高職院校閱讀教育在塑造校園文化、培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀(guān)和意識(shí)形態(tài)上發(fā)揮著重要作用。新時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人已成為高職院校閱讀教育的重要議題。圖書(shū)館作為高等學(xué)府中知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)和學(xué)術(shù)交流的場(chǎng)所，也承載著重要的教育職責(zé)。根據(jù)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高職圖書(shū)館在閱讀推廣過(guò)程中仍存在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、活動(dòng)參與積極性不強(qiáng)及閱讀碎片化等問(wèn)題。圖書(shū)館作為文獻(xiàn)資源中心，是校園文化的重要基地，提高閱讀推廣的效率及效果對(duì)學(xué)生的深層次教育至關(guān)重要。因此，高職圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀教育的認(rèn)識(shí)，結(jié)合新時(shí)期高職閱讀教育的要求，開(kāi)展有效的閱讀推廣活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生課外的深層次教育。

本文將在分析當(dāng)前高職院校閱讀教育推進(jìn)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討高職閱讀教育與思政教育的內(nèi)在耦合性及相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，并據(jù)此提出新時(shí)期高職圖書(shū)館閱讀推廣的路徑，以期為高職圖書(shū)館閱讀教育的推進(jìn)提供參考和借鑒。

高職圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)存問(wèn)題

一、閱讀主體缺乏主動(dòng)性

在高職圖書(shū)館閱讀推廣過(guò)程中，許多學(xué)生缺乏閱讀的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致他們對(duì)閱讀活動(dòng)的參與度相對(duì)較低。首先，部分學(xué)生更傾向于被動(dòng)接受信息，而不是主動(dòng)去追尋新知識(shí)或閱讀新領(lǐng)域的書(shū)籍，未能充分意識(shí)到閱讀對(duì)于思維能力、知識(shí)深度和綜合素養(yǎng)的重要性。其次，學(xué)生缺乏在廣泛的書(shū)籍中進(jìn)行自主選擇的能力，對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇較為依賴(lài)外部引導(dǎo)，對(duì)高質(zhì)量?jī)?nèi)容的價(jià)值認(rèn)知不足。最后，部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中缺乏深度思考，只是匆匆瀏覽而不深入探討書(shū)籍的內(nèi)涵。影響到對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和消化。

二、閱讀推廣活動(dòng)缺乏針對(duì)性

目前的閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)未能充分考慮到學(xué)生的興趣、需求和特點(diǎn)，缺乏針對(duì)性和吸引力。首先，活動(dòng)的主題與學(xué)生的興趣關(guān)聯(lián)較小，與學(xué)生的生活、學(xué)科領(lǐng)域或當(dāng)前熱點(diǎn)不夠貼近，未能吸引到目標(biāo)群體的關(guān)注。其次，活動(dòng)所提供的閱讀材料缺乏多樣性，未能覆蓋不同學(xué)科、文體、文化背景的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的選擇范圍受限；未能與學(xué)校的課程結(jié)合，缺乏與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)銜接的元素，使得學(xué)生認(rèn)為參與活動(dòng)與學(xué)業(yè)脫節(jié)。再次，活動(dòng)未充分利用數(shù)字化平臺(tái)，如在線(xiàn)圖書(shū)館、社交媒體等，以拓展閱讀活動(dòng)的覆蓋范圍和參與度。最后，活動(dòng)缺乏有效的反饋機(jī)制，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的反饋和建議。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)的挑戰(zhàn)

隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)閱覽室和傳統(tǒng)圖書(shū)館資源的使用方式正逐漸為數(shù)字化圖書(shū)館和在線(xiàn)資源所取代，高職圖書(shū)館正迎來(lái)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重大挑戰(zhàn)。首先，隨著數(shù)字化閱讀工具的普及，讀者更傾向于使用電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)文章和在線(xiàn)資源，對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館資源的需求減少，需要圖書(shū)館采取措施吸引讀者。其次，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，讀者往往面臨信息過(guò)載的問(wèn)題，難以確定信息的可信度和準(zhǔn)確性，需要圖書(shū)館提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助讀者評(píng)估和選擇信息。最后，人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了變化，更多地傾向于碎片化閱讀和注意力分散，影響到深度閱讀和理解能力，需要圖書(shū)館推廣閱讀活動(dòng)和提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字內(nèi)容，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字資源的有效利用。

