小學(xué)六年，我是在一所鄉(xiāng)村小學(xué)度過的。那時(shí)，我們學(xué)校的課桌是這樣的：桌面由兩三塊長木板拼接而成，相鄰桌腿之間用方木棍連接。一張長課桌，由兩個(gè)學(xué)生共用。我們就自帶繩子，在方木棍上織網(wǎng)，用來放書包。

每升一個(gè)年級，我們就換一間教室，換一次課桌。三年級時(shí)，我桌面上有一條和食指差不多寬的縫隙，但我并不嫌棄，反而為此感到很是得意。春夏兩季氣溫較高時(shí)，老師就讓我們趴在課桌上午睡。我便常把課外書放在課桌下面，然后趴在桌上，透過縫隙偷偷看書。有一次看《西游記》，讀到“豬八戒背媳婦”這一情節(jié)，我腦海中浮現(xiàn)出了豬八戒被孫悟空耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的畫面，不禁“撲哧”笑出了聲，嚇得自己渾身一激靈，趕緊閉上嘴巴把笑聲咽進(jìn)肚子里，差一點(diǎn)兒沒被老師發(fā)現(xiàn)。

那時(shí)，我買的書多數(shù)來自集市上的小書攤，書的數(shù)量有限，種類不多，有些書已經(jīng)反反復(fù)復(fù)讀了好多遍。越是缺書，對書的著迷越是無法自拔；越是缺書，對書的期待越是如饑似渴。于是，我開始思考怎樣不花錢就能讀到更多好書。

一天，受集市書攤兒的啟發(fā)，我在課桌側(cè)邊拉了兩根尼龍繩，一上一下，然后把從家里帶來的幾本好書封面朝外掛在兩根繩上。如果有同學(xué)看中了我的書，就可以拿書來做交換。這一招果然有用！我曾用一本《封神榜》換得三本書，因?yàn)楫?dāng)時(shí)電視上正播放著同名電視劇，先看看書就可以預(yù)知后面的劇情了。和同學(xué)們交換圖書，幫我大大地節(jié)約了閱讀成本。這樣一來，我有機(jī)會讀到了《岳家將》《鐵道游擊隊(duì)》等連環(huán)畫，還讀了《稻草人》《魯濱遜漂流記》等文學(xué)經(jīng)典。我就這樣樂此不疲地在一本本書中“串門”。

五年級開學(xué)后，班級成立了閱讀興趣小組。課間，我課桌邊常圍著一圈小腦袋，我們興致勃勃地聊讀過的書，聊書中的人和事。有時(shí)我給小伙伴正講著故事，聽到上課鈴一響，便學(xué)著收音機(jī)里說書人的腔調(diào)來上一句：“欲知后事如何，且聽下回分解！”逗得大家哈哈大笑。

過去，我們的教室都是低矮的平房。一個(gè)陰雨天，教室里光線很暗，又停電了，老師沒法上課，就問：“哪位同學(xué)給大家講個(gè)故事？”好幾個(gè)同學(xué)喊我的名字。有了課間講故事的經(jīng)歷，我沒有怯場，在大家期待的目光中走上講臺，講了王爾德的《快樂王子》。見同學(xué)們聽得津津有味，一股自豪感從我心底往上涌。

一次次講故事，鍛煉了我的心理素質(zhì)，使我敢于當(dāng)眾發(fā)言，也讓我體驗(yàn)到了分享故事帶來的快樂。

升入鄉(xiāng)中心初中讀書以后，我的課桌有了專門的桌肚收納書包，桌面也沒有了縫隙，還刷上了鮮亮的油漆。然而，我的心里卻空落落的，總感覺缺少了點(diǎn)兒什么。

多年以后，兒時(shí)的那張老課桌仍不止一次地出現(xiàn)在我的夢中，伴著我們清亮的歡聲笑語，伴著那縈繞心間的縷縷書香……