在小學語文教學過程中，教師應不斷地強化對學生傳統(tǒng)文化的教育與傳承，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。而傳統(tǒng)文化作為中國文化中的精髓，是學生在學習過程中必不可少的一部分，同時也是提高學生綜合素質(zhì)的關鍵因素。在小學語文教學過程中融入傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學生良好的道德情操，樹立正確的價值觀念，從而更好地促進學生全面發(fā)展。因此，教師應將傳統(tǒng)文化融入小學語文教學中，使其更好地發(fā)揮自身的教育作用。本文從小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化的意義出發(fā)，分析了傳統(tǒng)文化對小學語文教學產(chǎn)生的影響，并提出了一些傳統(tǒng)文化在小學語文教學中融入與傳承的策略。

借助教材內(nèi)容，對學生進行傳統(tǒng)文化的教育與傳承，這就需要教師在教學過程中深入挖掘教材內(nèi)容，不斷地豐富教學內(nèi)容。因此，教師應明確教學目標、把握教學重點，這樣才能使學生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，在進行《江南春》這一篇課文教學時，教師可向?qū)W生講解這篇課文的背景，讓學生了解江南的春天是如此美麗。同時，教師還可結(jié)合學生的生活實際情況為其講解一些中國傳統(tǒng)文化。例如，在進行《楓橋夜泊》這篇課文教學時，教師可以讓學生了解到古代詩人張繼的生平經(jīng)歷以及他寫下這首詩的背景。通過講解可以讓學生更好地了解張繼這位詩人所處的年代、生活背景以及當時的社會現(xiàn)狀，使學生更好地感受古人民對美好生活的向往。同時，教師還可向?qū)W生講解張繼本人在創(chuàng)作這首詩時所遇到的一些困難，通過講解可以讓學生更好地感受詩人當時內(nèi)心所想以及他在創(chuàng)作過程中所遇到的一些困難。通過這樣的方式，不僅可以使學生更好地了解中國傳統(tǒng)文化，還能使學生深刻地感受詩人內(nèi)心的情感。

可以利用多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)文化進行有效的滲透。例如，利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式，對傳統(tǒng)文化進行有效的滲透與傳承，讓學生在學習中感受傳統(tǒng)文化的魅力。另外，教師還可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活進行有機的結(jié)合，從而提高學生對傳統(tǒng)文化的認識和了解。例如，教師可以在課堂上播放一些具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的歌曲、視頻等，讓學生在學習過程中了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

應加強對學生的課外活動開展，讓學生更好地了解傳統(tǒng)文化，這也是在小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化的有效途徑。教師可讓學生將自己了解到的傳統(tǒng)文化知識在課堂上進行分享，還可以開展一些知識競賽活動，讓學生在課堂上通過搶答、問答等形式來加深對傳統(tǒng)文化的理解，還可以舉辦一些文藝活動，讓學生將自己了解到的傳統(tǒng)文化知識在舞臺上進行表演，這樣不僅可以讓學生更加全面地了解傳統(tǒng)文化知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。還可以通過舉辦手抄報比賽等形式來加強對傳統(tǒng)文化知識的宣傳與教育，這樣不僅能提高學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，還能增強學生的綜合素質(zhì)。

在小學語文教學過程中，教師應加強對傳統(tǒng)文化的教育與傳承，讓學生在學習過程中了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高學生的綜合素養(yǎng)。而傳統(tǒng)文化對小學語文教學產(chǎn)生了一定的影響，因此，教師在教學過程中，應不斷地加強對傳統(tǒng)文化的教育與傳承。在傳統(tǒng)文化融入小學語文教學的過程中，教師應從多個方面入手，通過對教材內(nèi)容進行合理整合、借助現(xiàn)代化技術(shù)手段、創(chuàng)新教學方法等方式進行教學。此外，教師還應通過開展語文實踐活動、舉辦各種主題班會、組織閱讀活動等方式，引導學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，并在實踐中體會中國傳統(tǒng)文化所帶來的精神力量。同時，教師還應發(fā)揮自身的榜樣作用，讓學生在學習過程中感受中國傳統(tǒng)文化所帶來的正能量。總之，在小學語文教學過程中融入傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義和作用。

（作者單位：湖北省利川市第一民族實驗小學）