《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）進(jìn)一步明確了核心素養(yǎng)的概念：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。”語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面，共同構(gòu)成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的根基，居于這個(gè)根基之本的是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。要使學(xué)生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，就要學(xué)會(huì)正確有效地交流溝通，就要提升說(shuō)話的藝術(shù)水平。

一句真誠(chéng)的表達(dá)，勝過(guò)一萬(wàn)句花言巧語(yǔ)的說(shuō)話。說(shuō)話要盡量避免使用虛假的語(yǔ)言和夸大的表述，要用真實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。對(duì)話藝術(shù)在于真誠(chéng)，真誠(chéng)的話語(yǔ)是打動(dòng)人心的鑰匙。真誠(chéng)的話語(yǔ)才能準(zhǔn)確表達(dá)人們的思想和情感，真誠(chéng)的話語(yǔ)才能有力量。那么，怎樣做到講究說(shuō)話的藝術(shù)呢？尊重、民主、平等是對(duì)話的第一法則。對(duì)話的組織者，不能居高臨下，要實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話。構(gòu)建融洽的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，營(yíng)造良好的語(yǔ)言場(chǎng)。對(duì)話中要注意語(yǔ)言的節(jié)約。語(yǔ)言要精準(zhǔn)，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，長(zhǎng)期自我約束、自我修煉才能達(dá)成，美化語(yǔ)言的意識(shí)體現(xiàn)為課堂的語(yǔ)言典雅，舉手投足、一言一行，皆是感染。一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳。下面讓我們看幾個(gè)具體的例子，領(lǐng)悟?qū)υ挼乃囆g(shù)魅力。

對(duì)話可以表現(xiàn)不同人物的思想感情和性格特征。在寫作中設(shè)置對(duì)話情境，有助于刻畫人物性格，塑造人物形象。

例文選段：友情是什么？有人說(shuō)真正的友情誕生于同學(xué)時(shí)代，它能夠使人心心相通，它不是賺取名利的工具，不靠利益粘貼在一起。有人說(shuō)真正的友情在于相互幫助，它不是自私的產(chǎn)物，一味的索取無(wú)法讓它永恒。

這段文字?jǐn)⑦_(dá)了對(duì)友情的兩種看法。但是太過(guò)直白，干癟乏味。

改后文段：友情是什么？幾個(gè)歷史名人相聚在一起談?wù)撝@個(gè)話題。俞伯牙：友情是我為子期彈奏的《高山流水》，音韻和諧，優(yōu)美動(dòng)人。李白：友情是深千尺的桃花潭水，蕩滌著汪倫與我誠(chéng)摯的感情。

江竹筠：友情在烈火中才會(huì)永生，在奉獻(xiàn)中才會(huì)偉大。周濤：友情是兩棵在夏天喧嘩的樹(shù)，只在秋風(fēng)勁吹時(shí)道一聲“珍重”。

升格啟示：改后文段虛擬了歷史人物的對(duì)話情境，從多個(gè)角度展示了友情的豐富內(nèi)涵。對(duì)話有深意，充滿哲理的思考和思辨的色彩。

【技法指導(dǎo)】

想要更好地表現(xiàn)某種情感，刻畫人物形象時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置對(duì)話情境的方法，使文章的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象。在文章中設(shè)置對(duì)話情境可以參考以下四種方法。

方法一：設(shè)置潛臺(tái)詞，增加厚重感

潛臺(tái)詞是指不明說(shuō)，隱藏在其他話語(yǔ)中的話，它是刻畫人物形象的金鑰匙，時(shí)而委婉含蓄，時(shí)而綿里藏針，言有盡而意無(wú)窮。如學(xué)生習(xí)作《瞧我的好同桌》中有這樣一段話：課間操的時(shí)候，我在書里突然發(fā)現(xiàn)了四只蟬蛻，心里十分討厭，剛想發(fā)作，一個(gè)念頭突然閃過(guò)我的腦海。我換上一副愉悅的表情喊道，“哇！誰(shuí)送了我這么一份大禮啊！棒極了！多完整的蟬蛻啊！”“早知道你這么喜歡，我該多送點(diǎn)。”同桌說(shuō)。我說(shuō)：“真是感激不盡啊。”同桌趕快說(shuō)：“我用了四天的時(shí)間才找到，愿你做個(gè)美夢(mèng)?！边@段對(duì)話中的“喜歡”“感激”“美夢(mèng)”等詞話里有話，“我”明明討厭蟬蛻，偏說(shuō)喜歡，同桌不打自招，本想搞惡作劇捉弄同學(xué)，卻換來(lái)揶揄。富于潛臺(tái)詞的對(duì)話，使人物的個(gè)性十分鮮明，給人留下了深刻的印象。

方法二：重視個(gè)性化，彰顯魅力

性格不同、身份不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣和表達(dá)方式都有所不同，要注意區(qū)分。如學(xué)生作文《今天我家曬被子》中有這樣一段話，媽媽抱著曬好的被子走進(jìn)家，小明把臉埋在被子里說(shuō)：“真暖和啊，有陽(yáng)光的味道?！薄斑€不趕快去幫你媽把被子收起來(lái)！”爸爸（辦公室主任）說(shuō)。小明連忙幫媽媽一起疊被子?！安诲e(cuò)啊，孺子可教也。”媽媽（在職教師）說(shuō)。小明問(wèn)奶奶：“為什么要經(jīng)常曬被子呀？”奶奶說(shuō)：“勤曬被子對(duì)身體好，能殺細(xì)菌又防潮?！蓖ㄟ^(guò)這段文字我們可以看出：小明是個(gè)充滿好奇的學(xué)生，身為辦公室主任的爸爸較嚴(yán)厲些，而身為教師的媽媽語(yǔ)言很有教師風(fēng)格，奶奶的話很樸實(shí)，但能體現(xiàn)出她生活經(jīng)驗(yàn)豐富。人物語(yǔ)言符合其各自的身份職業(yè)，富有個(gè)性。

方法三：探究動(dòng)作性，補(bǔ)白精彩瞬間

所謂含有動(dòng)作性的對(duì)話，就是對(duì)話能揭示人物性格，表現(xiàn)矛盾沖突，推動(dòng)事件發(fā)展。如以下《雷雨》的片段。

周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？

魯侍萍：不是我要來(lái)的。

周樸園：誰(shuí)指使你來(lái)的？

魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！

周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

這幾句話動(dòng)作性很強(qiáng)，不僅揭示了人物豐富的心理活動(dòng)和尖銳的矛盾沖突，而且為下文寫周樸園用支票打發(fā)魯侍萍埋下伏筆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

方法四：借助修辭方法，彰顯睿智與幽默

在對(duì)話中妙用比喻、引用、比擬等辭格，可以使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，一語(yǔ)雙關(guān)，達(dá)到很好的表達(dá)效果。例如《荷花淀》里，聚在水生家里的一個(gè)青年婦女說(shuō)：“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”用比擬含蓄地給自己探夫找了個(gè)借口。探夫的路上，一個(gè)女子說(shuō)：“拴馬樁也不頂事了?！北扔骶渲型赋鰸鉂獾膼?ài)意。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)需要熏陶漸染才能達(dá)成，對(duì)話能力需要日積月累方能提升，讓我們用行動(dòng)打造對(duì)話藝術(shù)的新天地。