摘" 要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字技術(shù)為學(xué)校體育現(xiàn)代化提供了重要的變革動(dòng)力。研究采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，探討數(shù)字技術(shù)賦能高校公共體育的作用機(jī)理、現(xiàn)實(shí)困境、實(shí)踐路徑。研究結(jié)論：（1）數(shù)字賦能高校公共體育的作用機(jī)理表現(xiàn)在加快高校公共體育的精準(zhǔn)化、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系，推進(jìn)體育評(píng)價(jià)定量化；（2）數(shù)字賦能高校公共體育課程主要存在基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)條件問(wèn)題、學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體健康與安全風(fēng)險(xiǎn)隱患、教師專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；（3） 補(bǔ)足數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施短板，夯實(shí)學(xué)校教育數(shù)字化基礎(chǔ)、全面提升學(xué)校體育師生數(shù)字素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)校體育數(shù)據(jù)安全，規(guī)避學(xué)校體育現(xiàn)代化數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)等實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；公共體育課程；作用機(jī)理；實(shí)踐路徑

Research"on"Digital"Empowerment"to"Improve"the"Quality"of"Public"Physical"Education"Courses"in"Colleges"and"Universities

Abstract： In the era of digital economy， digital technology provides an important impetus for the modernization of school physical education. By using the method of literature and logical analysis， the paper discusses the mechanism， realistic dilemma and practical path of digital technology enabling public sports in colleges and universities. Research conclusion： （1）The mechanism of digital empowerment of public sports in colleges and universities is manifested in accelerating the precision of public sports in colleges and universities， optimizing the learning mode， meeting the diversified learning needs of students， transforming the evaluation system， and promoting the quantification of sports evaluation.（2）Digital empowerment Public physical education courses in colleges and universities mainly have practical problems such as infrastructure and technical conditions， students' acceptance and learning habits， health and safety risks， teachers' professionalism and digital literacy.（3）Make up for the shortcomings of digital infrastructure， consolidate the digital foundation of school education， comprehensively improve the digital literacy of school physical education teachers and students， strengthen the security of school physical education data， and avoid the digital risks of school physical education modernization.

Key Words ： Digital Empowerment;Public Physical Education Curriculum;Action Mechanism; Practice Path

2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，對(duì)學(xué)校體育教育提出了更高要求，其中明確指出健全青少年體育服務(wù)體系，不斷提升學(xué)生身體素養(yǎng)和改善學(xué)生健康狀況。習(xí)近平更是在大會(huì)報(bào)告中明確強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”[1]。目前，我國(guó)學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中正面臨著學(xué)校體育重視程度不足、學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)單一等問(wèn)題。隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化技術(shù)手段在各領(lǐng)域深度融合發(fā)展的同時(shí)，也在逐步推進(jìn)學(xué)校體育的深入融合發(fā)展，智慧體育教學(xué)平臺(tái)、智能應(yīng)用軟件、硬件設(shè)備設(shè)施等廣泛應(yīng)用于學(xué)校體育當(dāng)中，可以有效的破解學(xué)校體育數(shù)字化進(jìn)程的阻礙和困境。2021年，國(guó)家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，提出支持大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)在體育領(lǐng)域的創(chuàng)新運(yùn)用。在數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，深入分析數(shù)字賦能對(duì)高校公共體育課程質(zhì)量提升的作用機(jī)理、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑是進(jìn)一步提升學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程的途徑。

1數(shù)字賦能提升高校公共體育課程質(zhì)量的作用機(jī)理

1.1助力教學(xué)創(chuàng)新，加快高校公共體育的精準(zhǔn)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、數(shù)字技術(shù)在各領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用的同時(shí)，也為高體公共體育課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供新契機(jī)。數(shù)字賦能演變成為以大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)和人工智能等數(shù)字化工具對(duì)特定的人群進(jìn)行賦能，使他們獲得相應(yīng)的生活技能和生存能力[2]。數(shù)字賦能提升高校公共體育課程質(zhì)量是以數(shù)字化技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)手段，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，全面統(tǒng)籌教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的新的體育教學(xué)方式，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)達(dá)到智慧化的效果。首先，數(shù)字技術(shù)提升學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)性。充分利用數(shù)字技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)體育教學(xué)課堂數(shù)據(jù)，為教師提供學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)診斷、數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)分析使其動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而提供精準(zhǔn)預(yù)判和科學(xué)干預(yù)，利于教師對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。其次，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)定制。學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解存在不同程差異。數(shù)字化技術(shù)利用信息化技術(shù)手段來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)形成學(xué)校體育數(shù)據(jù)庫(kù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)利用數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

