2023年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》，指出建設(shè)數(shù)字中國(guó)是數(shù)字時(shí)代推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)筑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的有力支撐。《規(guī)劃》指出，一方面要做強(qiáng)做優(yōu)做大數(shù)字經(jīng)濟(jì)，培育壯大數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群；另一方面要推動(dòng)數(shù)字技術(shù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、金融、教育、醫(yī)療、交通、能源等重點(diǎn)領(lǐng)域，加快數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的深度融合必將催生新的數(shù)字職業(yè)及崗位，同時(shí)也帶來(lái)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工作內(nèi)容與工作方式的變革，那么職業(yè)院校將如何應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)？

一是設(shè)置與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新專業(yè)。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)加速創(chuàng)新，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，其規(guī)模在2021年已達(dá)到45.5萬(wàn)億元，占GDP比重達(dá)到39.8%。據(jù)人社部估算，2025年前我國(guó)大數(shù)據(jù)人才需求總量是2000萬(wàn)人左右。這就要求職業(yè)院校設(shè)置與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)數(shù)字技術(shù)人才的需求。

二是對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行數(shù)字化改造。數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合必將改變傳統(tǒng)職業(yè)的工作內(nèi)容與工作方式，數(shù)字素養(yǎng)成為技術(shù)技能人才的通用素養(yǎng)，這就要求對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)進(jìn)行數(shù)字化改造。第一，系統(tǒng)研究開發(fā)通用的數(shù)字化能力標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的特殊數(shù)字化能力要求，并根據(jù)數(shù)字化能力要求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。第二，圍繞數(shù)字能力修訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，將工作數(shù)字化、數(shù)據(jù)保護(hù)和信息安全等數(shù)字素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之中。第三，根據(jù)新修訂的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化改造，一方面根據(jù)數(shù)字能力要求增設(shè)與數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的課程模塊；另一方面，采取橫向融入的方式將數(shù)字能力相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容融入專業(yè)課程中展開教學(xué)。第四，在課程實(shí)施上強(qiáng)調(diào)“早期培養(yǎng)”，即強(qiáng)調(diào)數(shù)字能力的培養(yǎng)要貫穿于學(xué)習(xí)者教育的全過(guò)程，早期強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字化相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，以便未來(lái)能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化工作世界。

三是專業(yè)教師、教材和教法的數(shù)字化重塑。專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要體現(xiàn)專業(yè)教師、教材和教法的數(shù)字化重塑。第一，推進(jìn)教師數(shù)字化專業(yè)能力建設(shè)。建構(gòu)教師數(shù)字化能力模型，重構(gòu)數(shù)字時(shí)代教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)；為教師開發(fā)數(shù)字化培訓(xùn)課程和項(xiàng)目，提高教師數(shù)字化教育教學(xué)能力。第二，專業(yè)教材要對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)新科技產(chǎn)業(yè)，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要實(shí)現(xiàn)從單一體系到數(shù)字化跨界整合與融合。教材內(nèi)容更新要從相對(duì)滯后到動(dòng)態(tài)不斷更新，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，呈現(xiàn)形式從以紙質(zhì)為主到數(shù)字化智能化融合等模式，真正做到教材的數(shù)字化動(dòng)態(tài)更新。第三，教法要體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，教學(xué)目標(biāo)與數(shù)字能力要求對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與數(shù)字化生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用與職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律對(duì)接，力求做到支撐跨學(xué)科、跨專業(yè)、復(fù)合型、創(chuàng)新型數(shù)字化人才培養(yǎng)。