導(dǎo)讀：勞動(dòng)啟蒙教育是發(fā)展幼兒認(rèn)知能力，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀，使其更好地融入社會(huì)的關(guān)鍵教育之一。繪本讀物具有圖畫生動(dòng)活潑、故事情節(jié)有趣等特點(diǎn)，深受幼兒喜愛，運(yùn)用繪本開展幼兒勞動(dòng)教育啟蒙，是幼兒勞動(dòng)教育的一種新形式。教師可充分發(fā)掘繪本教育的實(shí)際意義，幫助幼兒深入理解勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的價(jià)值觀，進(jìn)而落實(shí)“五育”的教育理念，為進(jìn)一步的社會(huì)融合夯實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒勞動(dòng)啟蒙教育遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人，是具有中國(guó)特色的教育模式。它需要在幼兒教育的各個(gè)方面進(jìn)行貫穿，強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神。同時(shí)，還需緊跟時(shí)代和科技發(fā)展，創(chuàng)新教育形式、內(nèi)容和途徑，以此增強(qiáng)時(shí)代性，引導(dǎo)幼兒感受勞動(dòng)艱辛的過程，從中收獲快樂。在鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)，需嘗試新方法，探索新技術(shù)，打破僵化思維方式，推陳出新，多樣化豐富勞動(dòng)教育的形式。

繪本是適合幼兒閱讀的一種書籍，以圖畫展示為主、文字閱讀為輔，表現(xiàn)形式詮釋了情節(jié)、主題、角色等，深受幼兒的喜愛，作為一種富有趣味性和教育性的閱讀材料，已經(jīng)成為幼兒勞動(dòng)教育的重要工具。勞動(dòng)教育啟蒙中，運(yùn)用繪本可以幫助幼兒更好地理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，掌握勞動(dòng)的方法，進(jìn)而培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和能力。

東營(yíng)區(qū)史口鎮(zhèn)中心幼兒園是一所緊跟時(shí)代發(fā)展的學(xué)校。為深入積極響應(yīng)勞動(dòng)教育的方針，學(xué)校結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了多項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，以此提升幼兒在生活中的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其勞動(dòng)創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福生活的思想觀。合理利用繪本，對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的策略，可考慮從以下幾個(gè)方面展開。

一、結(jié)合繪本，啟蒙幼兒尊重勞動(dòng)的意識(shí)

新時(shí)代的勞動(dòng)教育應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同感，弘揚(yáng)我國(guó)勤于勞動(dòng)的精神，幫助幼兒樹立正確的勞動(dòng)思想觀念，真正意義上體現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)個(gè)人價(jià)值的觀念，進(jìn)而深化幼兒園與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，陶冶幼兒為社會(huì)做貢獻(xiàn)的情操。繪本是一種富有創(chuàng)意和想象力的文學(xué)形式，通過生動(dòng)的畫面和簡(jiǎn)潔的文字，向幼兒傳遞知識(shí)和情感。借助繪本，可以培養(yǎng)幼兒尊重勞動(dòng)的意識(shí)，讓他們從小珍惜勞動(dòng)成果，熱愛勞動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育繪本可以讓幼兒學(xué)習(xí)正確的勞動(dòng)思想觀念，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和價(jià)值觀。如《勤勞的小蜜蜂》這本繪本通過展現(xiàn)蜜蜂采集花蜜的不容易和從不放棄，使得幼兒明白小蜜蜂堅(jiān)持勞動(dòng)會(huì)有所收獲，自己堅(jiān)持勞動(dòng)最終也會(huì)有所收獲的道理。幼兒會(huì)因此更加尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。同時(shí)，蜜蜂群體有明確的分工合作和職責(zé)要求，可以借此啟示幼兒在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，明白合作的力量，理解責(zé)任感的重要性。

