傾輝引暮色，華燈映長街。此刻的北京，落日的余暉尚未完全消散，與那漸次亮起的光點交融，為這座古老而現(xiàn)代的城市暈染出神秘氛圍。在海淀區(qū)花園路上，車流如織，川流不息，一串串、一簇簇，車輛閃爍的明亮燈光匯聚出一條銀河一直流到看不見的遠方。與之相輝映的是街邊亮起的霓虹，如金色的長龍蜿蜒伸展，一齊勾勒出這座城市繁華的輪廓。隨著夜色漸濃，一切會隱入黑暗，可白天發(fā)生在這里的故事，卻如電影般在人們心間循環(huán)放映，成為慰藉心靈的暖光。

那是在花園路旁，一位大約五六十歲，氣質成熟穩(wěn)重且事業(yè)順遂有成的男人，忽然撲通一聲跪在地上。此時，剛從車里出來的一位老者，面容和藹可親，見狀不禁被男人這突如其來的舉動嚇了一大跳，趕忙俯身向前攙扶起他，滿是關切地說道：“哎呦，這是在干什么？快起來！快起來！”被扶起來的男人極力控制住自己激動的情緒，眼眶微微泛紅，聲音略帶哽咽地說道：“學生拜謝師恩，師恩難忘啊！”此時，老者的眼神中閃過一絲動容，旋即回憶起男人當年上中學時頑皮的模樣，輕輕拍了拍他的肩膀，拉上他，與同行的人一起走入了酒店。

這天，正是老者與帶過的幾位76屆學生的聚會。會上，大家感慨萬千，情誼滿滿。這些五六十歲的人們一改平日的沉穩(wěn)內斂，仿佛一下子回到了學生時代。有學生滿懷敬意地拿出自己精心創(chuàng)作的書法作品，鄭重地贈與老師，以申謝忱。有學生興致勃勃地拿出手機打開一張獎狀，回憶著當年上學時作文獲獎的珍貴經歷，言語間滿是感謝，正是有了老師的指導和推薦，自己才能踏上學文的道路……

這位老者，名叫王文琪，1938年出生在北京，今年已經86歲了。可以說，他是“在抗日戰(zhàn)爭中生，新中國成立后長”。幾十年工作在教育一線，他遇到過無數形形色色的學生。如今邁向耄耋之年，歲月在他身上留下了深刻且獨特的痕跡。他身材清瘦，站在教學樓旁，如一棵經歷風雨卻堅守不倒的蒼松。冬日寒風中，他脊背依然挺直，好似不屈的脊梁上承載著無數知識與智慧。他頭上的銀發(fā)在陽光下閃爍著柔和的光澤，像是育人數十載所獲得的榮耀之光。與人交流時，他眼角帶笑，語速不快，話語親切溫和。

退休不休：深耕教育科研續(xù)華章

1993年，王文琪參與創(chuàng)建全國中學教育科研聯(lián)合體（簡稱科聯(lián)體）。1999年退休后至今，從體制內學校工作到社會性的助力基礎教育科研工作，30多年來，他通過全國中學教育科研聯(lián)合體（簡稱科聯(lián)體），組織全國數百所中學參與和承擔了教育部系統(tǒng)的全國教育科學規(guī)劃“九五”“十五”“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”等課題研究工作。2017年在科聯(lián)體基礎上，他參與創(chuàng)建中國陶行知研究會分支機構：中小學教科研協(xié)同創(chuàng)新專業(yè)委員會，并在學術委員會中任職?？梢哉f，王文琪與全國中學教育科研聯(lián)合體（簡稱科聯(lián)體）的成員學校一起，為創(chuàng)建具有中國特色的中學教育理論與實踐經驗，為全面推進素質教育，為二十一世紀中國教育改革的發(fā)展做出了積極貢獻，取得了令人矚目的成績。

在幾十年的教育工作歷程里，王文琪充分施展專業(yè)才華與組織能力，曾承擔和組織主編了幾十種有關基礎教育書籍的編寫和出版工作，事無巨細，嚴格把關，為基礎教育事業(yè)獻上一份堅實的知識積累。

