列夫·托爾斯泰曾經(jīng)寫道：“如果一位教師把事業(yè)和對(duì)孩子的愛集于一身，他才是一位完美的教師。”教師首先要愛孩子，愛是一切教育的前提。今天的教師大都在功利主義教育的迷霧中迷失了方向，經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子們的所作所為持否定態(tài)度。在有仁愛之心和教育智慧的教師眼里，每個(gè)學(xué)生都是有待成全的“藝術(shù)品”，而不是需要統(tǒng)一加工的“標(biāo)準(zhǔn)件”。他們會(huì)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生從好的范本中獲得啟示，從而讓學(xué)生主動(dòng)地自我塑造。

我和余歡之間發(fā)生的教育故事，詮釋了一個(gè)最簡(jiǎn)單、最樸素的教育理念：育人先育心。

讓幼小的心靈向著愛和善良生長(zhǎng)

余歡，第一次從新生花名冊(cè)上看到這個(gè)名字時(shí)，我的耳旁仿佛立刻響起李叔同的《送別》那舒緩而優(yōu)美、蒼涼而悠遠(yuǎn)的旋律：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一杯濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒……”毫無來由地，我覺得她一定是個(gè)純真可愛、文靜靦腆的孩子。

開學(xué)第一天，我終于和向往已久的余歡見面了。小姑娘個(gè)頭不高，留著齊耳短發(fā)，整齊的劉海下是大大的眼睛。如果再配上黑裙子、湖藍(lán)色的褂子和圓口布鞋，她就和我想象中的“余歡”相吻合了?？上?，她那白皙的小手上刻意染過色的指甲，破壞了她在我心目中的純真形象。

教師節(jié)到了，教師辦公室里花香馥郁、綠意蔥蘢。雖然老師們?nèi)钗迳?，不允許送教師節(jié)禮物，但孩子們就是不聽。尤其是一年級(jí)新生，更是把老師的叮囑當(dāng)作耳旁風(fēng)。就這樣，一束束嬌艷欲滴的紅玫瑰、康乃馨、百合花、滿天星以及一盆盆小巧玲瓏的綠植，把老師們的辦公桌和班級(jí)講臺(tái)裝扮得花團(tuán)錦簇、綠意盎然。這天，老師們很幸福，孩子們很快樂。

只有余歡情緒低落，蜷縮在座位上生悶氣。她沒有送老師禮物，所以覺得在小伙伴們面前很沒面子。她的同桌奚落她，班上的男孩們嘲笑她。終于，她實(shí)在忍不住了，伏在課桌上號(hào)啕大哭。沒有什么比兒童內(nèi)心的痛苦更讓人難受了，這種心靈的創(chuàng)傷也許很多年都不能愈合，也許會(huì)伴隨他們一生。我讓大家安靜，面色凝重地說：“同學(xué)們，余歡做得對(duì)！她是蒲公英班最聽話的孩子——是老師要求你們不要送教師節(jié)禮物的！在老師的心目中，你們每天都快快樂樂、健健康康地成長(zhǎng)，就是送給老師最好的禮物！”奚落、嘲笑余歡的孩子們臉紅了。余歡不哭了，她擦干眼淚，但依然愁眉不展。

中午，我的辦公桌上赫然擺放著一束花，一束藍(lán)瑩瑩的藍(lán)雪花。它插在礦泉水瓶里，瓶里盛滿了水?；ㄊ蟹胖幻都堈鄣慕馉N燦的小星星，我打開一看，上面歪歪扭扭地寫著：“祝老師教師節(jié)快樂！愛您的學(xué)生，余歡?！蔽铱扌Σ坏谩Ｋ{(lán)雪花是我最喜歡的花，它和三角梅、茉莉花錯(cuò)落有致地在校園主干道兩側(cè)綻放，將美麗的校園點(diǎn)綴得清新脫俗?？墒牵鄽g犯了個(gè)極為嚴(yán)重的錯(cuò)誤——采摘花草，她居然把采摘來的藍(lán)雪花作為教師節(jié)的禮物送給了我！我該怎么辦？那么小的孩子，如果她在向老師表達(dá)真誠(chéng)的愛的時(shí)候，卻遭到老師劈頭蓋臉的批評(píng)，她幼小的心靈怎么受得了？可是，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我又不能置若罔聞。我經(jīng)常說，沒有在孩子心里種下真誠(chéng)與善良的種子，就不可能成為合格的教師，因?yàn)樗炖镎f出的真與善的語(yǔ)言，總是與他的行為背道而馳。在這樣的情況下，教育者的任何語(yǔ)言，在孩子們看來就像是對(duì)真與善的嘲弄一樣。我必須讓孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，讓幼小的心靈向著愛和善良生長(zhǎng)，就像向日葵朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