日常生活中，教師還需將人與人之間的關(guān)系思考納入勞動(dòng)教育中，將勞動(dòng)作為一個(gè)多方合作的行為?！吨旒夜适隆愤@本繪本關(guān)于家庭勞動(dòng)關(guān)系的描寫十分真實(shí)，媽媽對(duì)家人十分負(fù)責(zé)，將爸爸和兩個(gè)兒子照顧得無微不至，生活過得有條不紊。但突然有一天晚上媽媽消失不見了，并留下一張“你們是豬”的紙條，顯示了曾經(jīng)任勞任怨、辛勤顧家的媽媽，對(duì)朱家父子衣來伸手飯來張口，從不參與家務(wù)的不滿和失望達(dá)到了頂峰。突如其來的變化，使得朱家亂了套，這讓幼兒明白，一個(gè)家庭中的勞動(dòng)不是媽媽單方面的付出，需要全部的家庭成員多方合作完成?！秼寢尩募t沙發(fā)》這本繪本中的小女孩盡管年齡尚小，但積極參與整個(gè)家庭努力奮斗的過程，通過腳踏實(shí)地的勞動(dòng)，為家庭成員共同的幸福貢獻(xiàn)了自己的力量，讓幼兒明白勞動(dòng)是光榮的，是能讓整個(gè)家庭充滿幸福感的。

《田鼠阿佛》這本繪本通過展現(xiàn)作家、詩人、畫家、音樂家等創(chuàng)作型職業(yè)的勞動(dòng)方式和形態(tài)。以上職業(yè)雖然沒有流汗，但實(shí)際上包含腦力勞動(dòng)，它也屬于勞動(dòng)的一種，是我們美好生活中不可或缺的部分。

二、繪本啟蒙，為幼兒勞動(dòng)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)

體力勞動(dòng)是通過手腳活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，幼兒只需完成生活中力所能及的家務(wù)即可。這種勞動(dòng)教育有助于刺激幼兒腦細(xì)胞的發(fā)育，對(duì)幼兒的四肢發(fā)展、大腦協(xié)調(diào)發(fā)展和潛能開發(fā)起著積極的作用。由此可見，勞動(dòng)思維是勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是勞動(dòng)思維形成的根本，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要由簡(jiǎn)到繁、由少到多、由易到難。幼兒園勞動(dòng)教育將培養(yǎng)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣作為目標(biāo)之一。通過繪本這類勞動(dòng)啟蒙工具，可以讓勞動(dòng)知識(shí)技能提前進(jìn)入幼兒視野，為后期的勞動(dòng)實(shí)踐課奠定基礎(chǔ)。

《古利和古拉大掃除》這本繪本將勞動(dòng)知識(shí)與故事情節(jié)進(jìn)行了融合。兩只田鼠在冬眠結(jié)束后決定把家里大掃除一番，家里的舊衣服、襪子、破毛巾、破窗簾等都可以作為打掃工具。打掃完成后，古利和古拉邀請(qǐng)小兔子到家中做客，用自己做的胡蘿卜曲奇招待了客人。這種充滿童趣且簡(jiǎn)單快樂的故事以具體化的形式展現(xiàn)出來，有助于讓幼兒直觀了解勞動(dòng)打掃所需的具體事物，體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣。

《第一次上街買東西》這本繪本通過描寫美依第一次前往街口小店買東西的過程，逐一刻畫了多個(gè)趣味冒險(xiǎn)事件，為幼兒學(xué)習(xí)如何購物提供了良好的案例?！栋材鹊男麓笠隆愤@本繪本以安娜大衣不合身為契機(jī)，循序漸進(jìn)地講述了安娜與媽媽制作新大衣的故事。兩人從牧場(chǎng)主人那里換得羊毛；以臺(tái)燈為交換，請(qǐng)紡線婆婆將羊毛紡成毛線；動(dòng)手采摘越橘，制作原始染料，將毛線染成喜歡的顏色；將心愛的項(xiàng)鏈送給織布阿姨，請(qǐng)其將毛線織成布料；用美麗的茶壺與裁縫伯伯交換手藝。終于在第二年的冬天，獲得了一件美麗的紅大衣。繪本以生動(dòng)的畫面，詳細(xì)描寫了制作大衣需要的材料與過程，使得幼兒深刻體會(huì)到一件物品的完成需要多人分工合作，形成“一簞食一瓢飲當(dāng)思來之不易”的惜物觀。

