學(xué)生從小學(xué)就會(huì)接觸“美”的概念，隨著教育程度的提升，自身審美會(huì)不斷產(chǎn)生變化。所謂“美育”，就是指對(duì)于審美的教育，這也是素質(zhì)教育的組成部分之一。在藝術(shù)類專業(yè)中是尤為重要的。作為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，需要不斷提高自身審美認(rèn)知，結(jié)合好自身專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行具體發(fā)展。對(duì)教師而言，則需要在美育背景下不斷提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。教師需要將學(xué)科教育與審美教育進(jìn)行有效結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，為我國(guó)藝術(shù)事業(yè)發(fā)展做出自己的努力與貢獻(xiàn)。在高校鋼琴教學(xué)中，教師不僅需要做到美育與專業(yè)相結(jié)合，更要結(jié)合好課程思政的教育理念對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，課程思政逐漸在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行融入。作為高校教師，需要做好課程思政工作，在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，培養(yǎng)并提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要基于課堂特點(diǎn)及教學(xué)要求，深挖教學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思想發(fā)展的課堂，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)舉辦相關(guān)活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)展藝術(shù)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

一、教學(xué)模式相對(duì)固化

高校鋼琴教學(xué)中，教師往往采用自身較為熟悉的教學(xué)方法，也就是傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新性發(fā)展會(huì)存在一定程度的抑制。誠(chéng)然，專業(yè)特殊性對(duì)于面授的需求是必不可少的。但隨著時(shí)代的發(fā)展、信息技術(shù)的逐漸成熟，在藝術(shù)類專業(yè)中也產(chǎn)生了大量的應(yīng)用，教師可以結(jié)合新興事物展開(kāi)課堂教學(xué)，為鋼琴教學(xué)注入新鮮活力。作為高校教師，需要做到與時(shí)代相契合，在時(shí)代發(fā)展中找到培養(yǎng)學(xué)生的良好方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將課程思政有效融入，教師可以借助相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到“立德樹(shù)人”。教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)探索新時(shí)代適宜的教學(xué)模式，如借助微課展開(kāi)教學(xué)或進(jìn)行混合式教學(xué)等。

二、實(shí)踐教學(xué)資源有限

在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐是必不可少的。學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更需要在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中感受音樂(lè)作品，并對(duì)自身美育進(jìn)行培養(yǎng)。在綜合類高校中，學(xué)科實(shí)踐教學(xué)資源并不十分豐富，無(wú)法完全滿足學(xué)生進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐的需要。一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，藝術(shù)審美培養(yǎng)也就不到位。由此，作為高校，需要根據(jù)學(xué)校發(fā)展安排進(jìn)行學(xué)科資源的配置，教師也需要結(jié)合時(shí)下信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行引進(jìn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)資源配置，為學(xué)生積累更加厚實(shí)的學(xué)習(xí)底蘊(yùn)。

三、課程思政與專業(yè)教學(xué)結(jié)合不到位

在高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在教師與學(xué)生對(duì)于課程思政認(rèn)識(shí)不到位的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不到位，更加傾向于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神及德育的培養(yǎng)。藝術(shù)類學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)“藝術(shù)至上”“音樂(lè)至上”的理念，對(duì)于國(guó)家及社會(huì)的尊重也需要“往后排”。這是思政教育不到位的表現(xiàn)。作為高校鋼琴教師，在教學(xué)過(guò)程中首先需要提高自身思想認(rèn)知，在教學(xué)過(guò)程中更多結(jié)合課程思政展開(kāi)有效教學(xué)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想政治水平，為將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才而努力。教師在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，將課程思政與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生美育和德育，弘揚(yáng)中華民族美育精神。

將課程思政融入高校鋼琴教學(xué)的意義

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程，同時(shí)也指出立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。作為高校教學(xué)內(nèi)容的一部分，鋼琴教學(xué)也需要從德育層面對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。藝術(shù)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)藝術(shù)人才的重任，同時(shí)承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”的重任。作為高校，在展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合好新時(shí)代新思想，結(jié)合前沿教育教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以“立德樹(shù)人”為己任，切實(shí)做到“學(xué)藝先學(xué)德”，為國(guó)家及人民培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行政治教育工作，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定思想，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