如今，他的腳步未曾停歇，目光依然堅定，那顆熾熱的教育之心從未降溫。時代巨輪滾滾向前，教育天地日新月異，他依然在努力，在探索，力爭在新形勢下，在教育領域有新的作為、新的奉獻。

教育緣來，自然花開

于王文琪而言，能夠從事教育工作，一切都是自然而然，似是生命軌跡中既定的方向，順勢而為且甘之如飴。

幼年時的王文琪，愛好非常廣泛，從音樂美術到自然科學，無一不令他心醉神迷。那時的他，沉浸于諸多科學家的傳奇故事之中，懷揣著對科學的熾熱向往，想將來成為一個像牛頓、愛迪生、詹天佑這樣的人?？墒浅跞悄辏瑢W校組織體檢，他卻被醫(yī)生檢查出來眼睛色弱?？紤]到將來報考專業(yè)會受到限制，小小年紀就具有前瞻性思維的王文琪，一步一個腳印構建著屬于自己的長遠藍圖。

那時，李準創(chuàng)作的短篇小說《不能走那條路》被遴選入中學語文教材。這篇極具教育價值的作品，如同一顆思想的種子，深深埋入王文琪的心田，對他產生了很大的影響。文中蘊含的深刻內涵與動人情節(jié)觸動著他，使“能夠創(chuàng)作出文學作品也不錯”的想法，宛如破土而出的幼苗，在他的意識里緩緩生根，漸漸發(fā)芽，自此開啟了他對文學世界的朦朧憧憬與向往之旅。

高中選擇學文的王文琪，對詩歌、小說的興趣愈發(fā)濃厚，一頭扎進詩歌創(chuàng)作的天地，隨后大膽地向各類文學刊物投稿。在眾多刊物中，以“刊載詩歌作品，繁榮詩歌創(chuàng)作”為辦刊宗旨的《詩刊》，名篇佳作云集，為我國詩歌事業(yè)的發(fā)展和繁榮作出了獨特的貢獻。他也非常喜愛這個刊物，期間，他還非常幸運地收到時任《詩刊》主編臧克家的珍貴回信，信中親切地邀請：“歡迎文琪小朋友，到家中做客……”給予了他莫大的鼓舞與肯定。憑借卓越才華與不懈努力，王文琪在高中校園里脫穎而出，開始擔任所在高中校報的主編，一時間，同學們踴躍拿出自己的作品給他看。而他也因頻繁接觸這些豐富多元的人和事，成了作家出版社、人民文學出版社的通訊員，在文學的廣袤天地里不斷汲取養(yǎng)分，茁壯成長。

高考后，成功考入北京師范學院（現(xiàn)首都師范大學）中文系的王文琪，積極組織了學院的“當代文學評論組”，在這個充滿活力與思想碰撞的集體中，他們密切關注社會文藝現(xiàn)象和各類紛繁復雜的論爭，撰寫文藝評論文章，使寫文藝評論文成了熱門活動。也因此，他被留校做中文系文藝理論組助教，開啟了他在教育與文學研究領域新的征程，繼續(xù)在這片知識的沃土里深耕細作，播撒文學與思想的種子。

真正站上三尺講臺，潛心教書育人，是在1962年10月，為了強化首都師大附中的師資隊伍，王文琪服從組織安排，被調往首都師大附中從事語文教學工作。在教育沃土上，他踏出全新探索的堅實步伐，開啟人生新征程。

初入學校，他跟隨高三資深教研組長學習，聆聽教研組長授課，從教學內容編排到課堂節(jié)奏掌握，從與學生互動到知識點講解方式，在這沉浸式的學習過程中，他在耳濡目染中熟悉每一個教學環(huán)節(jié)與工作流程，逐步領會中學教學工作的門道與訣竅，為日后自己能夠站穩(wěn)三尺講臺筑牢根基。

經過一段時間的沉淀，王文琪迎來了自己的教學任務。他憑借深厚的文學素養(yǎng)以及對教學工作的深刻洞察，精心自選自編教材，為學生們悉心打造現(xiàn)代文閱讀與文言文閱讀兩門校本特色課程，開創(chuàng)了北京市課程教學改革的先河。與此同時，學校還將辦校園報這一重任也交給了他，于是《新芽》應運而生，“新芽破土迎朝日”，作為校園文化傳承與發(fā)揚的關鍵載體，它持續(xù)不斷地拓寬學生們的知識視野，助力提升學生們的閱讀能力，在校園這片知識的沃土里茁壯成長，為學生們帶來豐富的精神滋養(yǎng)與成長助力。若干年后，有學生重返校園，看到王文琪，激動地說：“老師！我是您的通訊員。”

