進(jìn)入21世紀(jì)第二個(gè)十年，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展伴隨著媒介環(huán)境的急劇變化，特別是人工智能技術(shù)的興起和信息時(shí)代的到來(lái)，為少年兒童提供了一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)環(huán)境。在此背景下，培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，提升其閱讀能力，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，成為促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。公共圖書(shū)館，尤其是區(qū)級(jí)公共圖書(shū)館，作為公共文化機(jī)構(gòu)的重要組成部分，承擔(dān)著重要的教育職能，對(duì)少年兒童的價(jià)值觀塑造、思想啟蒙及人生理想的啟迪具有不可替代的作用。本文旨在探討區(qū)級(jí)公共圖書(shū)館如何通過(guò)策劃、組織及實(shí)施針對(duì)少年兒童群體的活動(dòng)，有效激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并對(duì)照活動(dòng)成效，為同類(lèi)圖書(shū)館提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、不同發(fā)展階段少兒的閱讀特點(diǎn)

不同發(fā)展階段的少兒，其閱讀特點(diǎn)不盡相同，可以作為圖書(shū)館（室）辦好少兒閱讀活動(dòng)的重要依據(jù)。3～6歲兒童開(kāi)始進(jìn)入閱讀入門(mén)期，這個(gè)時(shí)期不僅是幫助兒童認(rèn)識(shí)顏色、動(dòng)物、植物、交通工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的好時(shí)機(jī)，也是繪本閱讀及閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)機(jī)。7～12歲兒童進(jìn)入初步閱讀期，公共圖書(shū)館在這一階段的顯著作用是，作為少年兒童學(xué)校教育和家庭教育的補(bǔ)充，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。具體看，這是少年兒童心理上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，少兒大腦機(jī)能進(jìn)一步完善，學(xué)習(xí)開(kāi)始成為主導(dǎo)活動(dòng)。這時(shí)期的少兒仍舊喜歡圖文并茂的讀物，也開(kāi)始喜歡看兒童小說(shuō)、童話、寓言、神話故事、民間故事、冒險(xiǎn)故事等，對(duì)作品人物情節(jié)理解慢慢加深。這個(gè)階段是形成正確人生觀、世界觀的萌芽階段，用偉人、名人和少年英雄故事感染他們是最有效的。13～18歲少年開(kāi)始進(jìn)入閱讀成熟期，這個(gè)時(shí)期是由童年向青年過(guò)渡的少年期。由于生理上的成熟、心理上的“成人感”等變化，獨(dú)立思考能力、抽象邏輯思維能力迅速發(fā)展，他們能計(jì)劃安排自己的閱讀內(nèi)容，目的性、獨(dú)立性較強(qiáng)。因此要想切實(shí)加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)工作，使他們的閱讀傾向朝健康的方向發(fā)展，經(jīng)典名著是最好的選擇，讀名著的同時(shí)還要了解作者的創(chuàng)作歷程及時(shí)代背景。

二、基于不同發(fā)展階段少兒閱讀特點(diǎn)開(kāi)展閱讀活動(dòng)——以甘州區(qū)圖書(shū)館為例

（一）低幼兒童益智活動(dòng)

武漢大學(xué)馮德全教授的0～6歲優(yōu)教工程及實(shí)施方案明確指出，0～6歲是兒童智力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，可以有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其智力發(fā)展?；诖耍手輩^(qū)圖書(shū)館通過(guò)舉辦多元化的活動(dòng)形式，為兒童提供了一個(gè)充滿樂(lè)趣與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.父母課堂

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)則是孩子最親密的導(dǎo)師。為了提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，甘州區(qū)圖書(shū)館依托“甘州講堂”平臺(tái)，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、學(xué)者舉辦系列家庭教育講座。講座內(nèi)容涵蓋親子閱讀、家庭教育策略、家風(fēng)傳承等多個(gè)方面，如“閱讀的力量”“智慧父母的育兒經(jīng)”“優(yōu)秀是教出來(lái)的”等課程。其中，河西學(xué)院劉競(jìng)翔教授的“家庭教育慢漫談”系列講座，深度剖析了家庭教育的多個(gè)維度，為家長(zhǎng)提供了全新的教育視角和理念。這些講座不僅營(yíng)造了和諧共處、多元合作的教育生態(tài)，還促進(jìn)了家長(zhǎng)與少兒的共同成長(zhǎng)。

2.傳統(tǒng)節(jié)日文化體驗(yàn)

