從小我的志愿就是當(dāng)一名人民教師。20世紀(jì)80年代的孩子，一放學(xué)男生總是喜歡去踢球，女生喜歡跳皮筋，而我總是喜歡拿著課室的粉筆頭去操場上寫寫畫畫。大學(xué)畢業(yè)后，本來可以去大型園林企業(yè)工作，但我選擇了進(jìn)入高校工作，當(dāng)一名園林專業(yè)的專任老師。

高職院校的教師，首先是一個(gè)尋路人，一名優(yōu)秀的教師一定永遠(yuǎn)在尋找、在探索最新的未知領(lǐng)域。高職院校的教師也是一個(gè)引路人，一名優(yōu)秀的教師在傳授專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更會(huì)以自身的道德行為和魅力言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生追求自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

師生共創(chuàng)，共譜華章

專任教師的日常教學(xué)工作比較繁重，課前的備課、課中的教學(xué)、課后作業(yè)的批改，幾乎把我每天的工作時(shí)間都填滿了。除了是一名教師，我還是兩個(gè)孩子的媽媽，為母則剛，孩子日常生活的照料和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)把我每天剩余的時(shí)間都填得滿滿的。但作為一名專任教師，我深深地感到，僅是課堂的教學(xué)對(duì)同學(xué)們綜合素養(yǎng)的提升是不夠的。于是，我開始利用碎片時(shí)間，創(chuàng)辦學(xué)生工作室，采用師生共創(chuàng)的模式，帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

學(xué)生以自愿的形式加入工作室，工作室各項(xiàng)目活動(dòng)的時(shí)間都是在課余時(shí)間進(jìn)行。很多時(shí)候我的指導(dǎo)性工作主要利用微信群、騰訊會(huì)議完成。感謝現(xiàn)代通信技術(shù)的不斷發(fā)展，在搭乘公交車時(shí)、午休時(shí)、晚上陪伴孩子睡覺時(shí)，甚至在廚房洗碗時(shí)，我都能利用微信群和視頻會(huì)議對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然，現(xiàn)場的指導(dǎo)是必不可少的，有的周末我會(huì)帶上孩子到工作室現(xiàn)場與學(xué)生們一起動(dòng)手實(shí)踐。時(shí)光不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)努力的人，我們的工作室在師生的共同努力下，喜報(bào)連連。

如陳秋娜、許舜奇、華裕靈、陳嘉儒、黃晴虹5名學(xué)生，采用師生共創(chuàng)的方式，完成了“一種花束包裝盒”（2017208760577）的專利申報(bào)工作。該實(shí)用新型參加2018年“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲二等獎(jiǎng)。專利的設(shè)計(jì)靈感源于師生工作室的日常運(yùn)作，既合理再利用花束包裝盒，又增加了訂花用戶的體驗(yàn)感。目前該項(xiàng)專利已廣泛應(yīng)用于園林專業(yè)花藝設(shè)計(jì)課程常規(guī)教學(xué)中、社區(qū)教育中、學(xué)生工作室鮮花配送服務(wù)中，用戶反饋意見良好。

又如華裕靈、許澤坤、劉樹名、吳浩霖4位同學(xué)，在校期間已經(jīng)合伙創(chuàng)辦了廣州市海珠區(qū)米家智慧陽臺(tái)科技有限公司。還記得，華裕靈是第一個(gè)進(jìn)入學(xué)生工作室的男生。他是一個(gè)農(nóng)村來的孩子，大一的時(shí)候在班里都比較沉默，很少言語?？赡苡捎谖沂且粋€(gè)女老師，學(xué)生工作室最初運(yùn)行的成員都是女生。有一次，我問陳秋娜同學(xué)：“你能發(fā)動(dòng)一下你班里的男同學(xué)參加一次工作室的活動(dòng)嗎？”秋娜同學(xué)就在班級(jí)群里發(fā)出了邀約，結(jié)果無人報(bào)名。最后，秋娜同學(xué)主動(dòng)聯(lián)系了華裕靈，讓他來工作室?guī)兔?，這才有了后面的故事。華裕靈同學(xué)參加了工作室一次活動(dòng)后，就表示希望正式加入。隨后，在見證他的成長之后，其他3位男同學(xué)也相繼加入了工作室。我?guī)е@群男孩參加了海珠區(qū)人社局舉辦的“海創(chuàng)季”第4季創(chuàng)業(yè)大賽。一路走來，我們師生一起寫項(xiàng)目申報(bào)書，一起找合作企業(yè)，一起拍攝路演視頻。最終他們獲得了政府支持的10萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)辦了廣州市海珠區(qū)米家智慧陽臺(tái)科技有限公司。這次參賽的經(jīng)歷磨煉了他們的意志，培養(yǎng)了他們不畏艱難的精神，也燃起了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的斗志。這4位男同學(xué)高職畢業(yè)以后，都通過“專插本”的考試進(jìn)入了本科院校繼續(xù)深造。最近，華裕靈同學(xué)給我發(fā)來了信息，他已經(jīng)成為了預(yù)備黨員。他說：“老師，我想您了！疫情穩(wěn)定了，我就回來看您。我感恩在大學(xué)階段能遇見您。是您，讓我改寫了人生?！?/p>