1985年起，王文琪先后擔任首師大附中教務主任和教科室主任，長期擔任高三語文教學并負責學校教學、教育科研的組織管理工作。同時，他還被聘為海淀區(qū)語文學科帶頭人和區(qū)教科所兼職研究員，參加了北京市數十年高考閱卷工作。1998年退休，為了學校新老教師的教育薪火傳遞，他又在學校延遲工作了一年。從普通老師到班主任，從班主任到教務處主任，從教務處主任到海淀區(qū)教研員、教科所研究員……幾十年來，王文琪在教育之路上穩(wěn)步邁進，堅決服從學校的安排，盡管肩負的管理職責不斷加重，他卻始終堅守一個原則：決不離開那三尺講臺。在其職業(yè)生涯中，他憑借卓越的教學能力與專業(yè)素養(yǎng)，被評為北京市首批中學高級語文教師，被點名參加北京市教育局主辦的特高級教師職稱評選試驗。在那一年半時間里，每周六下午、每周日全天，他都要參加以北京市教育局為中心組織的學科培訓。他的生活被工作與學習塞得滿滿當當，只為了汲取更多知識養(yǎng)分、掌握前沿教學理念與方法，持續(xù)推動自我在教育領域的成長與升華。

發(fā)掘“潛星”：教育轉化的策略與智慧

王文琪堅守教育一線數十載，帶過幾十屆學生的青春歲月里都有他的身影相伴。歲月流轉，他與許多學生的情誼卻從未褪色，至今仍與他們保持著密切的聯(lián)絡。他生性樂觀豁達，言語幽默詼諧，對弱小者心懷憐憫，每當學生遭遇困境，他總是毫不猶豫地伸出援手，以慷慨的資助助力他們渡過難關。在他漫長的教學生涯中，面對形形色色、稟賦各異的學生，尤其是對那些常被定義為“后進生”的孩子，他不斷找出學生們身上的閃光點，予以誠摯的鼓勵與夸贊，幫助他們綻放出獨屬于自己的光芒。

許某，王文琪班里的學生，因多次進入派出所、收容所，成為別人眼中典型的“后進生”?？墒牵敃r小小年紀的他命運異常凄苦。他生活在重組家庭中，父母是工人，文化程度不高，從江蘇遷往北京的途中，許某不幸走失，生活一度陷入極度困境，才不斷出入派出所、收容所，更多時候他只能流落街頭，靠著別人的剩飯勉強果腹。他的命運在被王文琪發(fā)現(xiàn)閃光點后開始有了轉機。王文琪開拓性地讓許某擔任生活副班長的職位，不遺余力地給予鼓勵與支持，許某沒有放棄自己，重拾信心，憑借自身的努力成為學習“毛澤東思想”的標兵，后來更是由于表現(xiàn)出色，多次被北京各個地方邀請分享自己的學習經驗與心得體會。

后來，許某參加“上山下鄉(xiāng)”，王文琪懷著對他深切的期望，送給他本子和筆，一再叮囑他“不要忘記文化學習”。即使他后來到黑龍江生產建設兵團當兵，許某依然與老師保持聯(lián)系，來信請教如何當好生活班長。多年后，許某拖家?guī)Э诨氐奖本?，生活并不輕松，他當過清潔工，為了改善生活狀況，后來開始賣菜。王文琪得知他的情況后，慷慨資助他600元用來購買平板三輪車等，希望他能在生活的道路上繼續(xù)前行，努力改善自己的生活境遇。

師者無界：庠序內外滿桃李

王文琪開朗達觀，心向生活，滿溢熱忱。身為一名教育工作者，他憑借職業(yè)所賦予的敏銳洞察力，不僅把目光聚焦于校園內的莘莘學子，在校園之外的廣闊天地里，偶然邂逅一位年輕人時，他同樣會給予關注與指導。