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的文化瑰寶，甘州區(qū)圖書(shū)館結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展了一系列富有節(jié)日特色的親子文化體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)參與寫(xiě)春聯(lián)、猜燈謎、包湯圓、制作香囊、兒童古代運(yùn)動(dòng)會(huì)、制作花燈、熬制臘八粥等互動(dòng)環(huán)節(jié)，兒童不僅能了解節(jié)日的風(fēng)俗和來(lái)歷，還能深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了他們的文化認(rèn)同感，還激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

3.寒暑假“繪本故事+多彩主題游戲”

寒暑假是少兒放松身心、拓寬視野的絕佳時(shí)機(jī)。甘州區(qū)圖書(shū)館利用這一時(shí)段，推出了“繪本故事+多彩主題游戲”的冬夏令營(yíng)活動(dòng)?；顒?dòng)包括“國(guó)學(xué)新六藝”冬令營(yíng)、“如詩(shī)如畫(huà)書(shū)香媽媽”冬令營(yíng)、“魔力小科學(xué) 共享讀書(shū)樂(lè)”夏令營(yíng)等，通過(guò)有趣的繪本故事和多彩的主題游戲，引導(dǎo)少兒在閱讀中探索世界，在游戲中學(xué)習(xí)新知。這些活動(dòng)不僅豐富了他們的假期生活，還激發(fā)了他們的閱讀興趣和探索欲望。

4.周末多元化立體延伸閱讀故事會(huì)

游戲是少兒的天性，故事則是他們心靈的滋養(yǎng)。甘州區(qū)圖書(shū)館利用圖書(shū)館資源，每周末定期開(kāi)展多元化立體延伸閱讀故事會(huì)?；顒?dòng)將音樂(lè)、舞蹈、造型藝術(shù)、戲劇表演、數(shù)學(xué)游戲、自然科學(xué)等元素融入閱讀中，讓文學(xué)變得趣味化，閱讀變得游戲化，繪本變得創(chuàng)意化。主要活動(dòng)包括“童心故事會(huì)”“戶(hù)外繪本自然課”“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”等，這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們的閱讀習(xí)慣和興趣，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。自2016年以來(lái)，已舉辦超過(guò)1000場(chǎng)次活動(dòng)，吸引了30000余名兒童參與，取得了顯著的教育成效。

（二）中小學(xué)生閱讀活動(dòng)

利用圖書(shū)館的社教職能，開(kāi)展知識(shí)性、趣味性、多元化的閱讀活動(dòng)，是圖書(shū)館服務(wù)讀者的必要方式。

1.經(jīng)典誦讀及讀書(shū)會(huì)

中華經(jīng)典詩(shī)文是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的瑰寶。甘州區(qū)圖書(shū)館每周日定期開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”以及讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，至今已經(jīng)持續(xù)舉辦4年。通過(guò)誦讀、閱讀激發(fā)中小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，吸收傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，讓濃濃書(shū)香陪伴孩子茁壯成長(zhǎng)。

2.中小學(xué)生原創(chuàng)繪本大賽

不同年齡段的情感認(rèn)知發(fā)展水平不同，因此，小學(xué)生和中學(xué)生創(chuàng)作出的作品自然也就存在差異。例如，小學(xué)生所創(chuàng)作的繪本多以童趣和想象力為主，造型形式新穎、多樣別致，打破繪本原有的固化樣式，將其改造為云朵、太陽(yáng)、花草、卡通人物形象等形狀的圖書(shū)。而中學(xué)生所創(chuàng)造出來(lái)繪本主題更加鮮明，畫(huà)面簡(jiǎn)潔易懂，溫馨且不失淡雅，內(nèi)容意境深遠(yuǎn)、更具文采。筆者前期對(duì)中學(xué)生做過(guò)繪本閱讀調(diào)查，結(jié)果顯示初一、初二年級(jí)有87%的學(xué)生在日常休息時(shí)間喜歡閱讀青春繪本。無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生，在繪本創(chuàng)作的過(guò)程中，要將自身融入故事中的人物與情節(jié)，從而激發(fā)中小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

3.好書(shū)推薦

以“好讀書(shū)、讀好書(shū)”為原則進(jìn)行正確引導(dǎo)，為讓每一位小讀者都能與書(shū)為友，在閱讀中感受快樂(lè)，更好地提升閱讀品位，甘州區(qū)圖書(shū)館有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展“好書(shū)分享會(huì)”“好書(shū)推薦員評(píng)選”“好書(shū)推介進(jìn)校園”等活動(dòng)，讓少兒了解更多優(yōu)秀書(shū)目，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