新時(shí)期高職閱讀教育推進(jìn)策略

一、高職閱讀教育與思政教育的耦合性

新時(shí)期高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)與管理人才，而這些人才不僅需要專(zhuān)業(yè)技能，還需要有正確的思想觀(guān)念。閱讀教育作為高職教育的重要一環(huán)，如何培養(yǎng)高職學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感、有家國(guó)情懷的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者已成為首要議題。思政教育旨在通過(guò)系統(tǒng)的思想政治理論課程和相關(guān)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀(guān)念、道德觀(guān)念，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)?？梢钥闯?，高職閱讀教育和思政教育具有高度耦合性，它們可以相輔相成，互為支撐。

首先，新時(shí)期高職閱讀教育注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)，而思政教育是傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主要途徑之一。通過(guò)閱讀與思考，學(xué)生更容易理解和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。其次，新時(shí)期高職閱讀教育注重增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，通過(guò)閱讀思政類(lèi)材料，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，以及應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任與義務(wù)，從而引導(dǎo)其關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)與國(guó)家政策，激發(fā)他們參與社會(huì)服務(wù)的熱情，促使他們?cè)诼殬I(yè)中為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。最后，面對(duì)多元文化與不同思想體系，在閱讀過(guò)程中加強(qiáng)思政教育能夠幫助他們分辨是非、辨析真?zhèn)?，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)和判斷能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)需求，成為合格的社會(huì)主義接班人。

由此可見(jiàn)，思政教育與高職閱讀教育具有高度一致性和內(nèi)在耦合性，說(shuō)明通過(guò)思政教育來(lái)促進(jìn)高職閱讀教育發(fā)展，同時(shí)在閱讀教育中對(duì)思政教育不斷強(qiáng)化，可為學(xué)生提供更加豐富、全面、有效的閱讀服務(wù)，促進(jìn)良好價(jià)值觀(guān)與意識(shí)形態(tài)的形成，真正實(shí)現(xiàn)高職閱讀教育的宗旨與目標(biāo)。

二、圖書(shū)館閱讀推廣結(jié)合思政教育的優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館作為學(xué)校文化知識(shí)的中心，其獨(dú)特的環(huán)境氛圍有助于達(dá)到思政教育的目標(biāo)。首先，圖書(shū)館的安靜氛圍有助于提高個(gè)體的認(rèn)知深度和專(zhuān)注度。在這種安靜的環(huán)境中，學(xué)生和研究者更容易沉浸于閱讀、研究和思考之中，使其對(duì)思政教育中的理論和概念有更為深刻的理解。其次，圖書(shū)館的安靜環(huán)境為學(xué)術(shù)研究提供了理想的場(chǎng)所。在這里，個(gè)體能夠深入研究各類(lèi)文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)批判性思維，審視和分析思政教育中的理論觀(guān)點(diǎn)，從而更全面地理解和評(píng)估相關(guān)概念。最后，安靜的圖書(shū)館氛圍為個(gè)體提供了思考和思辨的空間。這種環(huán)境有助于培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生在思想政治領(lǐng)域中提出新穎觀(guān)點(diǎn)和理論，從而推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。

