新聞評論是對最新發(fā)生的有價值的新聞事件提出一定的看法和意見，就事論理，有著鮮明的針對性和指導(dǎo)性的一種文體。下面，我們以《國行公祭，為佑世界和平》這篇文章為例，向同學(xué)們介紹閱讀新聞評論的方法。

一、新聞評論的特征

1.實用文特征

新聞評論屬于實用類文本，對它的閱讀有別于文學(xué)類文本。文學(xué)類文本的閱讀是鑒賞性的，而實用類文本的閱讀是理解性的。閱讀新聞評論，我們無需精細(xì)地去分析文本，刻意地探求“內(nèi)涵”，而要多采用檢視性的閱讀方法，即重點抓標(biāo)題和導(dǎo)語，獲取主要信息。

《國行公祭，為佑世界和平》中，第一段引述新聞事件“第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞”，引出下文的評論；第二段列舉全世界媒體和所有愛好和平的國家、人士的觀點和行為，表明“歷史，不可能被忘卻”這一觀點。通過閱讀標(biāo)題和第一、二段，我們了解了新聞事件，明確了新聞評論的觀點。

2.議論文特征

新聞評論屬于議論文范疇，由論點、論據(jù)、論證三要素組成。除了具備議論文的三要素之外，新聞評論還具有就事論理、新聞性強(qiáng)的特點。只有做到論點鮮明有力、論據(jù)準(zhǔn)確豐富、論證邏輯嚴(yán)密，才能呈現(xiàn)一篇有深度的新聞評論。

《國行公祭，為佑世界和平》這篇新聞評論就圍繞“國家公祭日”這一新聞事件，緊扣“歷史，不可能被忘卻”這一觀點，引述大量新聞事實加以論證，在南京大屠殺80周年這一重要歷史節(jié)點上，起到了引導(dǎo)社會輿論、彰顯中國立場的作用。

3.思想導(dǎo)向強(qiáng)

新聞評論注重準(zhǔn)確性與客觀性，作者的感情傾向往往隱含于字里行間。我們在閱讀時要注意區(qū)分客觀事實與主觀評價，了解作者的立場與觀點，態(tài)度與傾向。

《國行公祭，為佑世界和平》中，“侵華日軍野蠻侵入南京”中的“野蠻”，“制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案”中的“慘絕人寰”，“30萬中國同胞慘遭殺戮”中的“慘遭殺戮”等，皆表現(xiàn)了作者對日本侵略者在南京犯下的滔天罪行的強(qiáng)烈譴責(zé)。作者在新聞評論中宣示觀點，糾正謬誤，引導(dǎo)輿論，有的放矢。在閱讀過程中，我們也可以試著從自己的角度來思考新聞評論的內(nèi)容，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；還可以比較各媒體對同一新聞事件進(jìn)行評論的角度及所持的觀點有何不同。

二、閱讀新聞評論的方法

明晰新聞評論的特征后，我們可以結(jié)合閱讀的一般原則，歸納出閱讀新聞評論的方法。閱讀原則為：從整體到局部，從內(nèi)容到方法，由淺入深，由表及里?；诖耍喿x新聞評論可分五步走：

1.讀標(biāo)題，明意旨

新聞評論的標(biāo)題有題文一致、意向鮮明、言簡意賅的特征，具有提示論題、體現(xiàn)論點、表明態(tài)度、引發(fā)興趣的作用?！秶泄?，為佑世界和平》這個標(biāo)題就點明了這則新聞的主要內(nèi)容和寫作目的。

2.析開頭，知背景

不同于消息體裁，新聞評論一般會在首段點明新聞背景?！秶泄?，為佑世界和平》首段運用插敘交代新聞背景：“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮”，對新聞事實起到了說明、補(bǔ)充和襯托的作用，有利于加深讀者的認(rèn)識。

3.覽全文，懂論證

通讀全篇新聞評論，梳理論證角度，辨析客觀敘述與主觀評價，進(jìn)一步體會作者的態(tài)度、觀點?！秶泄?，為佑世界和平》一文多用舉例論證、對比論證，通過列舉國際范圍內(nèi)紀(jì)念大屠殺死難者、堅守和平立場的新聞事件，確鑿充分地體現(xiàn)了設(shè)立國家公祭日的必要性；將國際視野下社會各界“牢記歷史”與日本右翼分子“抹殺、扭曲歷史”作對比，用“恐怖之城”與“和平之城”作對比，表達(dá)了歷史不容被篡改的嚴(yán)正立場和維護(hù)今日和平的堅定態(tài)度。

4.抓詞句，品語言

再次閱讀文章，感受新聞評論語言準(zhǔn)確嚴(yán)密、富有感染力的特點。

如“企圖通過修憲復(fù)活軍國主義”和“妄圖辱沒人類的良知”兩句中，“企圖”陳述了日本右翼分子的行為，“妄圖”突出了其行為的狂妄，加重了批判的語氣。

又如“歷史，不可能被忘卻”和“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”這兩句，情感色彩突出，有力地表達(dá)了作者的鮮明態(tài)度與立場。

此外還需明確，新聞評論多用陳述性語句，直接敘述和轉(zhuǎn)述相結(jié)合，在用詞方面多用具體名詞和準(zhǔn)確傳神的行為動詞，從而體現(xiàn)出新聞評論就事論理、便于傳播的特征。

5.用書寫，促閱讀

讀寫結(jié)合，以寫促讀。同學(xué)們可以通過寫新聞評論，提升對新聞主旨的把握。例如，閱讀一則新聞，看其評論前自己先嘗試著評論一下，再結(jié)合別人的評論進(jìn)一步理解，加深對新聞主旨的把握。