實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍興軍，培塑戰(zhàn)斗精神是必然要求，也是加強(qiáng)新時(shí)代部隊(duì)思想政治建設(shè)的重要任務(wù)。軍隊(duì)院校作為部隊(duì)人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)立足新時(shí)代、把握新變化、運(yùn)用新方法，濃厚校園戰(zhàn)斗氣息，著力加強(qiáng)戰(zhàn)斗精神培育和戰(zhàn)斗作風(fēng)訓(xùn)練，為強(qiáng)軍事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)充滿(mǎn)血性斗志的“生力軍”。積極心理學(xué)作為一門(mén)研究人的潛能與美德的科學(xué)，將其運(yùn)用到戰(zhàn)斗精神培育工作中，以跨學(xué)科視角謀求軍校學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育的積極轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展，為院校育人工作的提質(zhì)增效提供新思路。

一、重視運(yùn)用積極心理學(xué)改進(jìn)軍校學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育

（一）積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)是一門(mén)新興的心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科，主張從一個(gè)積極的角度出發(fā)，研究人的內(nèi)在積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并利用這些積極能量幫助普通人最大限度地挖掘自己的潛力，獲得幸福感和成就感。積極心理學(xué)認(rèn)為積極力量和消極力量是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，當(dāng)人內(nèi)在的正能量得到培養(yǎng)和加強(qiáng)時(shí)，人的負(fù)面特質(zhì)才可能被削減或控制。積極的情感、積極的人格屬性以及積極的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成了積極心理學(xué)的三大核心內(nèi)容。

（二）軍校學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育運(yùn)用積極心理學(xué)的必要性

戰(zhàn)斗精神實(shí)質(zhì)上是軍人在軍事實(shí)踐中磨礪出的一種積極性格品質(zhì)，這種品質(zhì)在平時(shí)表現(xiàn)為刻苦訓(xùn)練，努力提升軍政素質(zhì)，戰(zhàn)時(shí)奮勇殺敵、英勇無(wú)畏。積極心理學(xué)認(rèn)為樂(lè)觀(guān)、希望、勇氣、堅(jiān)韌等積極心理品質(zhì)是促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)和應(yīng)對(duì)困境的重要因素，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)員的戰(zhàn)斗激情，提高“打贏”的綜合素質(zhì)。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)形勢(shì)，積極心理行為訓(xùn)練能夠幫助學(xué)員克服恐戰(zhàn)、畏戰(zhàn)的消極情緒，以積極向上的心理狀態(tài)和昂揚(yáng)飽滿(mǎn)的士氣投入戰(zhàn)斗，運(yùn)用成熟的心理防御機(jī)制去面對(duì)和解決問(wèn)題，從“心”生成戰(zhàn)斗力。

二、積極心理學(xué)視域下軍校學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育現(xiàn)狀分析

（一）軍校學(xué)員的思想和心理特點(diǎn)

作為成長(zhǎng)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的00后、05后學(xué)員，身上有很多鮮明的代際特點(diǎn)。他們普遍在比較自由、開(kāi)明的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，父母對(duì)其教育比較重視，很多學(xué)員都有一技之長(zhǎng)，個(gè)人綜合素質(zhì)較高，思維極其活躍，勇于表達(dá)自我訴求，對(duì)入伍動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)前景、發(fā)展平臺(tái)、工資待遇等價(jià)值判斷具有鮮明的自主性，僅靠“苦口婆心式”“耳提面命式”的刻板說(shuō)教、單向灌輸?shù)冉逃Ｊ綄?duì)他們作用不明顯，甚至容易引發(fā)關(guān)系的對(duì)立。由于天然的數(shù)字化生存能力，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為他們的常態(tài)生活環(huán)境，使其更樂(lè)于接受網(wǎng)絡(luò)“碎片化”知識(shí)、“短平快”信息，熱衷于“玩詞”“造梗”，在社交平臺(tái)上秀生活、立“人設(shè)”、追“網(wǎng)紅”。由于自身閱歷尚淺，對(duì)復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知和甄別往往帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感情色彩，易被別有用心的人帶亂節(jié)奏、攪亂視線(xiàn)。

（二）積極心理學(xué)視域下軍校學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育存在問(wèn)題