美育背景下課程思政在高校鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新性路徑

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化，進(jìn)行鋼琴教學(xué)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的藝術(shù)作品。隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)于國(guó)民精神的培養(yǎng)也在逐漸發(fā)力，要增強(qiáng)民族的文化自信，真正認(rèn)可本民族文化，喜愛(ài)本民族文化。近年來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大數(shù)據(jù)進(jìn)行了非常有效的結(jié)合，為文化的傳播和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)今非常多的年輕人都愿意在生活中采用民族文化元素來(lái)為自身生活增色。高校學(xué)生更是年輕人中的重要力量，作為高校教師，需要抓住年輕人對(duì)于民族文化的熱愛(ài)之心，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行良好結(jié)合，將民間歌曲、小調(diào)等融入高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂教學(xué)。

民間歌曲、小調(diào)等是具有中華民族特色的藝術(shù)作品之一，也是反映人民生活的意識(shí)形態(tài)之一。將這一特色融入課堂教學(xué)當(dāng)中去，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的活躍度，更能夠加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)。在甲辰龍年（2024年）的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，著名鋼琴家郎朗演奏的曲目當(dāng)中就有由民間作品改編而來(lái)的作品，是由《送情郎》等多首東北民歌重新進(jìn)行編排，融入了鋼琴、嗩吶等多種樂(lè)器進(jìn)行演奏，結(jié)合舞美等呈現(xiàn)出來(lái)非常好的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以將民間作品融入其中，為此，教師需要對(duì)大量民間歌曲、小調(diào)等進(jìn)行收集與整理工作，篩選出適合課堂教學(xué)的曲目并展開(kāi)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間作品進(jìn)行改編，并在改編過(guò)程中感受作品的魅力。音樂(lè)的魅力是非常直觀的，不同的樂(lè)器能夠帶來(lái)不同的音樂(lè)體驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于其他樂(lè)理知識(shí)及樂(lè)器知識(shí)的調(diào)動(dòng)，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)作能力，為學(xué)生從事音樂(lè)創(chuàng)作工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也可以結(jié)合戲曲展開(kāi)教學(xué)，戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，如何將戲曲進(jìn)行傳播和弘揚(yáng)也是新時(shí)代戲曲發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)之一。作為高校音樂(lè)教師、音樂(lè)工作者，需要為音樂(lè)發(fā)展做出努力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，也可以結(jié)合新興藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編。如將豫劇、秦腔等獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格與鋼琴演奏進(jìn)行有效融合，必然能呈現(xiàn)出不一樣的視聽(tīng)盛宴。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)離不開(kāi)年輕一代的藝術(shù)工作者們，因此，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)必須更加重視，切實(shí)落實(shí)課程思政教學(xué)。

二、結(jié)合紅色作品，進(jìn)行鋼琴教學(xué)

在高校鋼琴教學(xué)中，紅色鋼琴作品是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。作為新時(shí)代學(xué)生，如何提高自身思想認(rèn)知是非常重要的。作為高校教師，需要在日常教學(xué)及活動(dòng)中融入好課程思政思想，結(jié)合紅色鋼琴作品進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，做到思想、專業(yè)“兩手抓”。教師需要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活力。

紅色鋼琴作品具有非常明顯的“紅色”特點(diǎn)，這些作品中蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨及中國(guó)人民一步一步走向如今的發(fā)展階段的聲音，是人民思想覺(jué)醒的見(jiàn)證。在鋼琴教學(xué)中，紅色鋼琴作品具有非常高的教學(xué)價(jià)值。不僅在于作品演奏技巧，更在于作品中蘊(yùn)含的紅色精神，這是中華民族覺(jué)醒的精神，也是新時(shí)代學(xué)生必須傳承和發(fā)揚(yáng)的精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于作品的理解。既往教學(xué)中，教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)教師教學(xué)之后才會(huì)進(jìn)行練習(xí)，這在無(wú)形之中“打壓”了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。由此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合新興教學(xué)方式，如微課展開(kāi)教學(xué)。教師預(yù)先準(zhǔn)備好微課內(nèi)容，在下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前將微課上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生需要通過(guò)自學(xué)對(duì)于作品的演奏技巧進(jìn)行初步掌握。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)練習(xí)，學(xué)生可以自由組隊(duì)進(jìn)行“幫扶”，也可以組隊(duì)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，在課堂演奏中不斷提升。學(xué)生與學(xué)生之間可以以督促的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以以良性競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師可以利用好多媒體等設(shè)備為學(xué)生展示作品背景的影視資料，更好地將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的氛圍當(dāng)中去。此外，教師可以結(jié)合學(xué)校音樂(lè)節(jié)舉辦鋼琴演奏會(huì)或演奏比賽等，以紅色作品為題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

