披著高期待外衣的激勵就是無形的鞭子。

假設(shè)孩子用心寫了一篇讀后感，并在全年級的評比中榮獲“優(yōu)秀獎”。這個“優(yōu)秀獎”是僅次于“最優(yōu)秀獎”的榮譽，顯然也是非常值得肯定的成果。

在這個時候，不同的家長給予孩子的肯定也會不同。

有的家長會說：“不錯，很好。”

有的家長會說：“你能拿到優(yōu)秀獎，真的很厲害。下次，我們可以進(jìn)一步完善一下自己的感想，爭取拿到最優(yōu)秀獎?！?/p>

也有的家長會說：“你能獲得優(yōu)秀獎，我們都很高興。看得出來，你一定認(rèn)真讀書了，也認(rèn)真去寫了?！?/p>

讓我們從孩子的角度來思考一下，如果我們是這個孩子，聽到哪種肯定會心情最好，并激發(fā)出更強烈的成功欲望呢？

第一種肯定僅僅對孩子的讀后感獲獎事件本身進(jìn)行了表揚。這種肯定只關(guān)注孩子獲得成績這一事實，因此只是一種表面上的贊美。這種肯定不會對孩子的自我效能感產(chǎn)生任何積極的影響。

自我效能感是一個人對自己能夠達(dá)成某個目標(biāo)的信心和信念。第一種肯定雖然肯定了對方做得好，但是沒有具體說明對方在哪些方面做得好，所以不夠具體。這種肯定只是口頭上的肯定，對提高孩子的自我效能感沒有實質(zhì)性的幫助。

第二種肯定是我們最應(yīng)該避免的做法。這種肯定看似在鼓勵孩子，實際上無異于給孩子施加額外的壓力。它向孩子提出了更高的要求——下次要獲得比“優(yōu)秀獎”更高級別的“最優(yōu)秀獎”。

這種肯定方式不僅不能提高孩子的自我效能感，還會給他們帶來巨大的壓力和焦慮。

讓我們來看一下第三種肯定——“你能獲得優(yōu)秀獎，我們都很高興?？吹贸鰜?，你一定認(rèn)真讀書了，也認(rèn)真去寫了?！?/p>

在這句話中，我們看到了在前兩種肯定中未曾出現(xiàn)的東西。它不僅充分地表達(dá)了家長對孩子取得成績的喜悅，還對孩子付出的努力給予了鼓勵。

更重要的是，它并沒有對孩子下次必須取得的成績提出要求，至于今后是否要努力取得更好的成績，決定權(quán)應(yīng)該完全交給孩子本人。如果我們是這個孩子，我們自然渴望得到第三種肯定。

父母的期待往往會讓孩子陷入對評價的擔(dān)憂。一天，我和朋友們聚在一起閑聊。我們從股票和房地產(chǎn)談起，最后說到了孩子的成績問題。一位朋友自豪地說，有次逛書店，她正在上初中二年級的女兒看到一套學(xué)習(xí)資料，便主動要求她買。

這種情況確實不常見。大多數(shù)孩子都希望能少一點作業(yè)，好輕松一些。因此，聽到這里，我不禁心想：難怪人家成績那么靠前，原來背后付出了這么多努力。

有一次，我偶然遇到了朋友的女兒秀智。雖然在她小時候我們見過幾次，但后來就很少見面了。如今，她已經(jīng)長成了聰明伶俐、外表出眾的優(yōu)秀女孩，完全符合我們常說的“別人家的孩子”的標(biāo)準(zhǔn)?？粗阒?，我既感嘆她如此好學(xué)的精神難得，又覺得她需要承受這么多壓力，拼命學(xué)習(xí)，有些令人心疼。我悄悄問她這段時間過得怎樣。

秀智知道我在研究兒童心理學(xué)，于是趁媽媽不在場時小心翼翼地向我傾訴，說雖然她的成績一直在班級名列前茅，但她總是感到極度不安和焦慮。我安慰她說，面臨著高考，每個人的內(nèi)心都會承受巨大的壓力，畢竟這個階段就像是千軍萬馬過獨木橋，每個人都在全力以赴。

但是，秀智的回答讓我很意外。她告訴我，她之所以總是感到不安，是因為害怕辜負(fù)媽媽的期望。每次她取得好成績，媽媽都會表揚她，但這些表揚中總是包含著“下次要爭取更好的成績，你有這個實力”的意味。于是她拼命地追求更高的名次，從第四名追到第三名，再從第三名追到第二名。這種表揚給她帶來了巨大的壓力和焦慮。在這種情況下，她看到學(xué)習(xí)資料就像抓住了救命稻草一樣，只有買了，才能稍稍感到安心。秀智的話讓我非常心疼。

秀智問我：“如果我能考第一名，就會輕松起來嗎？”但很快她又搖了搖頭，說：“不對，為了守住第一名的寶座，我肯定會更加焦慮吧。”

雖然許多孩子未曾直說，但可以肯定的是，背負(fù)著這種負(fù)擔(dān)的孩子絕不在少數(shù)。父母常常用“不錯，下次爭取更好的成績”這樣的話來激勵孩子，這無異于一根無形的鞭子。不，它甚至比鞭子更可怕。就像有些外表美麗的植物，卻帶有致命的毒性一樣，這種披著肯定外衣的鞭策對孩子來說是無比危險的。很多父母會對此佯裝不知，實際上有相當(dāng)一部分人會在不知不覺間犯這樣的錯誤。比如，孩子在數(shù)學(xué)考試中第一次考了 90 分以上，于是父母高興地說：“下次爭取考到 100分！”再如，孩子在期末考試中考了全班第一，于是父母帶孩子去一家高檔餐廳吃飯慶祝，并且告訴孩子：“如果下次你還能保持第一，我們就去更好的飯店?！?/p>

如果在肯定的同時又給了孩子下一個任務(wù)，孩子便會陷入被評價的擔(dān)憂之中。陷入評價憂慮的孩子在面對困難時會有強烈的不安感和壓力。這不僅會削弱孩子的動力，還會消耗他們大量的精力，使他們變得越來越消極。消極的孩子很難全心投入任何事情中。如此一來，原本旨在激勵孩子的肯定，卻產(chǎn)生了讓孩子變得消極的副作用。