一天清晨，王文琪受朋友所托，忙著給孩子物色一個合適的家教，辦完事情后，他從北大西門出來，尋思找個地方吃些早點，當時已經快10點了，街頭巷尾不少賣早點的鋪子已經關門了，只有一家賣熱干面的小店還在經營，王文琪心想，隨便吃點東西填飽肚子就行，便抬腳走了進去。點完餐，他找了個位子坐下。一抬眼，他發(fā)現(xiàn)正在做飯的小伙子有點兒特別。那小伙戴著一副框架眼鏡，身穿一襲潔白的衣裳，腦袋上扣著一頂圓帽子，看起來斯斯文文的樣子，渾身透著干凈利落的勁兒，跟小飯館略顯油膩嘈雜的環(huán)境格格不入，怎么看也不像長期從事這個行業(yè)的人。王文琪下意識地環(huán)顧四周，店里空蕩蕩的，只有他一個客人，一時來了興致，便跟做飯的小伙子聊了起來。

細聊之下才知曉，眼前這位做飯的小伙子，畢業(yè)于武漢商學院，眼下在北大周邊打工，閑暇時間正抓緊學習準備考研究生。小伙的家境有些復雜，他的父親是濟南市某石油公司的經理，常年待在城市里，母親則一直生活在農村。父母聚少離多，關系十分不和睦。平日里，父親對他的關心不夠，致使小伙子心里對父親有些看法。大學畢業(yè)那會兒，小伙子原本有機會遠赴北歐深造，由于經費問題，只能放棄來之不易的機會，他權衡再三，背上行囊先來北京闖蕩，想著一邊打工攢錢，一邊尋找新的機會。聽了小伙的經歷，王文琪心有不忍，給小伙留下了自己的電話。

一天，王文琪來到了小伙子的住處，香山山邊下，幾排原建筑工人留下的紅平房里，就是小伙的容身之所。推開門，屋里空蕩蕩的，沒有桌椅板凳這些尋常物件，僅有一張簡易支起的床，生活用品都堆在地上。床頭用磚塊壘起了一個簡易的臺子，上頭平鋪著幾張泛黃的報紙，掛個燈泡，這就成了他每天挑燈夜讀的書房。引起王文琪特別注意的是，破舊的墻面上張貼著一張碩大的白紙，寫滿了小伙子各年齡段要完成的目標。王文琪瞧在眼里，不禁心生感慨，他這么能吃苦，還很有思想，王文琪心里當即決定，要幫他找一份工作，改善貧苦的境遇。時光不負有心人，在逐夢的征程中，小伙子奮勇疾馳，考上了西南交通大學的研究生，攻讀了中國人民大學社會學博士學位，還到哈佛大學深造，以出色的才能擔任哈佛大學線上助教，以開拓之資披荊斬棘，讓自己的人生綻放出璀璨的光彩。

像這樣的事情，王文琪經常做。育人無關校內校外，他不只是知識的傳播者，更是希望的播種人。他心懷大愛，憑借自己的能力給予學生們支持與機會，或是一份合適的工作，或是一些暖心的鼓勵，助力一時陷入困境的孩子們朝著夢想堅定前行。如今，他依舊默默耕耘，續(xù)寫著愛與希望的育人篇章。

孩子是祖國的未來，是民族的希望，“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，孩子啟蒙教育的關鍵期，應培養(yǎng)純正無邪的品質，這是造就圣人成功的必經之路?！肮湃嗽疲骸泿熞浊螅藥熾y得。’一個優(yōu)秀的老師，應該是‘經師’和‘人師’的統(tǒng)一，既要精于‘授業(yè)’‘解惑’，更要以‘傳道’為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任?！秉h的十八大以來，習近平總書記高度重視教育發(fā)展和教師工作，勉勵廣大教師大力弘揚教育家精神，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出更大貢獻。

當下，社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展，改革開放不斷深入，要成為一個信守道德、潔身自好的“人”已屬不易，要成為一位人格完美、道德模范的“人師”當然更難。幾十載奮斗在教育一線，王文琪用樸實的行動，詮釋著師者的堅守和擔當，以純粹的教育初心，為無數莘莘學子鋪就成長之路，他將用一生來書寫對教育的熱愛與執(zhí)著！

責任編輯：董海燕