的早教盲目而無序。在此我跟大家詳細(xì)聊聊這個(gè)話題。

        關(guān)于早教教什么,家長(zhǎng)切記一點(diǎn):不要過早對(duì)孩子進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸,尤其是在孩子3歲前,不要強(qiáng)迫孩子背唐詩(shī)宋詞、做加減法運(yùn)算。

        早教內(nèi)容應(yīng)該生活化,并盡量寬泛,比如培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、基本的生活技能;帶孩子進(jìn)行體育鍛煉,培養(yǎng)孩子的興趣愛好、良好品格;教孩子各種禮儀,培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí);提升孩子的情商、財(cái)商及抗挫折能力;等等。

        關(guān)于怎么教,我的建議是結(jié)合孩子的年齡,在不同階段設(shè)定不同的早教目標(biāo),選擇相應(yīng)的早教內(nèi)容,以游戲的方式開展早教。

        0~1歲,側(cè)重于情感陪護(hù),以及聽覺、視覺訓(xùn)練

        1歲前的幼兒,最好的早教課題是父母的情感陪護(hù),因?yàn)楹⒆映錾?,與父母的情感連接是他建立安全感的基礎(chǔ)。建議少讓孩子躺嬰兒床、坐嬰兒車,家長(zhǎng)多抱孩子,多跟孩子進(jìn)行溫暖的肢體接觸。

        家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)一下嬰幼兒撫觸手法,這里教大家一個(gè)撫觸順口溜:“拉拉小手手,摸摸小臉蛋,點(diǎn)點(diǎn)小鼻頭,寶寶笑開顏……”可以一邊對(duì)孩子說一邊做撫觸。堅(jiān)持每天給孩子做撫觸,能促進(jìn)孩子的行為發(fā)展,提升孩子的身體協(xié)調(diào)能力并增強(qiáng)機(jī)體免疫應(yīng)答,還能促進(jìn)親子關(guān)系,可謂益處多多。

        另外,這個(gè)階段的孩子,感官中的視覺和聽覺的發(fā)展比較關(guān)鍵,家長(zhǎng)可以多進(jìn)行這方面的感官早教,比如視覺上可以借助色卡讓孩子辨識(shí)色彩的多變,也可以把嬰兒房布置得色彩豐富些。聽覺訓(xùn)練方面,可以每天定時(shí)給孩子播放早教音樂。

        1~3歲,繼續(xù)豐富感官早教,側(cè)重語(yǔ)言能力、生活習(xí)慣和技能的培養(yǎng),并進(jìn)行品格塑造及禮儀、規(guī)矩方面的引導(dǎo)

        前面提到,1歲前側(cè)重感官中的視覺和聽覺的早教,1~3歲,則需要繼續(xù)豐富嗅覺、味覺和觸覺的早教。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造條件,讓孩子充分調(diào)動(dòng)自己的感覺器官感知周圍的世界,比如讓孩子聞一聞,知道花是香的;嘗一嘗,知道鹽是咸的;摸一摸,知道雪是冰的、棉花是軟的、石頭是硬的……要讓孩子多感知。

        另外,這一階段語(yǔ)言能力方面的早教很重要,家長(zhǎng)要多跟孩子說話交流,可以多說廢話,也可以沒話找話,一邊為孩子做事(比如撫觸、熱牛奶、削水果等)一邊講述這件事;可以給孩子講故事,講的過程不時(shí)問問孩子,讓孩子參與互動(dòng);多鼓勵(lì)孩子說,不要嫌孩子話癆,要認(rèn)真傾聽并熱情回應(yīng)孩子的童言童語(yǔ);還有就是要多帶孩子跟同齡小伙伴一起玩,讓孩子在人際交往中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

        生活習(xí)慣和基本生活技能方面的早教也很重要,一來為日后養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ),二來為上幼兒園做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)應(yīng)側(cè)重做好這幾點(diǎn):培養(yǎng)孩子按時(shí)坐下來用餐的好習(xí)慣,幫孩子養(yǎng)成規(guī)律作息的好習(xí)慣,逐步教孩子自己解決大小便的問題,呵護(hù)孩子自己想獨(dú)立做一些事情的自主意識(shí),教會(huì)孩子遇到問題時(shí)向身邊人求助,等等。

        這個(gè)年齡段,家長(zhǎng)還要格外重視孩子品格的塑造,以及禮儀、規(guī)矩方面的引導(dǎo)。老話講“三歲看大”,就是說從這個(gè)年齡段的孩子的個(gè)性、品行等就能大概看到他長(zhǎng)大后的樣子。家長(zhǎng)可以借助繪本故事、設(shè)定家規(guī)和日常行為規(guī)范,以及家長(zhǎng)以身作則的榜樣力量等,給予孩子正確的引導(dǎo)。

        3~6歲,側(cè)重對(duì)孩子進(jìn)行勞育、體育、思維與閱讀以及情商、抗挫折能力等方面的早教

        勞育即勞動(dòng)方面的教育?,F(xiàn)在不少孩子從小缺少必要的勞育,有的孩子被三四個(gè)家長(zhǎng)照顧,飯來張口,衣來伸手,非常不利于孩子的成長(zhǎng)。從小就應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行勞育,鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手做事,養(yǎng)成勤勞的品格。家長(zhǎng)可以制訂家庭成員值日表,鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng),既可以讓孩子整理自己的物品,也可以讓孩子給家長(zhǎng)當(dāng)助手。

        體育鍛煉也是早教的一部分。鍛煉能讓孩子身體強(qiáng)壯,健康的孩子更加樂觀開朗。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行體育早教應(yīng)把握這樣幾個(gè)原則:一是從孩子的興趣入手,比如孩子喜歡騎自行車,就可以多帶孩子騎自行車;二是一定要堅(jiān)持,最好每天定時(shí)定量,養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;三是多樣性、趣味化,多嘗試不同的運(yùn)動(dòng)方式,帶孩子花式鍛煉,以增強(qiáng)趣味性,讓孩子更愿意長(zhǎng)期堅(jiān)持。

        此外,3~6歲正是孩子思維能力迅猛發(fā)展的階段,也是他們的思維特點(diǎn)從形象思維向抽象思維逐步過渡的階段,雖然仍以形象思維為主,但漸漸有了抽象思維的萌芽,因此要對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的思維訓(xùn)練,尤其是孩子5歲以后,要適當(dāng)訓(xùn)練孩子的抽象思維,比如讓孩子對(duì)想象中的物品進(jìn)行分類,鼓勵(lì)孩子理清一件事情的前因后果,或者用逆向思維讓孩子根據(jù)結(jié)果倒推原因。

        通過閱讀也能促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展,而且這個(gè)年齡段也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)最好每天抽出固定的時(shí)間陪孩子閱讀,從孩子感興趣的書開始。也可以進(jìn)行一些閱讀延伸,比如結(jié)合故事做親子角色扮演游戲、和孩子一起涂鴉,也可以讓孩子續(xù)寫故事。

        除此之外,還有很多項(xiàng)目可以列入早教內(nèi)容,比如孩子情商的培養(yǎng)、抗挫折能力的提升等。當(dāng)然,我列舉的這些項(xiàng)目與每項(xiàng)早教內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的時(shí)間,僅供家長(zhǎng)參考,因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)發(fā)育速度不完全一致,家長(zhǎng)還應(yīng)結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況開展早教。

        【編輯:馮士軍】

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