“現(xiàn)在不吃學(xué)習(xí)的苦，長大以后就要吃生活的苦?！毕氡亟^大多數(shù)80后、90后乃至00后，都曾聽過這樣的教育理念，也或多或少地實際經(jīng)歷過。最近，不少人在反思，認為小時候受過的苦難教育仍在傷害自己。今天，我們就來聊聊這件事。

什么是苦難教育？比如，打壓式教育——不管多努力，從來不被認可，永遠成不了父母口中“別人家的孩子”；又如，挫折式教育——沒有困難，也要制造出困難；再如，愧疚式教育——“以前哪有這個條件”，“不要動不動亂花錢”……

巧的是，有一部電影，講述的就是有關(guān)苦難教育的故事。一個富裕家庭希望窮養(yǎng)孩子，到最后，孩子發(fā)現(xiàn)了家長對他十多年的欺騙，產(chǎn)生了叛逆心理，也蒙受了心理創(chuàng)傷。這雖然是電影故事，但現(xiàn)實生活中，苦難教育的理念確實在真真切切地發(fā)揮著影響。當(dāng)然也有網(wǎng)友認為，“這是在妖魔化苦難教育”，“‘沒苦硬吃’，這不屬于苦難教育”……對于苦難教育的不同理解，與社會發(fā)展歷程有關(guān)，也與個人成長經(jīng)歷關(guān)聯(lián)，的確莫衷一是。

有一句網(wǎng)絡(luò)流行語，叫作“和自己和解”。這為我們理解苦難教育提供了一種方式。和解，可以看作一種妥協(xié)，也可以視為一種重新開始。比如，有一種父母叫作“不掃興父母”，說的就是出門游玩，不輕易吐槽餐食又貴又不正宗，也不拉著孩子早起走馬觀花看景點，認為那樣“才能值回票價”……這是父母與孩子的一種和解，也是與自己過去的一種和解。事實上，今天的物質(zhì)生活和精神生活早已相對充裕，享受當(dāng)下、憧憬未來是很多年輕人的選擇，也獲得了許多“從小吃苦”的長輩的認可?？嗖挥渤?、福不硬享，都是今天人們司空見慣的日常。

一個顯而易見的事實是，隨著青少年及兒童獲取信息和知識的渠道的不斷擴充，他們的世界觀、人生觀、價值觀，不再只來自課本、學(xué)校和家庭。這在某種程度上也造成了教育理念的沖突，這一現(xiàn)象正在引起社會的高度重視。發(fā)布于2023年的一份基于2萬多份有效樣本的《關(guān)于青少年心理焦慮、抑郁的問卷調(diào)查報告》顯示：在影響青少年焦慮（抑郁）的各種因素中，大家選擇最多的為“升學(xué)壓力”，占比54.66％；其次為“父母期望”，占比43.55％。影響青少年焦慮（抑郁）的兩個主要因素，實際都指向了家庭教育和父母觀念。

教育需要傾注感情，也必然要講究科學(xué)。有專家曾指出，“由于文化背景的不同，當(dāng)前我國仍然存在家庭或個人回避精神心理問題而將其歸結(jié)為其他問題的現(xiàn)象”。認識到教育理念的科學(xué)性、健康性、迭代性，才更有利于孩子的成長。

由此而言，苦難究竟是不是剛需？這或許是一種人生打怪升級的歷練，也有可能是讓人一蹶不振的陷阱。唯一確定的是，時代在進步，孩子在成長，關(guān)于教育的理念也應(yīng)與時俱進。

（選自微信公眾號“人民日報評論”2024年8月29日，有刪改；標題有改動，原標題為《究竟要不要“故意”吃苦？》）

[鏈接材料]

2024年的暑期檔電影《抓娃娃》，主要講述富豪馬成鋼從兒子馬繼業(yè)還是嬰兒時起，就“窮養(yǎng)”他的故事。馬成鋼夫妻在二十世紀八九十年代的四合院內(nèi)，打造了一個返貧的“圍城”，邀請了一個團隊扮演兒子生活里的“貧窮鄰居”，暗中為兒子的成長服務(wù)。電影的最后，兒子識破了父母的“騙局”，發(fā)現(xiàn)一切都是謊言的他，最終勇敢地選擇了自己想要的人生。

真正的“吃苦精神”，并不是自己嘗盡艱難困苦才得到的人生經(jīng)驗，也不是忍受貧窮的能力，而是能為了某個目標而長時間聚焦的能力，是即便遭遇人生低谷也依然樂觀的能力。父母在教育孩子的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力，鼓勵他們勇敢追求自己的興趣和夢想。同時，父母也要教會他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺酆褪。绾卧谑≈屑橙〗逃?xùn)、不斷成長。

無論是成年人還是孩子，當(dāng)人生的鑰匙始終被旁人牢牢掌握時，失控感和窒息感就會填滿內(nèi)心，精神上也會承受著極大的負重。父母要對孩子真正地負責(zé)——陪伴是標配，共情是高配，尊重是頂配。在教育這條路上，父母在指引好方向的同時，也要尊重孩子作為獨立個體的存在，如此，才能托舉他們走向更高更遠的未來。

（據(jù)微信公眾號“中國教育報”2024年7月25日文章《電影l(fā)t;抓娃娃gt;火了，帶給我們哪些教育啟示？》）