1.2優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

數(shù)字賦能學(xué)校體育教育，亦是對(duì)傳統(tǒng)體育教育模式和理念進(jìn)行深度變革和創(chuàng)新。相比較傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，數(shù)字信息化技術(shù)則可以通過(guò)數(shù)據(jù)收集、分析等滿足學(xué)生個(gè)體需求。首先，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，數(shù)字信息化技術(shù)依托信息網(wǎng)絡(luò)、智能穿戴設(shè)備等相關(guān)設(shè)備，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集，有利于教師精準(zhǔn)預(yù)測(cè)和實(shí)施有效干預(yù)策略。課后，學(xué)生可以通過(guò)各種教育類資源平臺(tái)，利用數(shù)字技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)供給，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的困惑。其次，數(shù)字化技術(shù)給學(xué)習(xí)者全新感知體驗(yàn)。數(shù)字技術(shù)對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更是一種課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。數(shù)字技術(shù)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的體育教學(xué)場(chǎng)景來(lái)幫助體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生理解和掌握運(yùn)動(dòng)技能，借助VR技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及可穿戴設(shè)備等，模擬出體育教學(xué)課堂環(huán)境進(jìn)一步的對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解。

1.3轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系，推進(jìn)體育評(píng)價(jià)定量化

完善對(duì)學(xué)生的課程評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督和最為直觀的評(píng)價(jià)。借助人工智能、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等技術(shù)構(gòu)建去中心化評(píng)價(jià)、去應(yīng)試化評(píng)價(jià)、富情景化評(píng)價(jià)何可追隨性評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化[3]。首先，體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加豐富化。大數(shù)據(jù)技術(shù)捕捉采集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)并進(jìn)行系統(tǒng)性分析，再進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋進(jìn)而進(jìn)行多元化教學(xué)評(píng)估。其次，學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法多樣化。數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，使得教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢(shì)[4]，為體育教師對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)評(píng)價(jià)提供了技術(shù)支撐。利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化技術(shù)使得衍生出多樣化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了數(shù)據(jù)處理能力和挖掘能力[4]。最后，學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異化。學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、理解能力的差異，在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中很難做到評(píng)價(jià)的差異化。數(shù)字化技術(shù)手段通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)構(gòu)建多元、動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異化。

2.數(shù)字賦能提高高校公共體育課程質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)困境

2.1基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)條件[A1]

數(shù)字技術(shù)的變革為高等教育創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前世界范圍內(nèi)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施以及數(shù)字教育資源建設(shè)等存在嚴(yán)重缺口。而我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平相對(duì)落后[5]。學(xué)校體育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是將數(shù)字技術(shù)引入學(xué)校體育的運(yùn)用場(chǎng)景中，宏觀來(lái)講是將數(shù)字技術(shù)嵌入學(xué)校體育場(chǎng)域，變革學(xué)校體育的組織、實(shí)施方式；微觀來(lái)講是將復(fù)雜多變的場(chǎng)景和對(duì)象轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)可度量、可識(shí)別的數(shù)據(jù)信息，對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析、運(yùn)算、存儲(chǔ)、傳輸。從而使學(xué)校體育各個(gè)環(huán)節(jié)更加智能和高效，為育人質(zhì)量提升帶來(lái)價(jià)值。而這些信息化技術(shù)的用都對(duì)高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了更高要求，如果無(wú)法解決信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對(duì)于數(shù)字賦能高校公共體育教學(xué)現(xiàn)代化將會(huì)產(chǎn)生阻礙。