三、以勞育美，提升幼兒勞動(dòng)審美創(chuàng)造力

以勞育美是指通過各種勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)美審美能力。這種教育方式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)的結(jié)合，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高審美水平和勞動(dòng)創(chuàng)造力。

（一）勞動(dòng)創(chuàng)造美

勞動(dòng)創(chuàng)造美是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合。如《花婆婆》這本繪本以主人公答應(yīng)爺爺完成的三件事為背景，講述花婆婆發(fā)現(xiàn)美麗的花朵后，通過動(dòng)手勞作，在多個(gè)地方播撒花種子，讓世界變得美麗，讓幼兒懂得勞動(dòng)是每個(gè)人都可以完成的事情，也是一件能讓世界變得更美麗的事情。《勤勞的環(huán)衛(wèi)工》這本繪本講述了在環(huán)衛(wèi)工的汗水澆灌下，從垃圾散亂到窗明幾凈，一棟樓里里外外煥然一新。這凝聚了環(huán)衛(wèi)工人的無盡心血，使幼兒明白勞動(dòng)是一件能夠改變環(huán)境、創(chuàng)造美的事情?！短展ご鞣颉愤@本繪本以詩歌的形式，描寫了陶瓷的制作過程，這種詩歌和繪本結(jié)合的形式讓整個(gè)畫面輕盈而優(yōu)美。繪本中陶工重視生活中的每一個(gè)物品，認(rèn)為泥土就是陶土，制作成陶罐是其價(jià)值的具象化表現(xiàn)之一。這啟示幼兒認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中某件事物存在的價(jià)值，通過動(dòng)手勞作，使其變得更有價(jià)值。

（二）勞動(dòng)促審美

勞動(dòng)教育中，美育具有提升幼兒審美意識(shí)、審美情感和審美能力的特點(diǎn)，可提高幼兒的鑒賞能力，促使其學(xué)會(huì)辨別美丑善惡，摒棄惡習(xí)，吸取優(yōu)異，獲得不同的勞動(dòng)成果，進(jìn)一步促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。如《寫給幼兒的博物志（衣）》這本繪本描寫了人類在原始人時(shí)代用巖石遮擋身體、樹葉蔽體等情況，進(jìn)而闡述量體裁衣的由來，深入講述禮服的優(yōu)雅性、服裝色彩搭配以及端莊的配飾等細(xì)節(jié)，清晰幫助幼兒提高儀表審美能力?！逗妹Φ某Α愤@本繪本描寫了三代家庭在除夕忙著大掃除、貼春聯(lián)、買年貨等事情，讓幼兒親身感受到熟悉的勞作與世代相傳的傳統(tǒng)年俗之美?！囤s牛車的人》這本繪本通過農(nóng)夫愛妻子和孩子、孩子愛父母、人愛動(dòng)物和自然等描寫，加深幼兒對(duì)勞動(dòng)情感的感悟，促進(jìn)了幼兒的審美提升。

四、善用繪本，培養(yǎng)幼兒多元的勞動(dòng)思維

體力和腦力的勞動(dòng)結(jié)合，既能激發(fā)幼兒的動(dòng)腦能力，又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。繪本以圖畫的形式展現(xiàn)勞動(dòng)，能使幼兒推導(dǎo)、組合和聯(lián)想勞動(dòng)場(chǎng)景，促進(jìn)大腦思維發(fā)展。繪本創(chuàng)造性思維啟蒙包含以下幾點(diǎn)。

（一）在繪本勞動(dòng)教育中培養(yǎng)類似聯(lián)想思維

類似聯(lián)想是一種思維方式，指的是對(duì)和一件事物相同或相似的性質(zhì)、形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想。《妞妞的鹿角》這本繪本講述妞妞醒來后發(fā)現(xiàn)頭上長(zhǎng)了鹿角，給她造成各種生活困擾。通過認(rèn)真觀察，她發(fā)現(xiàn)鹿角能夠掛甜甜圈，給小鳥喂食；為小鳥提供休息的地方；用來晾衣服，一定程度上緩解了焦慮情緒。最后妞妞的鹿角消失了，卻長(zhǎng)出了孔雀的尾巴，給幼兒留下了聯(lián)想?！栋驳姆N子》這本繪本通過三個(gè)小和尚種植蓮花種子的過程，讓幼兒感受到主人公的喜悅、悲傷、恐懼等情緒，引起情感共鳴，進(jìn)而觀察周圍的事物，對(duì)其進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)想象力。

