中職學(xué)校班主任的工作不僅限于學(xué)生的學(xué)業(yè)，還涉及學(xué)生的思想、生活、社交等多個(gè)方面。班主任不僅是班級(jí)的管理者，更是學(xué)生的朋友、導(dǎo)師和引路人。所以，班主任要全面掌握班級(jí)學(xué)生的情況，了解他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)和生活困難。班主任的工作具有極其重要的意義和價(jià)值。如何引導(dǎo)他們積極向上，帶動(dòng)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)朝著好的方向發(fā)展顯得非常重要。

中職學(xué)校學(xué)制劃分

從學(xué)制上看，中職學(xué)校分為3年制中職、5年制大專和6年制中職。5年制大專的學(xué)生前3年讀中職，不需要高考，后兩年直接貫通讀大專。3年制中職的學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候可以選擇就業(yè)，或者參加“3+證書(shū)高考”去報(bào)考大專或本科。6年制中職的學(xué)生主要選擇一些特定的專業(yè)，比如舞蹈、武術(shù)、戲曲等，這些特定的專業(yè)是從很小的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)的，因此，前3年讀初中課程，后3年讀中職課程。

中職學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的分析

隨著經(jīng)濟(jì)水平和人民生活水平的提高，父母對(duì)子女教育的重視程度明顯提高。即使孩子讀了中職學(xué)校，父母還是希望孩子能繼續(xù)讀大專、本科乃至更高的學(xué)歷。筆者所在學(xué)校的工藝校區(qū)，21級(jí)畢業(yè)班總共211人，其中報(bào)名高考的同學(xué)為167人（參加“3+證書(shū)高考”100人、直接貫通讀大專67人），升學(xué)報(bào)考率達(dá)到79%。

相較于升學(xué)，選擇就業(yè)的學(xué)生明顯較少，很多是由于戶口不在廣東省并且在廣東繳納社保年限不夠，無(wú)法參加高考，或者中職畢業(yè)后參軍，退伍繼續(xù)讀書(shū)。

分類定目標(biāo)

對(duì)因家庭和個(gè)人原因需要就業(yè)的同學(xué)，班主任可以從專業(yè)的角度幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，該專業(yè)可以細(xì)分為很多就業(yè)方向，班主任可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為其確定一個(gè)擬就業(yè)方向，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、Web開(kāi)發(fā)、平面設(shè)計(jì)等，然后根據(jù)就業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)的證書(shū)以及參加相關(guān)的競(jìng)賽。

對(duì)參加“3+證書(shū)高考”升學(xué)的同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)主要考慮考試內(nèi)容。以廣東“3+證書(shū)高考”為例，考生總成績(jī)由統(tǒng)一考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)（每科都是150分，總分450分）加上一個(gè)證書(shū)構(gòu)成，證書(shū)分為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)（合格）；全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)（合格）；專業(yè)技能證書(shū)（包括電工等14種類型）E級(jí)及以上；職業(yè)資格證書(shū)（或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）中級(jí)及以上，包括電工等52種；“1+X證書(shū)制度試點(diǎn)”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)；護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績(jī)合格證明或護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)。給同學(xué)的建議是在一年級(jí)考取相關(guān)證書(shū)，在二年級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)課程的時(shí)候增加語(yǔ)、數(shù)、英的學(xué)習(xí)時(shí)間，如果學(xué)校有升學(xué)班，或者家庭條件不是很困難，可以參加一些升學(xué)培訓(xùn)，輔導(dǎo)語(yǔ)、數(shù)、英3科。三年級(jí)第一學(xué)期，也就是9月份到下一年的1月份，這4個(gè)月可以進(jìn)行高職高考沖刺。

對(duì)直接貫通讀大專的同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)以升本、讀研為主。直接貫通的學(xué)生，不需要參加高考，可以直接讀大專，并且大專的時(shí)間是2年，相對(duì)于傳統(tǒng)大專生還縮短了1年。相對(duì)于需要參加“3+證書(shū)高考”升學(xué)的學(xué)生，直接貫通讀大專的學(xué)生初中基礎(chǔ)較好，部分學(xué)生甚至考上了高中而去中職貫通讀大專。這類學(xué)生沒(méi)有高考的壓力，從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生了混3年中職的想法，尤其是不參加“3+證書(shū)高考”，文化課就不重要的錯(cuò)誤想法。對(duì)這類學(xué)生，班主任可以引導(dǎo)他們了解?？浦筮€有本科，甚至研究生，為他們講解專升本報(bào)考的條件，根據(jù)他們的專業(yè)，告訴他們專升本的考試科目。班主任也可以下載全國(guó)碩士研究生目錄，讓學(xué)生了解他們的專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的考研科目。同時(shí)重點(diǎn)提醒這類學(xué)生，大專只有2年，相較于那些普通大專生，少了一年學(xué)習(xí)時(shí)間，如果中職階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，將來(lái)升本會(huì)存在很大劣勢(shì)。

根據(jù)就業(yè)、“3+證書(shū)高考”升學(xué)、貫通升學(xué)分類定目標(biāo)，學(xué)生有了目標(biāo)也就有了前進(jìn)的方向，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，會(huì)把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。

班主任多和父母溝通

中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，課堂違紀(jì)問(wèn)題比較突出，比如遲到、曠課、上課玩手機(jī)等。遇到此類現(xiàn)象，班主任要及時(shí)進(jìn)行管理，避免此類問(wèn)題擴(kuò)大為普遍行為，必要時(shí)和家長(zhǎng)溝通，班主任、家長(zhǎng)共同管理，方能減少此類違紀(jì)問(wèn)題。

班主任提高自身專業(yè)技能

中職學(xué)校選派班主任的時(shí)候，一般優(yōu)先考慮相關(guān)專業(yè)背景的老師，這樣班主任和學(xué)生之間會(huì)有更多的話題。作為班主任，要全面掌握班級(jí)學(xué)生的具體情況，了解他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，做好榜樣、樹(shù)立威信，這有利于班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，班主任還要不斷提高自身的專業(yè)技能，讓學(xué)生信服。學(xué)生可以找專業(yè)課老師進(jìn)行指導(dǎo)。如果班主任是相同專業(yè)的教師，學(xué)生還可以請(qǐng)班主任在業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)參加考證、參加競(jìng)賽等，通過(guò)更多學(xué)習(xí)方面的交流，帶動(dòng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)朝著好的方向發(fā)展。

及時(shí)回復(fù)學(xué)生信息

中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)比較敏感，有的時(shí)候給老師發(fā)了信息，老師沒(méi)有回復(fù)或者回復(fù)得不及時(shí)，會(huì)過(guò)度揣測(cè)教師心理，給自己的內(nèi)心造成一定的影響。老師及時(shí)回復(fù)學(xué)生的信息，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，能夠有效減少學(xué)生的負(fù)面情緒。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

和生活的自信心

中職學(xué)校的學(xué)生很多是讀書(shū)成績(jī)不太好，從小經(jīng)常被批評(píng)，缺乏自信心的孩子。班主任可以從多角度發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)，以增加他們的自信心。

班主任在中職學(xué)校中扮演著引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的角色。他們關(guān)注學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系矛盾、心理壓力等。班主任的引導(dǎo)和支持有助于學(xué)生形成健康的人格和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中職學(xué)校班主任工作不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，還對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因此，班主任應(yīng)提高專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，以便更好地服務(wù)學(xué)生和教育事業(yè)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：林展群，廣東汕頭人，汕頭文化藝術(shù)學(xué)校，助理講師，研究方向：健康教育。