綜上所述，少兒在成長(zhǎng)的不同階段有著截然不同的心理特征，這也決定了公共圖書(shū)館在讀者不同的人生階段所承擔(dān)的職責(zé)與使命不盡相同，如何集中資源優(yōu)勢(shì)，錨定階段性心理訴求，針對(duì)讀者年齡特征，在不同的成長(zhǎng)階段開(kāi)展特點(diǎn)鮮明的閱讀活動(dòng)，帶給小讀者更寬廣的視野，激發(fā)他們更豐富的想象力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，持續(xù)提升閱讀能力，是公共圖書(shū)館發(fā)揮教育職能的宗旨所在。

三、根據(jù)少兒的個(gè)性特點(diǎn)組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)

在少兒階段建立的閱讀熱情，會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。這一階段的閱讀沒(méi)有功利性，所以?xún)?nèi)容的指向上會(huì)更加寬泛，更為開(kāi)放。針對(duì)不同個(gè)性、不同興趣的少年兒童開(kāi)展差異化的閱讀活動(dòng)顯得尤為重要，這也集中凸顯了公共圖書(shū)館的管理水平和創(chuàng)新能力。個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在人的性格、興趣、能力等方面的不同。

（一）性格

性格形成的條件跟家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等密不可分，其中影響最大的就是教育的力量，因此，圖書(shū)館工作人員要針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的小讀者分別指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀效率，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)推薦圖書(shū)。例如，針對(duì)個(gè)性乖巧的女孩，一般推薦陽(yáng)光姐姐伍美珍的作品，而針對(duì)活潑開(kāi)朗的會(huì)推薦鄭淵潔、楊紅櫻的作品，對(duì)于有探險(xiǎn)精神的兒童一般向其推薦《少年特種兵》《福爾摩斯探案》等。實(shí)踐證明，這樣的推薦深受小讀者的認(rèn)可和喜愛(ài)，也逐漸激發(fā)了更多兒童的閱讀興趣。

（二）興趣

興趣是在積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的一種認(rèn)識(shí)傾向，它分為直接興趣和間接興趣。圖書(shū)館工作人員要做的是引導(dǎo)小讀者對(duì)不同種類(lèi)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，由直接興趣到間接興趣。工作中要時(shí)刻關(guān)注每一階段的暢銷(xiāo)書(shū)目，及時(shí)向采編室上報(bào)采購(gòu)清單，盡可能為少兒添置他們感興趣的書(shū)籍。如圖書(shū)館每年假期開(kāi)展的“你選書(shū)我買(mǎi)單”“紅色經(jīng)典圖書(shū)薦購(gòu)”“新春讀者薦購(gòu)”等圖書(shū)薦購(gòu)活動(dòng)，分別為：（1）直接薦購(gòu)，即讀者可到圖書(shū)館一樓服務(wù)臺(tái)，也可到圖書(shū)館任何一個(gè)閱覽室向工作人員提出薦購(gòu)要求，填寫(xiě)相應(yīng)表格；（2）網(wǎng)絡(luò)薦購(gòu)，即讀者可直接登錄甘州區(qū)圖書(shū)館門(mén)戶(hù)網(wǎng)站點(diǎn)擊讀者薦購(gòu)菜單，填寫(xiě)相關(guān)信息；（3）電話薦購(gòu)，即讀者可通過(guò)撥打電話進(jìn)行薦購(gòu)。

（三）能力

能力分為一般能力和特殊能力，一般能力包括觀察力、記憶力、專(zhuān)注力、思維想象力等，特殊能力包括閱讀能力、計(jì)算能力、表演能力等，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。如果少年兒童的思維想象力得到了訓(xùn)練，他的閱讀能力和想象力會(huì)得到相應(yīng)提高，反之亦然。如圖書(shū)館每年假期開(kāi)展的“公益寫(xiě)作夏令營(yíng)”課程共8個(gè)章節(jié)，先后以好書(shū)推薦、書(shū)寫(xiě)生活、荒誕故事、童詩(shī)創(chuàng)作、詩(shī)歌接龍、天氣寫(xiě)景、事物擴(kuò)寫(xiě)、一封家書(shū)等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理、環(huán)節(jié)緊湊、重難點(diǎn)突出、精彩紛呈，在工作人員的循循善誘下，課堂氣氛異常活躍，小讀者專(zhuān)注力和參與積極性很高，敢于表達(dá)、勇于發(fā)言，將“有做、有看、有笑、有感”的親身經(jīng)歷體現(xiàn)得淋漓盡致。以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，極大地豐富了小讀者的暑期生活。

