深入學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代政治建軍方略，必須充分發(fā)揮政治工作的生命線作用。隨著國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程推進(jìn)、作戰(zhàn)力量的全域化發(fā)展，后勤部隊(duì)駐地分散、管理資源分布不均，開展思想政治教育面臨著一系列新需求、新矛盾、新任務(wù)。加強(qiáng)資源統(tǒng)籌共享，增強(qiáng)思想政治教育質(zhì)效，是后勤部隊(duì)基層黨組織迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、當(dāng)前思想政治教育的傾向性問題和矛盾分析

根據(jù)檢查調(diào)研以及日常掌握的情況來看，一些后勤部隊(duì)推進(jìn)思想政治教育工作時(shí)，在統(tǒng)籌部署、具體落實(shí)、優(yōu)化內(nèi)容、成效評(píng)估等方面遇到了一些困難矛盾。

（一）營區(qū)分散，全面覆蓋難以保證。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分單位部署營區(qū)通常分散，異地駐訓(xùn)日趨常態(tài)，一套班子管多個(gè)攤子，地理距離遠(yuǎn)、工作頭緒多、機(jī)關(guān)指導(dǎo)難，集中組織教育難度大。盡管部署了視頻會(huì)議系統(tǒng)，但教育效果不如現(xiàn)場教育的代入感強(qiáng)，官兵融入度不夠，教育效果打了折扣。青年官兵獲取信息據(jù)網(wǎng)、日常生活靠網(wǎng)、情感表達(dá)借網(wǎng)、休閑娛樂用網(wǎng)，人人都有“麥克風(fēng)”、個(gè)個(gè)都有話語權(quán)，知識(shí)來源的多樣化和受教育者的自主性，使得教育者的主導(dǎo)地位面臨巨大挑戰(zhàn)，后勤單位“集中教育難”更加劇了這種趨勢。

（二）人員緊缺，骨干隊(duì)伍質(zhì)量不高。當(dāng)前，一些后勤單位軍官尤其是政治軍官存在缺編，進(jìn)而導(dǎo)致思想工作骨干隊(duì)伍建設(shè)不完善，容易出現(xiàn)“不想為、不善為、不敢為”的“三不為”現(xiàn)象。部分骨干缺乏“大政工”“大教育”理念，對(duì)教育不夠重視，對(duì)自身在抓教育中的職責(zé)理解片面，議教思考不深入、建言獻(xiàn)策不主動(dòng)；部分骨干不會(huì)統(tǒng)籌計(jì)劃，教育針對(duì)性不強(qiáng)；部分骨干知識(shí)面窄，理解問題缺乏內(nèi)在邏輯，大道理講不通、實(shí)道理講不透。

（三）組織不力，制度協(xié)作不嚴(yán)不密。部分骨干仍習(xí)慣于“我給官兵講什么”，而不是“官兵需要我講什么”。沒有真正深入摸清官兵需求，就無法將主要精力放在提純教育內(nèi)容上，做了再多工作也可能是“勞而無功”。部分骨干對(duì)教育制度的理解掌握不夠全面，組織教育缺乏整體設(shè)計(jì)，“兩個(gè)經(jīng)?！甭鋵?shí)不嚴(yán)，教育內(nèi)容簡單拼湊，理論邏輯掌握不清，聚焦問題點(diǎn)到為止，教育流程有形無質(zhì)，找不到“關(guān)鍵點(diǎn)”就牽不住“牛鼻子”。

（四）方法簡單，分層教育難引共鳴。隨著當(dāng)前任務(wù)屬性多元、異地駐訓(xùn)頻繁、人員流動(dòng)量大，受教需求日趨細(xì)化，簡單的教育模式已難以支撐新形勢下的思想政治教育格局。部分單位受教育場地、硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)條件的限制難以豐富教育形式，政治教員較為固化的語言風(fēng)格和表達(dá)方式也帶來一種“審美疲勞”?；鶎庸俦臍v經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)均不同，單位對(duì)官兵差異化需求缺乏掌握，導(dǎo)致單位教育“一本經(jīng)”、對(duì)象教育“一鍋煮”、層次標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，組織教育只重留痕，沒有與官兵建立有效的情感聯(lián)系，難以引發(fā)共鳴。