（二）在繪本勞動(dòng)教育中培養(yǎng)彈性思維

彈性思維是指從多個(gè)角度和層面思考剖析同一個(gè)問題，采用多種方法進(jìn)行解決，不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，還能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，成為更加靈活和有創(chuàng)造力的思考者?！缎∝堘烎~》這本繪本講述了一只小貓?jiān)卺烎~過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，小貓憑借聰明才智，成功解決了釣魚過程中遇到的問題，有助于鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，尋找新的解決方案?！缎∝i快跑》這本繪本講述了一只小豬在農(nóng)場(chǎng)上逃避狼的故事，小豬憑借創(chuàng)造力和靈活的思維，成功地躲過了狼的追捕，展示了解決問題的多種方式，能夠鼓勵(lì)幼兒在面對(duì)困難時(shí)保持冷靜的理智，找到創(chuàng)新的處理方案。

（三）在繪本勞動(dòng)教育中培養(yǎng)組合思維

繪本情節(jié)往往涉及不同概念的組合。繪本插圖可以直觀展示不同元素之間的關(guān)系和作用，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的組合思維能力?！缎⌒芎托⊥玫霓r(nóng)場(chǎng)》這本繪本以生動(dòng)的畫面和簡(jiǎn)單的文字，講述了小熊和小兔一起經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)的故事。小熊和小兔種植了各種各樣的農(nóng)作物，如小麥、玉米和胡蘿卜，還養(yǎng)了雞、鴨和羊等動(dòng)物。繪本通過組合不同的農(nóng)作物和動(dòng)物，讓幼兒學(xué)會(huì)如何合理安排和管理資源，培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力?！缎∝埖幕▓@》這本繪本以溫馨的場(chǎng)景，講述了小貓?jiān)谧约旱幕▓@里種植各種各樣的花草，如玫瑰、郁金香和向日葵，進(jìn)行澆水、除草和修剪工作。通過不同的花草種植和使用工具，幼兒可以發(fā)散組合思維，學(xué)會(huì)如何照顧和美化花園，培養(yǎng)勞作和愛護(hù)自然的意識(shí)。

五、以勞健體，使幼兒在表演中強(qiáng)健體魄

繪本表演是適合提升幼兒口語表達(dá)能力、發(fā)揮其才能和創(chuàng)造力的一種形式。通過繪本表演開展勞動(dòng)教育，無疑是寓教于樂的最佳形式之一?！妒闹焕鲜蟠蟀峒摇愤@本繪本展現(xiàn)了老鼠全家人一起搬家的場(chǎng)景，它們遇到了各種艱難險(xiǎn)阻，幼兒表演時(shí)可以借助翻滾、攀爬、奔跑和搬抬等動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。最終找到理想之地時(shí)，角色需要使用竹子、木頭等物品安置新家，幼兒可以認(rèn)識(shí)到搭建新家所需的環(huán)節(jié)和基本設(shè)施，在愉悅氛圍中鍛煉和提升體能。

六、結(jié)語

幼兒園階段是勞動(dòng)意識(shí)初步形成的重要時(shí)期，也是自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段。幼兒好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，行為可塑性高。繪本貼近幼兒的生活，成為幼兒認(rèn)識(shí)世界、形成正確價(jià)值觀的重要載體。利用繪本進(jìn)行勞動(dòng)啟蒙教育，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)幼兒園“五育”并舉落地、落細(xì)、落實(shí)。

★本文系東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)史口鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園繪本勞動(dòng)教育研究項(xiàng)目：“親自然”教育理念下大班幼兒勞動(dòng)教育行動(dòng)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2024DYQ131）。