我在操場(chǎng)上找到了余歡。果然，這束藍(lán)雪花的來歷和我想的一模一樣。余歡蹦蹦跳跳地拉著我的手，來到她“辣手摧花”的地方?；ㄅ枥镆黄墙?，殘存的花枝上剩下的藍(lán)雪花花容失色。

“余歡，這花漂亮嗎？”

“漂亮，我很喜歡?！?/p>

孩子還小，是非觀念淡泊，她只知道把最美的花獻(xiàn)給敬愛的老師，卻不知道采摘花草是違紀(jì)行為。我說：“這叫藍(lán)雪花，是我最喜歡的花！余歡，老師講一個(gè)和藍(lán)雪花有關(guān)的故事給你聽，好嗎？古時(shí)候，有一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士愛上了一個(gè)亡國(guó)公主。什么是亡國(guó)？亡國(guó)，就是國(guó)家被敵人占領(lǐng)了。公主的名字就叫藍(lán)雪花。這個(gè)戰(zhàn)士帶著公主漂泊他鄉(xiāng)，躲到深山老林里隱居下來。有一天，他們?cè)诹肿永镉龅揭恢缓谛埽⒂碌膽?zhàn)士為了保護(hù)心愛的人和黑熊同歸于盡了?？蓱z的公主哭干了眼淚，用一根藍(lán)色的布條上吊自殺了。春天來了，在公主死去的地方，長(zhǎng)出了一片像藍(lán)色雪花一樣的花朵。當(dāng)?shù)厝藶榧o(jì)念美麗的公主，就把這藍(lán)色的小花稱為藍(lán)雪花?！?/p>

“這么美的藍(lán)雪花，我不該傷害它！”余歡難受得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，“老師，我該怎么辦？”

我撓撓后腦勺：“是啊，該怎么辦呢？藍(lán)雪花受傷了，我們要給它療傷，給它施肥、澆水，要像對(duì)待弟弟妹妹一樣守護(hù)它。余歡，老師對(duì)你提一個(gè)要求——只要你一天不離開學(xué)校，你就是這片藍(lán)雪花的護(hù)花使者，是藍(lán)雪花的保護(hù)神！”

余歡如釋重負(fù)地笑了。

第二天，余歡從爺爺那兒要來了幾小袋花肥，叫上幾個(gè)要好的小伙伴，給藍(lán)雪花“療傷”。往后的日子里，我經(jīng)常問她：“余歡，你的藍(lán)雪花開花了嗎？”余歡告訴我，她的藍(lán)雪花又開花了，我就由衷地感到高興。我知道，關(guān)愛小動(dòng)物和花草樹木，關(guān)愛一切有生命的生物，是讓幼小的心靈向著愛和善良成長(zhǎng)的有效方法。一個(gè)孩子，他每天生活在善待花草樹木和小動(dòng)物的環(huán)境里，就會(huì)漸漸地愛上這個(gè)世界，就會(huì)漸漸地?fù)碛泻退擞押孟嗵幍哪芰Α?/p>

用創(chuàng)造者的眼光看待學(xué)生

教育的藝術(shù)，是教學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，愛惜自己的人格。倘若孩子們不會(huì)尊重自己，那就糟糕透了。

我還是看走了眼，余歡不僅行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不突出。更大的問題是，她缺乏自信，考試經(jīng)常作弊，從而總是被同桌“舉報(bào)”。余歡上一年級(jí)的時(shí)候，“雙減”政策還沒出臺(tái)。那時(shí)，每次單元考、月考、模擬考、期中考、期末考，考得不好的學(xué)生要到教師辦公室去接受懲罰，抄課文、抄生字、抄數(shù)學(xué)試卷……老師們?yōu)榱吮苊夂⒆觽兂煽?jī)掉隊(duì)，使出渾身解數(shù)，榨干學(xué)生的潛能。有時(shí)候，你真的會(huì)為他們付出的氣力和精力而感嘆，為他們沒能抓住正確的教育時(shí)機(jī)而嘆息。

余歡不是個(gè)沒上進(jìn)心的“笨小孩”，但如果長(zhǎng)時(shí)間地處在被同桌“舉報(bào)”的窘境，她會(huì)怎么想？剛開始她也許會(huì)很害羞，拼著命想把成績(jī)提上來，但漸漸她就不害羞了、無所謂了，甚至?xí)肛?zé)同桌“栽贓陷害”。因?yàn)樗饾u形成了思維定式，認(rèn)為自己就是個(gè)“笨小孩”。連她自己都開始相信，不是所有人都能當(dāng)好學(xué)生，總得有人當(dāng)“差生”。久而久之，她的心就會(huì)變成一塊冰冷的石頭，死死地認(rèn)定自己就是“差生”——學(xué)校里的“差生”又不止她一個(gè)，“我是‘差生’我怕誰(shuí)”？在學(xué)校里，所謂的“差生”大多是這樣形成的。

