2024年12月11日晚，金碧輝煌的中央歌劇院劇場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。中國(guó)音樂學(xué)院創(chuàng)新排演的大型多媒體合唱?jiǎng)　堵櫠母琛吩谶@里進(jìn)行了本年度最后一場(chǎng)演出。該劇以聶耳生平為線索，將戲劇與音樂相結(jié)合，舞臺(tái)上，交響與合唱輝映；舞臺(tái)下，掌聲和淚水交織。來(lái)自首都各高校的師生以及特邀嘉賓近500人，共同上了這堂沉浸式的“大思政課”。

一段激昂的開場(chǎng)音樂后，悠揚(yáng)的《口琴曲》帶觀眾回到了聶耳的少年時(shí)代……這首《口琴曲》正是聶耳生平創(chuàng)作的首個(gè)作品。全劇以該曲的旋律貫穿，用高水平合唱推進(jìn)劇情，用合唱群像烘托戲劇氛圍，令人耳目一新。

舞美設(shè)計(jì)方面，立體繪影空間具有強(qiáng)大沖擊力，在光影交錯(cuò)中打造出特定的音樂歷史情境。全劇將戲劇化的音樂與音樂化的戲劇完美融合，將交響化的音樂進(jìn)行舞臺(tái)具象化，用人民音樂家的音樂講述人民音樂家的故事，帶給觀眾全新的、高水準(zhǔn)的藝術(shù)享受。合唱?jiǎng)≌w氣勢(shì)恢宏、情緒激昂，旋律的情感表達(dá)深厚，將獨(dú)唱、獨(dú)奏、朗誦、樂團(tuán)與合唱團(tuán)融為一體，極具震撼力和感染力。

聶耳在他僅僅23年的短暫一生中，共創(chuàng)作了42首音樂作品，合唱?jiǎng)　堵櫠母琛肪x其中的部分作品形成連貫的敘事?！洞a頭工人歌》沉重的旋律后，舞臺(tái)布景切換到外灘街頭，“賣報(bào)啦……”聶耳遇到饑餓勞累的小報(bào)童，深感于小毛頭生活的艱辛……朗朗上口的《賣報(bào)歌》旋律隨即響起，讓人不由自主地跟隨節(jié)拍哼唱，真切感受到舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。

“賞花人只道花兒艷，種花人掙扎待春天?！薄讹w花歌》的旋律背后，是聶耳的生活經(jīng)歷和他對(duì)人民生活的深刻洞察。《鐵蹄下的歌女》歌聲低沉而富有深情，樂隊(duì)精準(zhǔn)地傳達(dá)出作品背后的哀愁與堅(jiān)韌。舞臺(tái)上的燈光與音樂交織，營(yíng)造出一種壓抑而又充滿力量的氛圍，讓人深切感受到那個(gè)時(shí)代底層人民的苦難與不屈?！懂厴I(yè)歌》激昂向上的旋律叩打著聽眾的心弦，喚起了人們對(duì)青春歲月的無(wú)限懷念和對(duì)未來(lái)的美好憧憬……

在連貫的敘事、精準(zhǔn)的表演、悅耳的旋律中，兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間在不知不覺中過去。演出進(jìn)入尾聲，隨著中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》前奏響起，全場(chǎng)觀眾自覺起立，和演員一起高唱國(guó)歌，伴著雄壯的旋律和鏗鏘的節(jié)奏，演出現(xiàn)場(chǎng)的氣氛達(dá)到高潮。

“當(dāng)我站在指揮臺(tái)上，引領(lǐng)著樂團(tuán)演出，目睹觀眾全體起立，齊聲高唱國(guó)歌的那一刻，我內(nèi)心涌動(dòng)的情感無(wú)以言表。這種情感，不僅僅屬于我，更是每一位在場(chǎng)觀眾的共同感受。”中國(guó)音樂學(xué)院院長(zhǎng)李心草說(shuō)?！俺怂囆g(shù)作品本身的魅力，聶耳所代表的愛國(guó)主義精神，也對(duì)觀眾產(chǎn)生了直擊心靈的震撼。音樂是最能觸動(dòng)人心弦的藝術(shù)形式，有時(shí)候一首作品的震撼，勝過百次的課堂教育。因此，希望通過創(chuàng)新演繹這一作品，不僅向聶耳的生平和作品致敬，更增進(jìn)觀眾對(duì)愛國(guó)主義教育的認(rèn)識(shí)與共鳴?！?/p>

《聶耳的歌》這部首創(chuàng)合唱?jiǎng)⒓t色文化傳承與音樂人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過現(xiàn)代舞臺(tái)技術(shù)與經(jīng)典音樂旋律的深度融合，展現(xiàn)了中國(guó)音樂學(xué)院的藝術(shù)使命和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，是學(xué)院特色思政課品牌“音樂廳里的思政課”的又一次生動(dòng)實(shí)踐，標(biāo)志著中國(guó)音樂學(xué)院全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)邁上新臺(tái)階。