尊重學(xué)情，引領(lǐng)人生

我任教的班級(jí)中，大部分學(xué)生都是熱愛園林專業(yè)的，但也有個(gè)別學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)期間感覺學(xué)習(xí)困難，想另辟蹊徑。如何慶健同學(xué)，他很活躍，脾氣有點(diǎn)暴躁，所以同學(xué)們都喜歡叫他“火龍”。在大學(xué)期間，他的專業(yè)課程（如園林工程制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程等）學(xué)習(xí)成績一般，但是他的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力十分好，喜歡跟其他同學(xué)打成一片。于是，我在園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課中讓他擔(dān)任小組組長，組織小組成員開展“畢業(yè)禮花”設(shè)計(jì)、制作、銷售活動(dòng)。他帶領(lǐng)小組成員建立“畢業(yè)禮花”微信公眾號(hào)，開展問卷調(diào)查，聯(lián)系學(xué)姐回來傳授包裝技巧。在這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，出現(xiàn)問題他總是沖到最前面，他會(huì)常常找我聊天，聊他各種各樣的奇思妙想。最后，他們小組贏得了銷量冠軍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)束后，何慶健同學(xué)跟我說，他似乎找到了自己的特長和愛好，似乎體驗(yàn)了一段不一樣的旅程。畢業(yè)之際，他沒有繼續(xù)從事園林專業(yè)的相關(guān)工作，而是跟合伙人一起成立了主營會(huì)議與展覽服務(wù)、廣告服務(wù)、信息技術(shù)咨詢服務(wù)的佛山市恒新穎網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。公司現(xiàn)已成立五年，經(jīng)營狀況十分良好。

學(xué)生有著不同的興趣愛好、不同的性格特征、不同的能力特長，作為一名專任教師，我認(rèn)為具體問題具體分析，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，因材施教，授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃任重而道遠(yuǎn)。

春風(fēng)化雨，以人為本

我們專業(yè)有70%的學(xué)生都來自農(nóng)村或者三、四線的小城鎮(zhèn)。有部分學(xué)生的家里仍存在著重男輕女的思想，有部分學(xué)生從小到大一直是留守兒童，有部分學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)比較困難。這使得有部分學(xué)生從進(jìn)校后就表現(xiàn)得比較靦腆，不善于溝通，甚至不敢表達(dá)自我。作為一名班主任，除了關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，我更多地關(guān)注他們的身心健康。班會(huì)期間，我找來了提升自信心、培養(yǎng)感恩意識(shí)的影片（如《阿甘正傳》《放牛班的春天》等）與同學(xué)們一起觀看，師生一起分享觀影感受。對(duì)于個(gè)別有心理障礙的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)走進(jìn)他們的內(nèi)心，傾聽他們的所思所想。

我記得班里曾有一位男同學(xué)，言語很少，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，吃飯和上課都是獨(dú)自一人坐在一邊。有一天晚上下課，我抱著同學(xué)們的作業(yè)往辦公室走去。這位男同學(xué)在樓梯口碰到我，主動(dòng)幫我把作業(yè)抱過去。當(dāng)時(shí)已臨近國慶長假，我主動(dòng)問他：“你國慶回家嗎？學(xué)生票比較緊張的，要調(diào)好鬧鐘搶票呀?！彼椭^簡短地回答：“不回去了?！蹦且豢?，我感覺他心事重重，也沒有再繼續(xù)追問。我跟他說：“那國慶期間，你能幫老師照顧一下園藝小超市里的植物嗎？能把那些幼苗上盆嗎？”他爽快地答應(yīng)了。國慶中的一天，我來到了園藝小超市，跟他一起移栽幼苗。聊天期間，我得知他從小學(xué)四年級(jí)就開始獨(dú)自一個(gè)人住，一個(gè)人做飯、吃飯、上學(xué)、睡覺。用他自己的話說，他是一個(gè)人長大的。了解到他的成長經(jīng)歷后，我內(nèi)心五味雜陳。我感覺跟他說再多鼓勵(lì)的話語都是蒼白的。于是，我嘗試提出讓他擔(dān)任園藝小超市的負(fù)責(zé)人，希望他能在項(xiàng)目工作中找回自信，找回快樂。他欣然接受了這項(xiàng)工作。這位同學(xué)在管理園藝小超市的期間表現(xiàn)十分好，表達(dá)能力、溝通能力、組織能力都有了很大的提升，大三期間還代表我們專業(yè)參加了組合盆栽比賽，獲得行業(yè)賽三等獎(jiǎng)。