軍校年輕學(xué)員大多數(shù)入伍前缺乏艱苦生活磨礪，入伍后也缺少急難險(xiǎn)重任務(wù)錘煉，自我調(diào)控力、心理承受力和復(fù)原力相對(duì)較弱，臨危不懼、處變不驚的心理品質(zhì)培塑不夠扎實(shí)，威武霸氣、敢打敢沖的血性擔(dān)當(dāng)培育尚未牢固，加之復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、多元思想文化、潛意識(shí)形態(tài)的激烈斗爭(zhēng)，使得部分學(xué)員不能準(zhǔn)確把握戰(zhàn)斗精神的深刻內(nèi)涵，貪圖安逸、佛系躺平等消極怠惰思想仍不同程度存在。部分教育者的思想觀(guān)念、能力素質(zhì)滯后于打贏信息化智能化戰(zhàn)爭(zhēng)要求，對(duì)新域新質(zhì)作戰(zhàn)能力研究不夠，教育重心仍停留在軍事訓(xùn)練、課程考核和日常管理，在高階性、時(shí)代性、趣味性上發(fā)力不足。部分組訓(xùn)者也常常注重形式，片面認(rèn)為培育戰(zhàn)斗精神就是搞思想政治教育，謀戰(zhàn)研戰(zhàn)氛圍不濃，急難險(xiǎn)重、特情處置等科目設(shè)置較少，使得部分學(xué)員不謀突破，血?dú)夥絼偟钠床珷顟B(tài)易在缺乏砥礪、缺乏鮮度的訓(xùn)練中日漸消磨。

三、積極心理學(xué)運(yùn)用于軍校學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育的策略

（一）調(diào)動(dòng)積極情緒，催生學(xué)員愛(ài)軍求勝的熱情

一是強(qiáng)化學(xué)員精武強(qiáng)能的使命意識(shí)。積極心理學(xué)傳遞的很多思想和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承。教育者要運(yùn)用諸如“智、仁、嚴(yán)、勇、信”、武德思想等古代智慧作為抓手，注重把道德觀(guān)念同情緒體驗(yàn)相結(jié)合，充分挖掘?qū)W員自身的報(bào)國(guó)情懷和血性膽氣，可借鑒地方宣傳部門(mén)中的“硬核廣播標(biāo)語(yǔ)”改善部隊(duì)宣傳話(huà)語(yǔ)體系，加深戰(zhàn)斗精神、軍人角色同個(gè)人道德情感方面的共鳴，讓學(xué)員切身感受到身份紅利、社會(huì)尊崇和殷切期待，自覺(jué)把職業(yè)幸福感轉(zhuǎn)化為備戰(zhàn)打仗的動(dòng)力。同時(shí)整合社交媒體、心理認(rèn)知、數(shù)智賦能等新興領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)資源，引導(dǎo)學(xué)員占據(jù)認(rèn)知主動(dòng)，提振士氣。

二是催生學(xué)員崇尚榮譽(yù)的內(nèi)生動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，受到充分激勵(lì)的人可發(fā)揮潛能的80%到90%，可見(jiàn)榮譽(yù)感是戰(zhàn)斗精神培育的催化劑。在教育過(guò)程中，可以把愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等美好品質(zhì)具化到經(jīng)典案例上來(lái)，靈活開(kāi)展學(xué)戰(zhàn)史、研戰(zhàn)例、頌英?；顒?dòng)，讓學(xué)員在感悟英雄中啟發(fā)自覺(jué)、催生動(dòng)力，自覺(jué)傳承優(yōu)良傳統(tǒng)和戰(zhàn)斗基因。同時(shí)運(yùn)用“朋輩效應(yīng)”通過(guò)個(gè)體間的互相影響，不斷輻射帶動(dòng)每名學(xué)員“扛紅旗、爭(zhēng)第一”的集體榮譽(yù)感，全面激發(fā)部隊(duì)的虎氣與活力。

三是點(diǎn)亮學(xué)員內(nèi)心自我效能之光。充分尊重學(xué)員的主體地位和首創(chuàng)精神，常態(tài)組織經(jīng)驗(yàn)交流、骨干座談等軍事民主活動(dòng)，對(duì)主動(dòng)建言獻(xiàn)策的學(xué)員給予表?yè)P(yáng)。定期開(kāi)展“我為打贏獻(xiàn)一計(jì)”“英雄文化論壇”等活動(dòng)，利用畢業(yè)演練、暑訓(xùn)寒訓(xùn)等時(shí)機(jī)召開(kāi)“群英會(huì)”“諸葛會(huì)”，圍繞新質(zhì)戰(zhàn)斗力培養(yǎng)、訓(xùn)練中的難點(diǎn)堵點(diǎn)、臨機(jī)特情處置、改進(jìn)組訓(xùn)方法等方面吸納群眾智慧，集智研究攻關(guān)，讓學(xué)員在唇槍舌劍、觀(guān)點(diǎn)碰撞中強(qiáng)化思戰(zhàn)責(zé)任、激發(fā)謀戰(zhàn)熱情、增強(qiáng)打贏底氣。