圖書(shū)館作為知識(shí)管理和傳播的中心，其豐富的資源對(duì)于支持思政教育具有重要的作用。首先，圖書(shū)館收藏了大量關(guān)于思想政治的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、著作和期刊，涵蓋了不同時(shí)期、學(xué)派和理論框架，為讀者提供了深入了解思想政治發(fā)展歷程和理論演變的機(jī)會(huì)。其次，圖書(shū)館收集了豐富的多媒體素材，如音頻、視頻、檔案文件等，為思政教育提供生動(dòng)的歷史見(jiàn)證和現(xiàn)實(shí)案例，有助于學(xué)生更全面地理解與評(píng)估不同政治思潮的影響和演變。再次，圖書(shū)館提供的電子數(shù)據(jù)庫(kù)和在線(xiàn)資源擴(kuò)展了學(xué)術(shù)檢索的范圍，使學(xué)生和研究者能夠迅速、全面地獲取最新的研究成果和相關(guān)信息，對(duì)于跟蹤思想政治領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)、理論和爭(zhēng)論至關(guān)重要。最后，圖書(shū)館通常設(shè)有專(zhuān)題館藏和研究中心，致力于思政教育領(lǐng)域的深度研究，有助于開(kāi)展系統(tǒng)性的研究和教學(xué)。

圖書(shū)館閱讀多為群體模式，是集體性的知識(shí)構(gòu)建和共享活動(dòng)，在助力思政教育方面發(fā)揮著重要的作用。首先，圖書(shū)館閱讀模式為不同背景和觀(guān)點(diǎn)的個(gè)體提供了共同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使群體智慧的形成，學(xué)生和研究者能夠從多元的思想和觀(guān)點(diǎn)中受益，拓展對(duì)政治理論的理解。其次，研究者們常常需要就文獻(xiàn)、著作或理論進(jìn)行討論和辯論，促使個(gè)體培養(yǎng)批判性思考和辯論技能，有助于提高學(xué)生對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)的審慎評(píng)估能力。再次，圖書(shū)館群體在交流互動(dòng)中共同建構(gòu)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解政治理論如何在社會(huì)和歷史語(yǔ)境中產(chǎn)生、演變和影響，更深入地理解政治觀(guān)念的社會(huì)根源和背景。最后，通過(guò)與各學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓不同院系和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在社團(tuán)中共同參與閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)念的理解和認(rèn)同，進(jìn)而強(qiáng)化思政教育的效果。

新時(shí)期高職圖書(shū)館閱讀推廣路徑

一、強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)

在閱讀推廣中，通過(guò)宣傳和教育活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)閱讀的意識(shí)和價(jià)值認(rèn)知，從而達(dá)到強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)作用的目的。首先，在圖書(shū)館的藏書(shū)中，精選包含有深刻思想、重要意識(shí)形態(tài)的著作，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)議題進(jìn)行深入思考；設(shè)立主題館藏，專(zhuān)門(mén)收藏關(guān)于意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀(guān)等方面的書(shū)籍，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的閱讀資源；在圖書(shū)館的數(shù)字資源平臺(tái)上設(shè)置專(zhuān)門(mén)的意識(shí)形態(tài)板塊，提供電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)文章等，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)議題的深入了解。其次，通過(guò)圖書(shū)館展覽、文化活動(dòng)等形式，展示與意識(shí)形態(tài)相關(guān)的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)、文化等方面的重要議題；邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行關(guān)于意識(shí)形態(tài)的專(zhuān)題講座，組織座談會(huì)讓學(xué)生參與討論，拓展他們的思維視野；在圖書(shū)館網(wǎng)站或社交媒體上發(fā)布意識(shí)形態(tài)相關(guān)的主題書(shū)單，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)閱讀；定期舉辦推廣意識(shí)形態(tài)相關(guān)圖書(shū)的活動(dòng)，包括書(shū)展、讀書(shū)分享會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些書(shū)籍的興趣。最后，通過(guò)圖書(shū)館推出與意識(shí)形態(tài)相關(guān)的課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和思考意識(shí)形態(tài)問(wèn)題；與其他學(xué)科合作，將意識(shí)形態(tài)內(nèi)容融入不同學(xué)科的課程，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合教育。

通過(guò)以上途徑，高職圖書(shū)館可以在強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的同時(shí)，促進(jìn)閱讀推廣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和參與社會(huì)、文化、意識(shí)形態(tài)議題的能力。

二、設(shè)計(jì)多元化有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)