（五）標(biāo)準(zhǔn)模糊，教育實(shí)效難以統(tǒng)一。在一些單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，仍以到課率、滿意度、教案質(zhì)量、計(jì)劃落實(shí)等情況來檢驗(yàn)基層思想政治教育的質(zhì)效。單純地講教案、做筆記、看人頭，會(huì)導(dǎo)致官兵理論學(xué)習(xí)的興趣不濃、理解不深、掌握不透。同時(shí)，機(jī)關(guān)檢查督導(dǎo)教育工作的標(biāo)準(zhǔn)模糊，往往以提問應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容、查閱留痕記錄等方式來評(píng)估，導(dǎo)致基層跟著檢查走，忙于背記應(yīng)知應(yīng)會(huì)、補(bǔ)抄筆記、印發(fā)知識(shí)要點(diǎn)等?；鶎訉⒋罅烤Ψ旁谂c提升教育質(zhì)效關(guān)系不大的方面，消解了思想政治教育的嚴(yán)肅性。

二、提升后勤部隊(duì)思想政治教育質(zhì)效的對(duì)策措施

后勤部隊(duì)要積極適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)環(huán)境變化，創(chuàng)新改進(jìn)教育方法，全面統(tǒng)籌單位資源，建立合力共享機(jī)制，構(gòu)建共同推進(jìn)思想政治教育的大格局。

（一）抓導(dǎo)向鑄忠誠，對(duì)接供需著眼大局。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，深化習(xí)近平強(qiáng)軍思想武裝，對(duì)準(zhǔn)官兵活思想，用通俗化、大眾化的語言去講清理論，用身邊發(fā)生的事去印證理論，開小口、挖深井，說官兵明白的話、聽得懂的話，把道理講到官兵心坎上。把學(xué)與習(xí)、教與育統(tǒng)一起來，在官兵成長成才方面持續(xù)用力，把教育搞得更有味道、更有溫度、更有力量。發(fā)動(dòng)官兵問題大家擺、是非大家辨、答案大家找，使思想政治教育形成人人當(dāng)主角的生動(dòng)局面，在交流交鋒中打開戰(zhàn)略視野、打破慣性思維，用真理真情真實(shí)堅(jiān)定信仰信念。結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)和傾向性問題設(shè)置討論話題，引導(dǎo)官兵用“三五句話”“三五分鐘”發(fā)表觀點(diǎn)、展開討論，共享學(xué)習(xí)成果。

（二）抓制度促規(guī)范，常態(tài)修正入腦入心。隨著軍事政策制度改革的深入推進(jìn)，規(guī)范新時(shí)代思想政治教育的法規(guī)制度陸續(xù)出臺(tái)，成為我們開展工作的依據(jù)抓手和根本遵循?！盾婈?duì)思想政治教育規(guī)定》首次明確了“領(lǐng)導(dǎo)講大課、基層講小課、官兵講微課”的授課要求，劃分了不同層級(jí)施教者的能力梯次，明確了門檻標(biāo)準(zhǔn)；《關(guān)于構(gòu)建新時(shí)代人民軍隊(duì)思想政治教育體系的意見》指出，思想政治教育要“走進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)”，明確指出要?jiǎng)?chuàng)新“三個(gè)半小時(shí)”的實(shí)現(xiàn)形式。常學(xué)常新、把握要義，全面清理與法規(guī)文件不相適應(yīng)的陳舊觀念和慣性做法，優(yōu)化舉措、接續(xù)用力，確保各項(xiàng)制度依規(guī)落實(shí)，切實(shí)以制度的權(quán)威性提升思想政治教育的嚴(yán)肅性。

