王凱敏

中共黨員，廣東省揭陽市榕城區(qū)砲臺鎮(zhèn)教育組團委副書記，砲臺鎮(zhèn)石牌初級中學教務處主任，初中思想品德高級教師，廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對象，廣東省省級骨干教師培養(yǎng)項目首批培養(yǎng)對象，廣東省南粵優(yōu)秀教師，揭陽市首批中小學學科帶頭人，揭陽市初中道德與法治學科教研中心組成員，首屆揭陽市榕城區(qū)名教師。

2003年7月，畢業(yè)于汕頭大學中文系漢語言文學專業(yè)的王凱敏，被分配到揭陽市榕城區(qū)砲臺鎮(zhèn)開始從事鄉(xiāng)村教育，至今已經(jīng)21年整，他從未離開這個小鎮(zhèn)。

曾經(jīng)有許多機會擺在王凱敏面前，其中任何一個都可以讓他離開鄉(xiāng)村去往大城市任教，但王凱敏并未選擇這樣做，“不管是農(nóng)村學校還是大城市的學校，都需要優(yōu)質的教育?！蓖鮿P敏說，他也是從農(nóng)村走出來的大學生，他深知農(nóng)村教育的不容易，也感恩曾遇到的優(yōu)秀老師?！拔业慕逃跣木褪窍胍蔀檗r(nóng)村孩子的領路人，所以我選擇堅持下來?！?/p>

跨越萬難，做引路人

第一次站上講臺，落后的教學設施，調皮的學生，不愿意配合的家長，差點將王凱敏對農(nóng)村教育的熱愛和憧憬擊碎，他努力尋找著融入鄉(xiāng)村環(huán)境的契機。然而農(nóng)村的孩子由于環(huán)境影響，知識基礎非常薄弱，這給王凱敏的教學工作帶來非常大的困難。

小林是王凱敏帶的第一屆學生中最調皮的一個，在入學時小林的成績還不錯。但后來，小林突然變得無心學習，經(jīng)常違反學校紀律，學習成績一落千丈，這讓王凱敏百思不得其解。他決定與小林來一次談心。在小林慢慢放下防備，對王凱敏敞開心扉后，他發(fā)現(xiàn)實際上小林是受了社會上一些不良青年影響。王凱敏認為，小林身體素質是非常好的，他的潛力不應這樣被忽視。于是王凱敏對小林高度關注，經(jīng)常利用課余時間與他談心，并通過多次家訪與小林的家長進行溝通。王凱敏鼓勵小林進入校田徑隊和籃球隊，通過老師和家長的鼓勵和表揚，小林看到了自己的長處，并把興趣愛好轉移到田徑和籃球上，成績也得到了全面發(fā)展。

小林的故事讓王凱敏意識到，鄉(xiāng)村教育工作者在學生價值觀和人生觀形成過程中起到至關重要的作用，鄉(xiāng)村教師需要付出更多精力，這也讓王凱敏堅定了自己“要成為農(nóng)村孩子引路人”的教育信念?！拔覀円信踔活w心來，不帶半根草去的犧牲精神?！边@是王凱敏發(fā)自內(nèi)心的感慨。在教學上，王凱敏慢慢摸索出自己的教學方法。他針對不同學生制定不同的教學方法和策略，通過分層教學、因材施教、個別輔導引領學生去學習，去進步。同時，他通過多次家訪，與學生及學生家長建立了深厚的感情。

在積累豐富的教學經(jīng)驗后，王凱敏嘗試將自己的教育理念深化。在課堂教學中，他特別注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學生去探索未知領域。作為道德與法治學科帶頭人，王凱敏在課堂教學形式創(chuàng)新上積極嘗試。他將新聞中的時政消息帶到課堂中，那些在學生生活里并不會過多關心的枯燥信息，經(jīng)過王凱敏的講述變得生動有趣起來，學生們學習的熱情提高了，學習成績也提升了。王凱敏積極利用生活中的資源，拓展學生的學習領域。他常會帶領學生到一些紅色教育基地和博物館參觀，抽象的知識，在學生們腦中有了更具象的呈現(xiàn)。

以人為本，收獲幸福

以人為本是王凱敏教育理念的核心。而王凱敏認為，對自己教育理念影響最大的人，是嶺南師范學院的李斌輝教授。在參加廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中文科名教師項目時，李斌輝教授是王凱敏的導師。 除了學術上的指導，李斌輝教授的言傳身教為王凱敏詮釋了以人為本的教育理念。

李斌輝教授認為，作為一名教師，特別是農(nóng)村教師，責任不僅僅是傳授知識，更應該關注的是農(nóng)村學生的全面發(fā)展，幫助學生做更好的自己。這讓王凱敏意識到，鄉(xiāng)村學校的學生中留守兒童占大多數(shù)，面對這些缺乏父母關愛的學生，自己從前是否忽視了對他們生活方面的關愛？以往這些學生調皮搗蛋，讓身為教務處主任的王凱敏頭疼不已。李斌輝教授的話為李斌輝提供了新的教學思路?！皩嶋H上我們要花更多的心思去關愛學生，讓他們心中有愛，讓他們知道可以通過學習找到更好的出路，去樹立他們正確的人生觀和價值觀?！?/p>

在之后的教學工作中，王凱敏堅持“以人為本”的教學理念，真正突出學生在學習中的主體地位，以全面提高學生的核心素養(yǎng)為目的，充分發(fā)揮課程的育人功能，在教學中滲入更多的人文關懷。王凱敏在鄉(xiāng)村教學創(chuàng)新上越鉆越深：參與主持市、省級課題3項，區(qū)、省級課題研究5項；撰寫的論文、教學設計等40多篇；參加縣（區(qū)）級以上比賽，分別榮獲一、二、三等獎，其中獲國家級、省級獎項累計30多項；2012年參與廣州出版社《廣東中考達標學案》的編撰工作，擔任編委會成員；2016年參編廣東省中小學教材《潮汕文化讀本》，填補了潮汕地方教材的空白。

對王凱敏來說，最大的幸福就是能被學生當作一輩子的老師，曾有一位學生畢業(yè)之后找到第一份工作，給王凱敏發(fā)來第一條信息，“王老師，您是我人生的引路人，您也是我一輩子的老師！”王凱敏感到這是他價值最好的體現(xiàn)。近年來，除了教導學生外，王凱敏也甘當人梯，扶新育秀，積極扶持青年教師成長，指導多名青年教師取得長足發(fā)展，由他指導的蔡壯桂、王偉萍、蔡澤高、王凱躍、吳雪芳等老師已經(jīng)成為揭陽市骨干教師，他本人“扶新育秀，甘為人梯”先進事跡也被揭陽空港經(jīng)濟區(qū)電視公共頻道宣傳報道。

對于什么是好老師這一問題，王凱敏給出的回答是，一位好老師必定是一位好引路人，是學生成長路上的良師益友。好老師要用愛心、耐心、智慧去啟迪學生，來引導學生走向知識殿堂。好老師應不忘教育初心，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。他希望，更多的優(yōu)秀教師能扎根鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村學生的成長貢獻力量。