引入創(chuàng)新思維和多元化的閱讀推廣活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生群體的閱讀需求和興趣。

首先，設(shè)立各種主題的閱讀俱樂(lè)部，如文學(xué)、科技、歷史等，以滿(mǎn)足不同學(xué)科興趣，吸引更多學(xué)生參與；定期組織文學(xué)沙龍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀心得，與他人交流文學(xué)體驗(yàn)。其次，邀請(qǐng)知名作家、學(xué)者等專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展閱讀主題的講座和研討會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)特定領(lǐng)域的興趣；主辦文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)閱讀的理解，同時(shí)展示他們的文學(xué)才華。再次，設(shè)計(jì)閱讀比賽和挑戰(zhàn)，如讀完一定數(shù)量的書(shū)籍、閱讀特定主題的書(shū)單等，以競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站或社交媒體平臺(tái)推薦優(yōu)秀書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，同時(shí)可以設(shè)置評(píng)論互動(dòng)環(huán)節(jié)。最后，在社交媒體平臺(tái)上創(chuàng)建圖書(shū)館賬號(hào)，與學(xué)生建立互動(dòng)，發(fā)布閱讀活動(dòng)信息，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得。通過(guò)這些多元化、有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)，高職圖書(shū)館可以更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生群體的閱讀需求，提升閱讀的吸引力和參與度。

三、建立數(shù)字化思政育人空間

在數(shù)字化時(shí)代，許多高等教育機(jī)構(gòu)的圖書(shū)館正朝著智慧化設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化閱讀需求。首先，建立數(shù)字資源平臺(tái)，提供豐富的思政相關(guān)數(shù)字資源，包括電子書(shū)、學(xué)術(shù)論文、多媒體資料等，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取思政教育內(nèi)容；平臺(tái)上可開(kāi)發(fā)社交或論壇功能，讓學(xué)生能夠分享對(duì)思政內(nèi)容的看法、交流心得，形成學(xué)術(shù)性的討論氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字平臺(tái)上進(jìn)行思政書(shū)籍的書(shū)評(píng)和分享，通過(guò)互動(dòng)促使學(xué)生深入思考并與他人分享自己的見(jiàn)解。其次，提供虛擬閱覽室，通過(guò)在線(xiàn)圖書(shū)館系統(tǒng)讓學(xué)生遠(yuǎn)程閱讀思政相關(guān)圖書(shū)和文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的閱讀體驗(yàn)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織虛擬講座、研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者分享思政相關(guān)主題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。最后，利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣在線(xiàn)思政課程，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與思政相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步拓展思政教育的影響范圍；設(shè)計(jì)思政主題的虛擬文化展覽，通過(guò)多媒體手段展示歷史文獻(xiàn)、文化藝術(shù)品等，提升學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的興趣。

通過(guò)這些數(shù)字化思政育人空間的建設(shè)，高職圖書(shū)館能夠更全面、便捷地推進(jìn)閱讀推廣和思政教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

在新時(shí)代背景下，閱讀教育工作已成為推進(jìn)高職教育品質(zhì)的重要途徑。思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德、社會(huì)責(zé)任感、文化素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的重要手段，將其與高職閱讀教育有機(jī)結(jié)合，能夠更好地培養(yǎng)具有良好價(jià)值觀(guān)、知識(shí)廣度和深度、創(chuàng)新能力以及公民責(zé)任感的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。本文在分析當(dāng)前高職閱讀教育推進(jìn)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討思政教育與勞動(dòng)教育的內(nèi)在耦合性與相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，并據(jù)此提出新時(shí)期高職圖書(shū)館閱讀推廣路徑，以期為高職閱讀教育的推進(jìn)提供參考和借鑒，更好地滿(mǎn)足當(dāng)代高職教育需求。

作者簡(jiǎn)介：

趙咪，女，陜西寶雞人，碩士，助教，研究方向?yàn)樾畔①Y源組織與管理。本文系陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于思政理念的高職學(xué)生閱讀教育研究”（編號(hào)：SGH22Y1554）成果。作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。