轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)與這屆五年級(jí)3班的孩子們攜手走過了五個(gè)絢爛的春秋。從他們背著那小巧可愛的書包，第一次羞澀地踏進(jìn)這間充滿故事的教室起，我們就一同在讀寫的奇妙世界里，細(xì)細(xì)品味著那份難以言喻的幸福與甜蜜。

書香同行：探尋自然之美

葉圣陶先生說：“唯有學(xué)而不厭的先生，才有學(xué)而不厭的學(xué)生。”師生同讀，拉近了我與孩子們的距離，擁有了更多的共同語言和共同體驗(yàn)成長的快樂。

我?guī)ьI(lǐng)孩子們利用自習(xí)時(shí)間，手捧一本心愛的書，與他們一起共享閱讀時(shí)光。每每讀書前，我們會(huì)朗誦一首美妙的小詩，或閉眼傾聽一首鋼琴曲，雙手平放桌前，做一個(gè)深呼吸，讓我們的閱讀充滿儀式感。

在閱讀中，我要求孩子們拿起筆，勾畫出自己喜歡的詞句，于是書上便有了赤橙黃綠青藍(lán)紫，“閱讀貼”就是我們的收獲，記載著我們的讀書感言。

在班級(jí)中，我們還開展了“同讀一本書之圖書漂流”活動(dòng)，你對(duì)哪本書感興趣，就把哪本書帶回去閱讀，放漂一周結(jié)束，再放回圖書角。

要求是讀完后，要在“閱讀貼”上寫下姓名、時(shí)間、感悟，這樣，后面的同學(xué)在閱讀時(shí)，也會(huì)看前面同學(xué)的批注，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的過程。

靜下心來和孩子們一起讀書，我覺得這就是教育的本來模樣。不急功近利，不好高騖遠(yuǎn)，牽著蝸牛散步，不疾不徐，我喜歡這樣的教育生活。

墨香成長：書香成長日記

不知從何時(shí)起，寫成長日記成了我班孩子們的最愛；不知從何時(shí)起，閱成長日記成了我一周難得的享受。

日記，不僅是提高作文水平的一個(gè)練兵場(chǎng)，更是細(xì)微生活的顯微鏡，同時(shí)，它又是一個(gè)豐富多彩的小世界。在這里，有新鮮的體驗(yàn)，有心酸的記憶，有成功的欣喜，有失落的惆悵……都是那樣地牽動(dòng)我的心。

對(duì)于孩子們而言，記下成長的腳步，記下童年的印跡，比照片更靈動(dòng)親切，比DV更深刻隨意。有時(shí)我心情不好，他們會(huì)小心翼翼地勸說：“老師，開心點(diǎn)，我們喜歡看你笑的模樣！”

記得有一段時(shí)間，我因?yàn)樯眢w不太好，沒有去學(xué)校，可是孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，交上來的成長日記如小山一般。我迫不及待地翻開，只為無愧那些期待的眼神，沒承想，篇篇都傾訴著對(duì)我的牽掛和祝福，有的孩子還細(xì)心地畫上六十顆小愛心和一顆大愛心，上面寫著：“老師，我們好想您，您快點(diǎn)好起來，我們愛您！”

班上一個(gè)孩子在成長日記中畫了一個(gè)小女孩，站在一棵高大的桂花樹下，手捧一個(gè)透明的玻璃瓶，她在文中寫道：“小小的桂花啊，請(qǐng)?jiān)徫野涯銈冋聛砹耍驗(yàn)槲乙涯銈兯徒o我最親愛的羅老師，愿花香時(shí)時(shí)縈繞著她，愿她永遠(yuǎn)健康快樂！”

當(dāng)我上班回學(xué)校時(shí)，她真的送給我了和畫中一模一樣的玻璃瓶，只是里面的桂花早已枯萎。如此真的深情，讓我心里很溫暖。成長日記成了我和孩子們溝通交流的橋梁，越來越多生動(dòng)的故事在一個(gè)個(gè)意蘊(yùn)豐富的方塊漢字中，在一片片清新的書香中演繹、彌漫。孩子們忙碌而快樂地書寫著，我累而幸福地閱讀著，感謝日記，讓我和孩子們的心走得更近。

閱讀共享：共創(chuàng)我們的班刊

《我們的閱讀時(shí)光》是咱們班上的班刊，一個(gè)月一期，都是我們親手撰寫的，記載著我們幸福而充實(shí)的閱讀故事。孩子們很珍愛這本手冊(cè)，因?yàn)槲腋嬖V他們，等你們畢業(yè)了，這本手冊(cè)還會(huì)留在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，留給更多的弟弟妹妹去看，這是一件多么驕傲的事情。所以，他們都特別希望自己的作品能夠進(jìn)入這本成果集。

這本手冊(cè)是我和孩子們共同設(shè)計(jì)的，封面是孩子們真實(shí)讀書的照片，里面的內(nèi)容包羅萬象，包括讀書推薦、我的讀書故事、讀后感、讀書感言、閱讀思維導(dǎo)圖等等內(nèi)容。只要是做過的，就往上寫，我們把這本閱讀班刊按照日志的形式，班級(jí)每人一篇，按照座位輪流寫。

不光是學(xué)生寫，我也寫。在這兩個(gè)月里，我寫下了《我們的假期生活》《城南舊事讀后感》《閱讀讓我們的心走得更近》等幾篇文章，孩子們都爭(zhēng)相傳閱，滿臉欣喜地欣賞老師的佳作，他們覺得能和老師一起完成這本班刊，是一件很開心的事情。

親子閱讀：陪伴中共同成長

孩子們升入了五年級(jí)，我告訴家長：這個(gè)階段需要我們做的是，不斷學(xué)習(xí)與提升自己，跟上孩子成長的步伐，這是與孩子共同成長的需要。無論孩子多大，無論他的閱讀能力多強(qiáng)，只要孩子愿意，我們都要陪伴他們一直閱讀下去。

在親子閱讀中，我一直是個(gè)鼓勵(lì)者，不僅鼓勵(lì)孩子閱讀，還要鼓勵(lì)家長的長期陪伴，所以，讀書筆記中的“父母的話”，便成了我與孩子、父母交流的“紙條”。

我常常把這本筆記看得很珍貴，家長與孩子的每一字、每一句，我都會(huì)細(xì)細(xì)地讀，用心靈去傾聽這些文字背后的聲音。

當(dāng)家長寫道：“跟孩子一起讀《城南舊事》，便想到了自己的童年生活，童年是一段段美好的記憶?！蔽揖蜁?huì)寫上：“孩子，聽聽媽媽的童年故事吧，會(huì)給你帶來不一樣的經(jīng)歷?！?/p>

有家長寫道：“讀了《爸爸的花兒落了》，我心里十分沉重，孩子，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢！”我會(huì)在后面批上：“孩子，爸爸在為你擔(dān)心了，假如也有英子的遭遇，你跟爸爸說說，你會(huì)做個(gè)怎樣的孩子？”

我愿做麥田的守望者，獨(dú)守自己的一方天地，靜待春暖花開！期待著風(fēng)景這邊獨(dú)好。

責(zé)編：小葉