不忘初心，終身學(xué)習(xí)

常言道：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯朗跇I(yè)解惑，前提就是要積淀扎實(shí)的學(xué)識(shí)。當(dāng)下，科技發(fā)展日新月異，對(duì)教師的要求也越來越高，教師不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有博古通今的常識(shí)和廣闊的視野，才能在講臺(tái)上站得住、站得穩(wěn)。正如陶行知先生所說：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！痹鷮?shí)的學(xué)識(shí)素養(yǎng)是教師師德必不可少的組成部分，是師德的重要組成內(nèi)容。

作為一名專業(yè)教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新專業(yè)理念和知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域前沿理論，勤學(xué)善思，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。作為一名專業(yè)教師，要用先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生信服，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)專業(yè)的渴求和興趣。

作為一名專業(yè)教師，在每年的暑寒假我都會(huì)堅(jiān)持做到停課不停學(xué)、放假不放松，學(xué)習(xí)和充電兩不耽誤。假期，我一般會(huì)安排約15天的進(jìn)修，更新個(gè)人的專業(yè)知識(shí)體系，例如去學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)插花技藝、動(dòng)畫制作軟件、精品課程制作技巧等。還會(huì)安排約30天的時(shí)間到園林企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉了解一線工作崗位的工作流程，了解與園林技術(shù)專業(yè)相對(duì)應(yīng)技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。培訓(xùn)與實(shí)踐的結(jié)合有利于我在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映當(dāng)前生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在課程教學(xué)中，把行業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)如實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡早與社會(huì)接軌，不至于讓學(xué)生走出校門，與行業(yè)實(shí)際脫離太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生種種不適應(yīng)。

甘當(dāng)綠葉，引領(lǐng)成長

由于教學(xué)工作的繁忙，我一直沒有特別注意個(gè)人形象，時(shí)常都是蓬頭垢面地穿梭于課室、學(xué)生工作室。學(xué)生對(duì)我的一聲稱呼“老李”，讓我幡然醒悟。日常跟學(xué)生交流多了，師生關(guān)系自然也就亦師亦友。偶然有一天，學(xué)生開始直呼我為“老李”。這一聲稱謂，雖然拉近了我們師生的距離，但同時(shí)也提醒我，應(yīng)該注意個(gè)人的職業(yè)形象。于是，我開始惡補(bǔ)《教師形象與禮儀》《人際溝通》等課程。漸漸地，學(xué)生對(duì)我的稱呼也從“老李”改為了“李姐”，這個(gè)轉(zhuǎn)變讓我心生歡喜。

教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用，不但體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，也體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)上。高職學(xué)生往往將專業(yè)教師視為權(quán)威和模范，他們將專業(yè)教師的行為作為參照，理念和價(jià)值觀的塑造在很大程度上受到專業(yè)教師的影響。專業(yè)教師作為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者，其職業(yè)形象對(duì)學(xué)生的教育至關(guān)重要。教師的行為和穿裝應(yīng)符合專業(yè)和得體的標(biāo)準(zhǔn)，以樹立良好的影響力。如果教師的言行不當(dāng)或者形象不佳，學(xué)生可能認(rèn)為這是可以效仿的行為，進(jìn)而產(chǎn)生誤導(dǎo)的觀念。教師良好的禮儀形象，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育效果的好壞，也對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到潛移默化的效果。

投桃報(bào)李，攜手同行

2021年暑假，我被疾病困擾了。由于是中樞神經(jīng)的疾病，我不得不服用藥物控制病情。藥物的副作用使我記憶力下降，多少次我站在家門口的密碼鎖前，止步不前。開學(xué)返校后，碰到多年老同事，正想打招呼時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我想不起她的名字。為此，我暗自落淚，無法接受此時(shí)此刻無用的自己。同學(xué)們得知后，發(fā)來了真摯的問候短信，甚至有已畢業(yè)的同學(xué)還為我找來了各種“偏方”。班里的學(xué)委跟我說：“老師，您上課不用點(diǎn)名了，我們都自覺全勤?！睂W(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)切，如冬日的太陽般給我送來了溫暖。

我感恩，我能有幸成為一名人民教師。我面對(duì)著一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，傾注心血培育他們，幫助他們不斷成長，不斷創(chuàng)造，造福社會(huì)，從他們的成長中感受到無比的幸福，收獲最美的理想。

（作者單位：廣州城市職業(yè)學(xué)院）