2.2學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)字技術(shù)對(duì)于教育轉(zhuǎn)型的供給很大程度上受教育主體主觀能動(dòng)性的影響，技術(shù)對(duì)于教育的多種可能性需要在主體的實(shí)踐行動(dòng)中方能實(shí)現(xiàn)。在數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣將成為數(shù)字賦能高校公共體育教學(xué)的阻礙。對(duì)于部分學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)掌握較弱，往往會(huì)造成心理上的恐懼從而產(chǎn)生排斥反應(yīng)。其次，在數(shù)字化的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生還面臨著信息資源獲取、篩選、準(zhǔn)確甄別的能力，部分學(xué)生無(wú)法有效篩選、甄別和利用數(shù)字化教育資源，造成學(xué)生對(duì)數(shù)字化技術(shù)恐懼和排斥，最終影響數(shù)字技術(shù)賦能高校公共體育教學(xué)效果。

2.3身體健康與安全風(fēng)險(xiǎn)隱患

數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)融合發(fā)展，推動(dòng)了體育教育現(xiàn)代化進(jìn)程，同時(shí)在數(shù)字化應(yīng)用教學(xué)歲帶來(lái)的數(shù)據(jù)安全泄露風(fēng)險(xiǎn)。目前，無(wú)論使用運(yùn)動(dòng)軟件、智能穿戴設(shè)備等相關(guān)產(chǎn)品都將授權(quán)訪問(wèn)使用者的相關(guān)數(shù)據(jù)，這極大的增加了使用者信息泄露概率，學(xué)生在使用智能穿戴設(shè)備以及相應(yīng)的軟件時(shí)也會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的擔(dān)憂，擔(dān)憂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)權(quán)、學(xué)生的個(gè)人信息權(quán)以及自身的隱私權(quán)的泄露危機(jī)自身安全。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)易造成學(xué)生對(duì)身體健康的影響。數(shù)字化技術(shù)雖然在信息化方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)提供技術(shù)支持，但同樣也會(huì)衍生出信息技術(shù)的負(fù)面效果。如數(shù)字化技術(shù)對(duì)學(xué)生情感和想象力發(fā)展帶來(lái)的技術(shù)異化、長(zhǎng)期陷入數(shù)字化教學(xué)過(guò)程中使得學(xué)生陷入技術(shù)沉迷[6]、長(zhǎng)期使用技術(shù)手段可能成我們視力及大腦健康、注意力下降等問(wèn)題[6]、數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)還可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力失焦[7]等身體健康風(fēng)險(xiǎn)。

2.4教師專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字賦能高校公共體育教學(xué)對(duì)于體育教師信息化技術(shù)能力和素養(yǎng)要求提高。在信息化時(shí)代信息素養(yǎng)是體育教師必備的一項(xiàng)基本的能力，主要體現(xiàn)在信息篩選、信息獲取、信息評(píng)價(jià)以及信息的有效利用[8]。對(duì)于教師而言，數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師的角色面臨從教育教學(xué)、學(xué)習(xí)服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用到主體屬性等多個(gè)層面的轉(zhuǎn)變與發(fā)展[[A2]"9]，還包含數(shù)字教學(xué)理念、數(shù)字資源的獲取、數(shù)字應(yīng)用能力等數(shù)字神人力在內(nèi)的角色重塑。然而，教師在數(shù)字賦能教學(xué)中仍然面臨著多重困難。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型初期，體育教師的信息化技術(shù)能力和素養(yǎng)不足，對(duì)于數(shù)字化操作平臺(tái)、軟件等教學(xué)設(shè)備的操作能力存在困難。

3.賦能提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐路徑

3.1補(bǔ)足數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施短板，夯實(shí)學(xué)校教育數(shù)字化基礎(chǔ)