（二）培育積極心理，砥礪學(xué)員英勇善戰(zhàn)的意志

一要變“消極語(yǔ)言”為“積極語(yǔ)言”系統(tǒng)。教育者要樹(shù)立一種做“加法”而不是做“減法”的積極增進(jìn)教育理念，用“忠誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢、奉獻(xiàn)”等“積極語(yǔ)言”替代“自卑、脆弱、悲觀(guān)、偏執(zhí)”等“消極語(yǔ)言”，用發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、激發(fā)潛能、點(diǎn)燃熱情的“積極模式”替代查擺問(wèn)題、批評(píng)否定、懲戒警告的“消極模式”，用積極的心理暗示實(shí)現(xiàn)積極語(yǔ)言對(duì)思維模式的正向強(qiáng)化作用，培塑學(xué)員積極心理品質(zhì)，提升學(xué)員自我評(píng)價(jià)和自尊自信水平，構(gòu)建積極向上的心理正向循環(huán)。

二要開(kāi)展復(fù)原力訓(xùn)練建強(qiáng)學(xué)員“心理肌肉”。復(fù)原力是個(gè)體面對(duì)外部壓力困境時(shí)，激發(fā)潛在能力或心理特質(zhì)，運(yùn)用內(nèi)外資源積極修補(bǔ)、自我適應(yīng)并能走出困境恢復(fù)到正常生活的能力。要引導(dǎo)學(xué)員調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式，從積極的角度看待挫折和挑戰(zhàn)，建立樂(lè)觀(guān)的解釋風(fēng)格。負(fù)面情緒產(chǎn)生時(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別情緒后接納情緒，在面對(duì)壓力時(shí)運(yùn)用深呼吸、正念冥想等方法保持冷靜，避免情緒失控。同時(shí)，依托科技賦能豐富組訓(xùn)手段，定期組織模擬戰(zhàn)斗訓(xùn)練、應(yīng)對(duì)壓力訓(xùn)練和逆境模擬訓(xùn)練等，幫助學(xué)員提高適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)復(fù)雜環(huán)境的能力，增強(qiáng)心理韌性。

三要加強(qiáng)心理訓(xùn)練錘煉意志品質(zhì)。加強(qiáng)心理行為訓(xùn)練，在保障安全的前提下，充分利用院校場(chǎng)地設(shè)施，開(kāi)展形式豐富、具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練課程，譬如突出重圍、高空梅花樁、絕壁攀巖等科目訓(xùn)練，提升學(xué)員戰(zhàn)勝恐懼的勇氣和信心。同時(shí)，將心理教育訓(xùn)練貫穿日常訓(xùn)練各環(huán)節(jié)各要素，主動(dòng)設(shè)置“面對(duì)惡劣環(huán)境怎么辦”“遭受數(shù)據(jù)鏈襲擊怎么辦”“遭受核打擊怎么辦”等險(xiǎn)難科目，普及心理學(xué)、心理戰(zhàn)等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)員掌握心理攻防的原則方法，特別是在學(xué)員評(píng)優(yōu)受挫、比武失利、家庭變故等時(shí)機(jī)，跟進(jìn)搞好教育疏導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)員心理素質(zhì)、催生魄力膽氣。

（三）營(yíng)造積極環(huán)境，注重戰(zhàn)斗文化熏習(xí)

一是強(qiáng)化向戰(zhàn)導(dǎo)向的營(yíng)區(qū)文化。文化氛圍是形成戰(zhàn)斗精神“場(chǎng)效應(yīng)”的硬件基礎(chǔ)。在營(yíng)院醒目位置設(shè)置充滿(mǎn)“軍味”“戰(zhàn)味”的宣傳燈箱或標(biāo)語(yǔ)牌，定期制作聚焦練兵場(chǎng)、提振精氣神的主題板報(bào)櫥窗，重視運(yùn)用校園廣播、強(qiáng)軍網(wǎng)、微信公眾號(hào)等宣傳載體，播放比武競(jìng)賽剪影、優(yōu)秀學(xué)員典型風(fēng)采、訓(xùn)練一線(xiàn)瞬間，讓學(xué)員在耳濡目染中自覺(jué)破除奢靡之風(fēng)和躺平思想，強(qiáng)化當(dāng)兵打仗的責(zé)任感和使命感。同時(shí)要大膽創(chuàng)新，結(jié)合校史、隊(duì)史打造具有本單位特色的戰(zhàn)斗文化，設(shè)計(jì)出自己的隊(duì)號(hào)、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)名，通過(guò)在訓(xùn)練或比賽中呼喊口號(hào)提振士氣，激發(fā)向戰(zhàn)而練、為戰(zhàn)強(qiáng)身的血性膽氣。