四、根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)

幼兒處于物權(quán)意識(shí)敏感期，部分幼兒對(duì)自己手里的物品看得緊，不愿與同伴分享。因此，甘州區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展“換書(shū)市集”活動(dòng)幫助幼兒體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。

（一）以書(shū)會(huì)友活動(dòng)

定期讓幼兒帶上自己喜歡的書(shū)籍、心愛(ài)的玩具參與“換書(shū)市集”活動(dòng)。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與同伴主動(dòng)交流，學(xué)習(xí)分享，一書(shū)換一書(shū)，舊書(shū)換新友；一物換一物，以“交換”為紐帶，喚醒沉睡于書(shū)架角落的寶藏，讓它們跨越時(shí)空，流轉(zhuǎn)于熱愛(ài)閱讀的讀者之間?；顒?dòng)后，讓幼兒講述自己的交換過(guò)程、交換方法，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。

（二）節(jié)日活動(dòng)

愉快的交往可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。每一個(gè)節(jié)日“換書(shū)市集”都為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機(jī)會(huì)，活動(dòng)中展開(kāi)一些趣味游戲，同時(shí)設(shè)計(jì)了很多分享環(huán)節(jié)，讓幼兒參加游戲，使幼兒無(wú)形中擴(kuò)大了自己的交往范圍，在享受到節(jié)日快樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)分享。

五、根據(jù)當(dāng)前時(shí)代背景組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)

新時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的不斷發(fā)展并在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用，公共圖書(shū)館應(yīng)加快建設(shè)圖書(shū)館閱讀網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流和社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，并利用新媒體建立重點(diǎn)讀者隊(duì)伍，更好地組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)，形成活動(dòng)、表彰、評(píng)價(jià)的閉環(huán)。

（一）活動(dòng)

為充分發(fā)揮圖書(shū)館愛(ài)國(guó)主義教育陣地的優(yōu)勢(shì)，用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，在新時(shí)代背景下推動(dòng)全民閱讀的深入開(kāi)展，圖書(shū)館通過(guò) “紅色經(jīng)典讀書(shū)月”“ 喜迎二十大主題創(chuàng)意板報(bào)展覽”“重溫紅色經(jīng)典放映周”“百年黨史故事會(huì)”等系列活動(dòng)，把愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、自信陽(yáng)光的種子播撒在孩子們心中，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

（二）表彰

通過(guò)系統(tǒng)篩選出每一位少兒讀者，并對(duì)年齡、學(xué)校、班級(jí)、常借圖書(shū)、借閱量進(jìn)行系統(tǒng)的備注，每半年調(diào)整更新一次。建立跟蹤服務(wù)檔案，通過(guò)借閱量、進(jìn)館次數(shù)、參與活動(dòng)場(chǎng)次等對(duì)小讀者建立閱讀檔案，使用積分制年終總結(jié)評(píng)比并評(píng)選優(yōu)秀讀者進(jìn)行表彰；根據(jù)小讀者的綜合閱讀能力評(píng)選出優(yōu)秀讀者向其所在學(xué)校進(jìn)行反饋，推薦評(píng)選閱讀之星、書(shū)香家庭等。

（三）評(píng)價(jià)

公共圖書(shū)館除了利用微博、微信公眾號(hào)以外，還可通過(guò)線上讀者群和手機(jī)圖書(shū)館等資源拓展閱讀活動(dòng)渠道。當(dāng)前，已有很多公共圖書(shū)館開(kāi)始經(jīng)營(yíng)微信公眾號(hào)，同時(shí)還能用視頻、圖片和文字相結(jié)合的方式做到閱讀多元化，加之讀者留言、評(píng)價(jià)和反饋等功能，有助于公共圖書(shū)館在組織少兒閱讀活動(dòng)方面逐步完善。

六、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)全民閱讀需求日益多樣化、個(gè)性化的趨勢(shì)，公共服務(wù)工作必須緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。公共圖書(shū)館作為知識(shí)的寶庫(kù)和文化的殿堂，更應(yīng)充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，積極策劃并有效開(kāi)展多元化的閱讀活動(dòng)，以書(shū)香浸潤(rùn)更多的少兒群體，為他們的成長(zhǎng)之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的文化基石。

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（作者簡(jiǎn)介：朱婧漪，女，本科，甘肅省張掖市甘州區(qū)圖書(shū)館，中級(jí)，研究方向：全民閱讀活動(dòng)策劃與推廣）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）