（三）抓隊(duì)伍強(qiáng)能力，分層并舉多維發(fā)力。按照大教育觀要求，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，壯大施教力量，按照“三會(huì)一好”要求和政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的標(biāo)準(zhǔn)，選好建好用好思想工作骨干隊(duì)伍。尊重官兵參與討論、開展思辨的權(quán)利，讓能力突出、見解獨(dú)到、群眾信服的官兵上講臺(tái)，探索推開談心式、辯論式、演講式教育新模式。通過培訓(xùn)、幫帶、觀摩、比武、實(shí)踐等形式，引導(dǎo)大家練好內(nèi)功、提高說功、增強(qiáng)做功，讓思想政治教育從“流水線”走向“定制化”。課程設(shè)置上既要有共同能力“基礎(chǔ)課”，還要有緊貼崗位實(shí)際能力“專業(yè)課”。機(jī)關(guān)統(tǒng)籌資源搞好集中輪訓(xùn)，基層立足自身搞好補(bǔ)差培訓(xùn)，讓思想政治教育從“獨(dú)角戲”變成“交響樂”。

（四）抓統(tǒng)籌增合力，集約資源優(yōu)化生態(tài)。強(qiáng)化“大政工”理念，切實(shí)發(fā)揮黨委思想引領(lǐng)、機(jī)關(guān)計(jì)劃統(tǒng)籌、教員督導(dǎo)把關(guān)作用。針對(duì)營區(qū)分散實(shí)際，持續(xù)探索固化思想政治教育區(qū)域協(xié)作機(jī)制，建好用好精品共享課堂，機(jī)關(guān)統(tǒng)籌分解教育課題、政治教員領(lǐng)題施教，將“單打獨(dú)斗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨鴪F(tuán)作戰(zhàn)”。不斷完善思想政治教育考核評(píng)價(jià)體系，既要看計(jì)劃、準(zhǔn)備、施教、總結(jié)等主要環(huán)節(jié)落實(shí)情況，更要把官兵面貌、部隊(duì)建設(shè)、完成任務(wù)、內(nèi)部關(guān)系和安全穩(wěn)定等情況作為驗(yàn)證教育實(shí)效的重要指標(biāo)。把部隊(duì)、家庭、社會(huì)銜接起來，把理論灌輸、文化育人、生態(tài)浸潤、政策激勵(lì)結(jié)合起來，把重大任務(wù)、階段性工作、伴隨保障、季節(jié)特點(diǎn)、傾向性問題糾治融合起來，使思想政治教育產(chǎn)生最大效益。

（五）抓陣地造聲勢，緊貼時(shí)代豐富手段。通過引入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、VR、AR等技術(shù)，不斷增強(qiáng)硬件設(shè)施的適用性、滿意度，為豐富教育手段載體提供可能。針對(duì)年輕官兵“網(wǎng)生一代”的特點(diǎn)，讓思想政治教育向“網(wǎng)絡(luò)+”躍升，引導(dǎo)官兵安裝“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“學(xué)習(xí)強(qiáng)軍”等學(xué)習(xí)成才APP，訂閱關(guān)注“學(xué)習(xí)軍團(tuán)”“中國軍網(wǎng)”“中國軍號(hào)”等公眾號(hào)、抖音號(hào)，拓展播客、快閃、動(dòng)漫、彈幕點(diǎn)評(píng)等新型方法，增強(qiáng)教育時(shí)代感體驗(yàn)感。評(píng)選讀書之星、舉辦讀書沙龍、分享讀書體會(huì)，使愛讀書、讀好書、善讀書的習(xí)慣蔚然成風(fēng)。持續(xù)開發(fā)富有內(nèi)涵新意、官兵喜聞樂見的文體活動(dòng)和平臺(tái)載體，不斷豐富教育資源供給側(cè)，在潛移默化中助力思想政治教育走深走實(shí)。

【作者單位：92354部隊(duì)】