數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是推動(dòng)數(shù)字賦能高校公共體育教學(xué)變革的基礎(chǔ)。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》提出了打通數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施大動(dòng)脈，夯實(shí)數(shù)字中國(guó)建設(shè)基礎(chǔ)。數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是推動(dòng)高校公共體育數(shù)字化進(jìn)程的基礎(chǔ)，要不斷完善高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)推動(dòng)數(shù)字化技術(shù)在學(xué)校體育現(xiàn)代化的發(fā)展。首先，要不斷加強(qiáng)學(xué)校體育領(lǐng)域所需要的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。要加強(qiáng)學(xué)校體育信息化基礎(chǔ)建設(shè)的總體布局，明確學(xué)校體育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的總體需求和未來(lái)發(fā)展方向，改善學(xué)校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。其次，發(fā)揮政府主導(dǎo)和社會(huì)各界力量參與，積極鼓勵(lì)社會(huì)各界力量參與到學(xué)校體育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的中，構(gòu)建共建共享的投資格局。從政府層面加強(qiáng)資金投入，加強(qiáng)硬件設(shè)施的有效供給。從社會(huì)各界力量參與層面，高校可以加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)等合作，完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

3.2全面提升學(xué)校體育師生數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字技術(shù)為學(xué)校體育各方面的變革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇[10]。師生數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)顯示，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育還存在重視度不夠、系統(tǒng)化不足、滯后性突出等問(wèn)題[11]，部分體育教師對(duì)于數(shù)字工具和資源的應(yīng)用較為表面化，教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變，應(yīng)用水平還需提高。首先，依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷全面提升體育教師的戰(zhàn)略思維、深度分析以及敏銳的洞察力，不斷加強(qiáng)體育教師運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的能力和利用數(shù)字化教育平臺(tái)來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)等方面的能力。同時(shí)，提升教師的數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。建設(shè)數(shù)字化教育資源庫(kù)，以推廣數(shù)字化教育資源和教學(xué)方法。另外，不斷加強(qiáng)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生作為數(shù)字賦能教學(xué)的直接參與者和受益者，同樣也需要具備相應(yīng)的信息化能力和數(shù)字化素養(yǎng)，高?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)課程和相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)或者講座，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息化技術(shù)的能力。

3.3強(qiáng)化學(xué)校體育數(shù)據(jù)安全，規(guī)避學(xué)校體育現(xiàn)代化數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，海量的教育網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)在數(shù)智技術(shù)賦能體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的同時(shí)也催生出體育數(shù)據(jù)安全問(wèn)題[12]。首先，對(duì)學(xué)校體育數(shù)據(jù)安全要進(jìn)行科學(xué)、合理的總體規(guī)劃和布局，要不斷完善體育數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全的法律體系。政府機(jī)構(gòu)要根據(jù)《民法典》《數(shù)據(jù)安全法》等法律法規(guī)，起草制定學(xué)校體育數(shù)據(jù)安全保護(hù)的政策法規(guī)，促進(jìn)數(shù)字賦能學(xué)校體育發(fā)展的進(jìn)程。其次，加強(qiáng)高校與社會(huì)企業(yè)合作對(duì)于學(xué)生體育數(shù)據(jù)的管理，嚴(yán)格按照企業(yè)與學(xué)校之間體育數(shù)據(jù)的共享、安全的規(guī)章條例，切實(shí)保護(hù)學(xué)生體育數(shù)據(jù)的隱私安全。最后，加強(qiáng)對(duì)師生體育數(shù)據(jù)安全意識(shí)的培養(yǎng)和教育。通過(guò)培訓(xùn)和宣講等途徑和手段，引導(dǎo)師生形成良好的信息安全保護(hù)意識(shí)和數(shù)據(jù)安全的重要性，避免隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。[A3]

4.結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字技術(shù)、5G、大數(shù)據(jù)對(duì)各領(lǐng)域的融合發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于高校公共體育課程教學(xué)中。促使數(shù)字技術(shù)都將對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式、教學(xué)手段帶來(lái)積極影響，從而能夠更進(jìn)一步推動(dòng)高校公共體育教學(xué)的信息化發(fā)展。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)對(duì)高校公共體育課程教學(xué)的作用還在不斷探索階段。未來(lái)還將更近一步深入發(fā)掘數(shù)字技術(shù)對(duì)高校公共體育課程在課程評(píng)價(jià)、課程教學(xué)深度融合發(fā)展等領(lǐng)域進(jìn)行探究。

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