孩子像美麗的花朵，他們的花期各不相同，有的在春天爭(zhēng)奇斗艷，有的在冬天傲霜斗雪。你能說春天的紫荊花就比冬天的蠟梅花更加美麗嗎？我在上小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)并不突出，只是在后期，我迷上了閱讀。是閱讀為我開闊了視野，讓我比同齡的孩子多了自我教育的能力，使我對(duì)學(xué)習(xí)有了脫胎換骨般的全新認(rèn)識(shí)，成績(jī)才會(huì)突飛猛進(jìn)。教師工作的對(duì)象是兒童。兒童的思想還不成熟，有的孩子思維敏捷，有的則較遲鈍。不要急于給孩子打分，也不要過于看重分?jǐn)?shù)，更不要輕易給一年級(jí)孩子打很低的分。很低的分對(duì)學(xué)生來說就是鞭子和棍棒，會(huì)輕而易舉地摧毀學(xué)生向好向上的愿望。

作為一名普通教師，我還不敢公然挑戰(zhàn)學(xué)校的考試制度，但是，對(duì)待像余歡這樣的孩子，我有能力做到“因材施教”。課下，我找余歡談心，告訴她，考試作弊是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，就像一個(gè)農(nóng)民在豐收到來之際把別人莊稼地里的莊稼據(jù)為己有一樣，令人不齒。余歡的臉紅了。我盯著她的眼睛，問她：“在考試時(shí)，你是不是越想考好反而越考不好？這是不自信的表現(xiàn)。這樣吧，老師允許你考試后再到辦公室把試卷重做一次，你肯定行。當(dāng)然，這可是你和我之間的秘密?！庇鄽g驚訝地望著我。我拍拍她的小腦袋：“去吧，老師相信你，你并不比你的同桌差！”

以后的日子里，每次語(yǔ)文考試后，我都會(huì)挑出余歡的試卷，用鉛筆標(biāo)出錯(cuò)題，再把她請(qǐng)到辦公室，讓她把錯(cuò)題重做一次。就這樣，余歡在向好向上愿望的激勵(lì)下，全力以赴地糾錯(cuò)，且大部分錯(cuò)題都能做對(duì)。后來，我不再給她標(biāo)注錯(cuò)題了，她自己也能找出錯(cuò)題來糾錯(cuò)。一個(gè)學(xué)期下來，當(dāng)我很難在她的試卷上再找到錯(cuò)題時(shí)，我及時(shí)地解除了和她的“君子協(xié)定”——余歡終于揚(yáng)眉吐氣地邁入優(yōu)等生的行列。

教育的智慧就在于用創(chuàng)造者的目光看待孩子。教師要像愛護(hù)自己的眼睛一樣呵護(hù)孩子們的自尊心和上進(jìn)心。如果孩子有了自尊心，他就會(huì)主動(dòng)地以教師的要求約束自己；如果孩子有了上進(jìn)心，他就會(huì)有自我教育的能力，就會(huì)清晰地看到自己的成長(zhǎng)足跡，就會(huì)幸福地夢(mèng)見自己的進(jìn)步，就不會(huì)在考試中作弊，不會(huì)偷偷地涂改分?jǐn)?shù)，更不會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。

讓師生之間的愛流動(dòng)起來

“現(xiàn)在的學(xué)生為什么缺少感恩之心？”這是教師辦公室里經(jīng)常討論的話題。老師們嘆息：“我們?yōu)楹⒆觽兏冻瞿敲炊?，他們?yōu)槭裁床活I(lǐng)情？不感動(dòng)？不感恩？”剛剛進(jìn)入五年級(jí)，余歡的叛逆期就提前到來了，喜歡和老師對(duì)著干。有一次，我提醒她家庭作業(yè)沒有交，她極不耐煩地從書包里掏出沒做完的作業(yè)，丟在講臺(tái)上，自顧自地走到座位上生悶氣，把我晾在一旁。

