“作文沙龍”的時(shí)間到了。蘇老師走上講臺(tái)，打開(kāi)電子屏，展示出一張荷塘的圖片。同學(xué)們看著滿(mǎn)屏的荷葉和嬌艷的荷花，驚呼：“好漂亮啊，真美！”蘇老師看著大家驚呆的表情問(wèn)：“除了好漂亮啊，真美啊，你們還能用什么語(yǔ)言表達(dá)此刻的感受？”同學(xué)們面面相覷，一時(shí)語(yǔ)塞。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 語(yǔ)言出彩有方法

看著大家欲言又止的樣子，蘇老師笑了笑說(shuō)：“我們來(lái)看一段現(xiàn)代著名作家朱自清描寫(xiě)荷塘的段落?！?/p>

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

大家讀完后都覺(jué)得寫(xiě)得太美了，有的同學(xué)繼續(xù)小聲誦讀。

蘇老師問(wèn)：“同學(xué)們，讀完這段文字，你有什么感受？”

“寫(xiě)得好美?。　蓖瑢W(xué)們齊聲答道。

蘇老師被逗笑了，同學(xué)們此刻似乎只會(huì)說(shuō)這句話(huà)。

接著，蘇老師又問(wèn)：“這段描寫(xiě)，打動(dòng)你們的是什么？”

“語(yǔ)言生動(dòng)”“情感飽滿(mǎn)”，同學(xué)們七嘴八舌地答道。

蘇老師滿(mǎn)意地笑著，說(shuō)：“朱自清先生的語(yǔ)言非常生動(dòng)，對(duì)荷塘的喜愛(ài)之情流淌于字里行間，讓我們讀過(guò)之后仿佛也看到了這一方荷塘，內(nèi)心生發(fā)出對(duì)荷塘的喜愛(ài)之情，這就是生動(dòng)語(yǔ)言的魅力。所以一篇好的文章，要有出彩的語(yǔ)言?！?/p>

蘇老師說(shuō)完，同學(xué)們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

蘇老師趁熱打鐵追問(wèn)道：“怎樣才能讓語(yǔ)言出彩呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照朱自清先生這段描寫(xiě)，具體說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

“運(yùn)用修辭手法，比如，‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了荷葉的高挑和輕盈?！行邼卮蛑鋬旱摹?，運(yùn)用擬人的修辭手法，一下子就讓荷花活了起來(lái)，我們仿佛看到了像孩子一樣會(huì)害羞的花兒。”一個(gè)同學(xué)答道。

“我發(fā)現(xiàn)疊詞也可以讓語(yǔ)言更優(yōu)美，讀起來(lái)更有韻律。比如這段話(huà)里的‘曲曲折折’‘田田’‘層層’，讀來(lái)像兒歌一樣朗朗上口。”另一個(gè)同學(xué)發(fā)表了她的看法。

“語(yǔ)言要有感情，要靈動(dòng)。比如這句‘葉子底下是脈脈的流水’，一個(gè)脈脈，就讓流水有情了。”張雅萌回答道。

蘇老師聽(tīng)完開(kāi)心地說(shuō)：“同學(xué)們回答得很好。情感是一篇文章的靈魂，我們寫(xiě)作文時(shí)，首先要投入自己的真情實(shí)感，用心去感知人、事、物。然后還要用心去錘煉語(yǔ)言，讓你筆下的句子更新穎，更活潑，更靈動(dòng)?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 片段描寫(xiě)我來(lái)評(píng)

下面就是“妙筆生花”的時(shí)間了。請(qǐng)同學(xué)們用出彩的語(yǔ)言描寫(xiě)你眼中的美景。

二十分鐘后，同學(xué)們陸續(xù)完成了自己的作品。張嘉越同學(xué)的《夏之韻》寫(xiě)得尤為突出，蘇老師特意進(jìn)行展示，讓同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。

夏之韻

綠

綠是夏天的衣裳，濃郁地鋪滿(mǎn)天地，又不失“心機(jī)”。嫩綠、青綠、深綠、翠綠，綠得多姿，綠得分明，綠得可愛(ài)！這些綠交織在一起，形成了夏的綠韻。嫩綠的小草連成一片，或伸直腰身，或左搖右擺，或緊貼地面，和夏風(fēng)嬉戲。簇簇綠葉像是聚會(huì)似的，全員出動(dòng)。果園里的綠葉像衛(wèi)士一樣簇?fù)碇钭?、桃子、葡萄；菜園里的綠葉像個(gè)母親一樣注視著一天天長(zhǎng)大的茄子、豆角、黃瓜；山坡上、樹(shù)林里的綠更加蔥郁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，上上下下，綠蔭成片，讓人一眼就陷入綠的世界，浸潤(rùn)在夏的生機(jī)里。

荷

荷是夏天的美人，婀娜多姿。荷花有的全身粉紅，有的通體潔白，有的半粉半玫紅，在汪汪一碧的池水中脫穎而出，美艷無(wú)比。放眼池中，那朵潔白如玉，在池塘里甜甜地睡著；那個(gè)花骨朵嬌羞地緊閉花瓣，似乎想趁著沒(méi)人的時(shí)候綻放；那朵盛開(kāi)的粉荷，亭亭玉立，讓人看一眼便想到“出淤泥而不染”的高潔。咦，荷葉在晃動(dòng)，原來(lái)是可愛(ài)的小金魚(yú)禁不住荷花的誘惑，也游了過(guò)來(lái)。除了荷花，還有那密密匝匝的荷葉。荷葉有些出水很高，像圓圓的碧綠的傘；有的浮在水面，似乎在表演仰泳呢。各種荷葉簇?fù)碓谝黄?，裝點(diǎn)了湖面，襯托了荷花，也愉悅了賞荷人……

雨

雨是夏天的音樂(lè)。暴雨是鼓手。轟的一聲，天空咆哮起來(lái)，接著就是“白雨跳珠”了。即使跑得很快，突如其來(lái)的雨點(diǎn)還是會(huì)落在人們的臉上，身上，涼涼的，冰冰的，很舒服的感覺(jué)。雷雨裹挾著泥土氣息，還要將天空劃出一道白色的裂痕，向人們展示它的威力。夏天處處是力量……

與夏天約會(huì)的美妙，在山間，在田野，在風(fēng)里雨里，在無(wú)盡的夏韻里。

“請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下這篇習(xí)作的語(yǔ)言?！碧K老師提問(wèn)。

“語(yǔ)言非常優(yōu)美，把夏天的美和作者對(duì)夏天的喜愛(ài)完美地呈現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀了仿佛身臨其境，美不勝收。”積極的殷子瑤先回答道。

張竹溪也舉手站了起來(lái)說(shuō)：“原來(lái)除了說(shuō)美，說(shuō)漂亮，還有很多可以表達(dá)心中情感的語(yǔ)言，我從這篇習(xí)作中學(xué)到了?？磥?lái)，語(yǔ)言要出彩，除了仔細(xì)觀(guān)察，還要善于聯(lián)想，融情于景?！?/p>

“說(shuō)得真好，出彩的語(yǔ)言能傳遞更豐富的情感，豐富的情感需要出彩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。希望今天學(xué)到的語(yǔ)言描寫(xiě)方法能幫助你們寫(xiě)出語(yǔ)言更生動(dòng)，情感更飽滿(mǎn)的作文！”伴隨著蘇老師的總結(jié)，這堂作文沙龍課結(jié)束了。

教室里，同學(xué)們意猶未盡，還在激烈地討論著《夏之韻》的語(yǔ)言美……