二是涵養(yǎng)令行禁止的制度文化。嚴(yán)明的紀(jì)律是軍隊(duì)的命脈，是保持部隊(duì)集中統(tǒng)一、形成戰(zhàn)斗力的重要保證。這種“嚴(yán)”體現(xiàn)在令行禁止、緊密團(tuán)結(jié)、嚴(yán)守紀(jì)律上，只有用紀(jì)律把潛在的力量挖掘和發(fā)揮出來(lái)，才能更好地激發(fā)和磨礪軍人的戰(zhàn)斗精神。教育者要堅(jiān)持抓長(zhǎng)抓常，深入開(kāi)展法紀(jì)教育，組織條令法規(guī)學(xué)習(xí)月、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)員紀(jì)律觀(guān)念和服從意識(shí)，把戰(zhàn)斗精神培育滲透到官兵一言一行，做到在任何時(shí)刻任何情況下都嚴(yán)守法紀(jì)、聽(tīng)從指揮，把嚴(yán)守紀(jì)律作為自身品質(zhì)和性格中不可或缺的部分，凝聚內(nèi)在力量、培育戰(zhàn)斗氣質(zhì)。

三是立好“身教重于言教”的精神文化。一個(gè)身先士卒的領(lǐng)導(dǎo)形象本身就是一面旗幟，發(fā)揮不言而教、潛移默化的榜樣作用，讓學(xué)員觀(guān)其行而信其人、信其人而效其行。要堅(jiān)持從黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自身抓起嚴(yán)起，牢固樹(shù)立“領(lǐng)導(dǎo)就要領(lǐng)戰(zhàn)”理念，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持刀刃向己，帶頭查擺訓(xùn)風(fēng)不正、演風(fēng)不實(shí)、考風(fēng)不嚴(yán)等沉疴痼疾，主動(dòng)謀戰(zhàn)研戰(zhàn)、帶頭組訓(xùn)參訓(xùn)，堅(jiān)決清除訓(xùn)練場(chǎng)上的形式主義，以指揮打仗的真本領(lǐng)、摸爬滾打的硬技能取信學(xué)員、感召學(xué)員，為戰(zhàn)斗精神培育提供優(yōu)質(zhì)土壤。

（四）著眼常態(tài)長(zhǎng)效，健全戰(zhàn)斗精神保障機(jī)制

一是優(yōu)化基層隊(duì)干部的來(lái)源和發(fā)展路徑。隊(duì)干部作為與學(xué)員密切接觸且影響力極強(qiáng)的群體，其個(gè)人形象、精神面貌、身心狀態(tài)深深影響著學(xué)員。因此，院校在選拔隊(duì)干部時(shí)要把好“入口關(guān)”，始終堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，把具有過(guò)硬政治素養(yǎng)、良好思想作風(fēng)、扎實(shí)組訓(xùn)能力、善做談心工作的優(yōu)秀干部挑選出來(lái)。要加強(qiáng)對(duì)他們的人文關(guān)懷，關(guān)心他們的成長(zhǎng)進(jìn)步，明確發(fā)展路徑，增強(qiáng)其投身工作的幸福感。

二是建立動(dòng)態(tài)心理檔案。一般來(lái)說(shuō)，入學(xué)三個(gè)月之內(nèi)是建立學(xué)員心理檔案的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)他們對(duì)嶄新的軍校生活充滿(mǎn)憧憬，心理檔案最能反映他們真實(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。心理檔案的內(nèi)容要盡量完整，且依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況動(dòng)態(tài)更新，包括學(xué)員背景資料、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等。心理檔案記錄不應(yīng)是一次性評(píng)估結(jié)果，而應(yīng)隨著學(xué)員的成長(zhǎng)進(jìn)步而動(dòng)態(tài)完善，可采取“全程觀(guān)察、定期測(cè)評(píng)、跟蹤記錄”的模式動(dòng)態(tài)建檔。這既是及時(shí)掌握學(xué)員心理動(dòng)態(tài)、為后續(xù)培養(yǎng)提供參考的有效途徑，也是對(duì)學(xué)員成長(zhǎng)進(jìn)步的認(rèn)可與強(qiáng)化。

三是建立積極的心理評(píng)估體系。心理評(píng)估應(yīng)從傳統(tǒng)的以篩查心理問(wèn)題為主，轉(zhuǎn)為重視軍人自身優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)人心理訴求。要將“勇敢、忠誠(chéng)、樂(lè)觀(guān)”等正向指標(biāo)和軍人一不怕苦、二不怕死戰(zhàn)斗精神相結(jié)合，運(yùn)用積極心理學(xué)測(cè)量工具，圍繞責(zé)任意識(shí)、報(bào)國(guó)情懷、戰(zhàn)斗激情、頑強(qiáng)意志等建立分量表詳細(xì)評(píng)估，以科學(xué)方法和積極發(fā)展理念進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，并將心理素質(zhì)考核納入學(xué)員入黨、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)等考核體系，倒逼學(xué)員主動(dòng)錘煉心理素質(zhì)，確保能夠勝任崗位、全面過(guò)硬。