我心里不是滋味。

我曾在蒲公英班做過問卷調(diào)查：“你們會(huì)在什么時(shí)候感到老師是愛你們的？”孩子們的答案大同小異：“下課了，我搶先一步，幫您打開教室的門，您夸我‘知道心疼老師了’。那一刻，我心里暖洋洋的，知道您是愛我的?！薄霸缟?，我?guī)湍碇v臺(tái)，您夸我‘真是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子’，我心里特別高興。”……我想起一、二年級(jí)的時(shí)候，孩子們?cè)缭绲貋淼浇淌掖驋咝l(wèi)生，常常為誰(shuí)去倒垃圾爭(zhēng)得面紅耳赤。我明白了，因?yàn)槲艺驹诮淌依?，他們的付出能被我看見。生命的本質(zhì)需要是渴望被看見。教師要讓愛“流動(dòng)”起來，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地感受到“被需要”。孩子們只有在被他人需要時(shí)，才會(huì)感受到生命的意義。

我得轉(zhuǎn)變自己的角色，成為一個(gè)“懶老師”。

每天早上，我都早早地到校。余歡總是第一個(gè)來到我的辦公室，拿走教室鑰匙，打開教室的門。余歡家就在學(xué)校附近，她是“近水樓臺(tái)先得月”。我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不把鑰匙交給余歡保管？于是，在晨會(huì)課上，我鄭重地把教室鑰匙交到余歡的手上。我說：“你們都是蒲公英班的小主人，自己的事自己做。今后，蒲公英班生活上的事都由你們自己去打理?！痹诤⒆觽兞w慕的目光下，余歡撫摸著金燦燦的鑰匙，開心地笑了。

我如愿以償?shù)禺?dāng)上了“甩手掌柜”。我經(jīng)常聽到其他班的老師向我夸獎(jiǎng)余歡：“魯老師，你們班的余歡真優(yōu)秀！我今天早上看到她獨(dú)自一人在整理班級(jí)圖書角?，F(xiàn)在，這樣的孩子不多嘍！”“魯老師，你們班的綠植長(zhǎng)得真好！我?guī)缀趺刻煸缟隙寄芸吹接鄽g在給它們澆水。這孩子，真勤快！”……我喜上眉梢，并且會(huì)第一時(shí)間把老師們的贊揚(yáng)在班上“分享”。當(dāng)然了，有時(shí)我也十分勤快，我會(huì)用手機(jī)抓拍孩子們的“美麗瞬間”，配上簡(jiǎn)短的充滿愛意的文字，發(fā)到家長(zhǎng)微信群里，讓師生之間的愛流動(dòng)起來，為孩子們的健康快樂成長(zhǎng)注入源源不斷的能量。

我嘗到了甜頭，于是堅(jiān)持執(zhí)行下去。班上的粉筆沒有了，我會(huì)叫孩子們?nèi)タ倓?wù)處領(lǐng)；訂閱的《七彩語(yǔ)文》《少年博覽》到了，我讓孩子們?nèi)グ?；有時(shí)候，學(xué)校通知我去拿學(xué)習(xí)材料，我也懶得去，讓孩子們“越俎代庖”……我唯一會(huì)做的事，就是變著法兒地夸獎(jiǎng)他們。教師欣賞孩子的心態(tài)，能夠給孩子注入“被看見”“被認(rèn)可”的心理營(yíng)養(yǎng)，這樣即使是平庸的孩子，也能從中找到“我可以”“我能行”的信心。當(dāng)教師和學(xué)生之間有了“禮尚往來”的默契，教師的愛得到了回應(yīng)，學(xué)生的反哺得到了認(rèn)可，師生關(guān)系才能良性發(fā)展。

育人先育心。有些教師總是把“師恩難忘”掛在嘴上，固執(zhí)地認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛是莫大的恩情，而學(xué)生用優(yōu)秀的成績(jī)和良好的品行來回報(bào)是理所當(dāng)然的，否則就是“沒良心”“忘恩負(fù)義”。這種觀點(diǎn)看上去在情理之中，無可厚非，但是，在我看來，以學(xué)生為中心的良好師生關(guān)系，一定是建立在平等、尊重的基礎(chǔ)之上。教師要欣賞學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的付出，開心接受學(xué)生的愛意并表達(dá)感謝。這樣，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師生之間才能形成一條流動(dòng)著的愛的河流。

“育人先育心”的載體就是構(gòu)建以學(xué)生為中心的良好師生關(guān)系。教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)，尤其是師生關(guān)系，它已經(jīng)成為全球公認(rèn)的影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要因素之一。以學(xué)生為中心的良好師生關(guān)系是最好的教育保障，也是一切教育的基礎(chǔ)。孩子的很多問題，都能在良好的師生關(guān)系中得到解決。

（作者單位：安徽省當(dāng)涂縣團(tuán)結(jié)街小學(xué)）

（插圖：羅家平）