三、創(chuàng)新課堂方式，進(jìn)行鋼琴教學(xué)

高校鋼琴教學(xué)中，教師想要進(jìn)行創(chuàng)新，不僅需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師以多樣化的教學(xué)方法來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。同時(shí)，教師需要將課程思政貫穿于教學(xué)之中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，傾聽(tīng)學(xué)生訴求。

教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)調(diào)研，在高校中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，調(diào)研是不可或缺的。新時(shí)代的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)作欲望是非常強(qiáng)烈的，不僅在于鋼琴演奏方面，與其他藝術(shù)專業(yè)的跨學(xué)科合作也能給予學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的刺激，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域的創(chuàng)作能力。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，也具有較強(qiáng)的探索能力。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)大膽將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的“主導(dǎo)者”。教師可以預(yù)先安排好教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自己進(jìn)行小組合作，對(duì)相關(guān)曲目進(jìn)行演奏和改編，可以不限于本領(lǐng)域。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可以借助數(shù)字音樂(lè)軟件進(jìn)行音頻編輯等等。教師可以每節(jié)課為學(xué)生教學(xué)預(yù)留一定時(shí)間，在剩余時(shí)間中對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的培養(yǎng)方式更加適合新時(shí)代的學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷作品的改編、創(chuàng)作與演出，會(huì)讓學(xué)生有不一樣的感受，不僅能提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟，更能增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行鋼琴教學(xué)

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的，新時(shí)代需要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，不能僅限于對(duì)學(xué)生的專業(yè)技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟都是不同的，有的學(xué)生長(zhǎng)于演奏，有的學(xué)生長(zhǎng)于創(chuàng)作，還有的學(xué)生長(zhǎng)于藝術(shù)點(diǎn)評(píng)等，這些都是學(xué)生的成長(zhǎng)積累。

在建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，教師需要進(jìn)行全方面的考量，不僅需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，還需要關(guān)注學(xué)生政治思想的發(fā)展。既往評(píng)價(jià)機(jī)制中，教師往往會(huì)忽略對(duì)于學(xué)生思想的關(guān)注，而這種關(guān)注在藝術(shù)類教學(xué)中是非常重要的。教師在教學(xué)中需要融入課程思政，在評(píng)價(jià)當(dāng)中也是同樣。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，教師也應(yīng)當(dāng)采用更多發(fā)展性、積極性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。每個(gè)學(xué)生在鋼琴專業(yè)方面的造詣都是不同的，作為教師，需要在與學(xué)生相處的過(guò)程中挖掘?qū)W生身上的藝術(shù)閃光點(diǎn)，并幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)更多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多創(chuàng)新性嘗試，對(duì)自己的藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我。藝術(shù)有時(shí)候是孤獨(dú)的，學(xué)生在漫漫長(zhǎng)路上也許要一個(gè)人獨(dú)行許久才能看到光明。作為教師，需要更多從旁鼓勵(lì)，堅(jiān)定學(xué)生的藝術(shù)之路的信念。教師也需要從學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋中不斷提升自己，在教學(xué)中與學(xué)生共同進(jìn)步。

本文由結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行鋼琴教學(xué)、結(jié)合紅色作品進(jìn)行鋼琴教學(xué)、創(chuàng)新課堂方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行鋼琴教學(xué)四方面闡述了美育背景下課程思政在高校鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新性路徑研究。在高校鋼琴教學(xué)中，教師需要從教育本身出發(fā)，將課程思政貫穿教學(xué)始終，增強(qiáng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感及文化自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)發(fā)展作出努力。

本文系2023年廣西省校級(jí)教學(xué)改革課題“美育背景下課程思政在高校鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新性路徑研究”（編號(hào)：2023XJG31）的階段性成果。作者單位：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。