“一棵菜”的精神

在劇組成立之初的首次劇本圍讀會上，韓清導(dǎo)演提出了一個富有深意的關(guān)鍵詞——“一棵菜”。她生動地比喻說：“北京人藝就是‘一棵菜’，有菜心、菜葉、菜幫，每名演員各有所長，互相幫襯，才能為觀眾奉獻經(jīng)典之作?！彼膭顚W生演員們在排練的過程中，要像“一棵菜”，每片葉子雖獨立生長，卻緊密相依，共同構(gòu)成這支由42名學生組成的“驕子”劇組。

暑假到來，劇組的同學們選擇了另一種奉獻——將熱情與精力全部投入到《天之驕子》的排練之中。選角初期，李則言勇敢地接受了雙重挑戰(zhàn)：試戲曹植與曹彰兩個主要角色。隨著排練的層層深入，劇組不僅要面對時間緊迫的挑戰(zhàn)，還要承受精力的極限考驗。曹彰，這位夢斷沙場、終陷權(quán)力漩渦的悲劇人物，以其命運的悲壯深深吸引了李則言。為了幫劇組節(jié)省時間，他最終決定放棄曹植，將全部心血傾注于曹彰這一角色的塑造。韓清導(dǎo)演深有感觸地說：“他們就是我們這個時代的‘天之驕子’，我們走進校園，除了帶去我們的表演觀念和塑造人物的技巧，也把我們劇院好的傳統(tǒng)帶給同學們，同學們也會傳遞給我們一些正向的信息，真正實現(xiàn)了雙贏?！?/p>

開學即將升入大四的張理然，最初對于是否加入《天之驕子》猶豫不決。唐燁導(dǎo)演用一句玩笑打消了他的遲疑：“我才不信你不演這個戲，剩下的時間你都可以用來學習。來吧，沒有你的幕不用來排練。”導(dǎo)演之所以這樣堅持，是因為張理然擁有京劇團老生行當?shù)谋尘?，這樣的戲曲功底在學生中不可多得。對于曹操這一角色，導(dǎo)演一直在尋找一個能夠跨越年代感和年齡差的合適人選。整個假期，張理然堅持著“戲我要演，書自然也要讀”的信念，在排練廳與圖書館之間穿梭，以藝術(shù)實踐的方式深化對文史專業(yè)的理解。劇組里還有眾多像他們一樣的演員，如同一片片“菜葉”，默默地為劇組提供著養(yǎng)分，他們的無私奉獻讓整部劇得以茁壯成長。

在“驕子”劇組，“一棵菜”的精神使劇組凝聚著深厚的集體情感。王殿杰和程？，這兩位劇團的畢業(yè)生，不懼課業(yè)壓力，勇挑執(zhí)行導(dǎo)演的重擔。在劇目的起步階段，他們通過鼓勵探索、建立信任和角色模擬，喚醒了學生演員們的潛力，與劇組并肩成長。在前往云南的臥鋪車廂里，學校藝術(shù)團的曹老師一邊帶隊參加全國三下鄉(xiāng)實踐活動，一邊深思如何面對排練中遇到的各種新挑戰(zhàn)。她在想好解決方案后，抓住火車穿越山洞后信號恢復(fù)的一剎那，迅速將信息發(fā)送回劇組。北京人藝則派出了由導(dǎo)演、演員、舞美等70余人組成的專業(yè)團隊，陳利老師的身影穿梭于每個環(huán)節(jié)之間，從服裝挑選到場地布置，她以細致入微的關(guān)懷為劇組保駕護航。他們，正如“一棵菜”中的菜幫，以堅實而有力的行動，支撐和保護著這支團隊。

“誰說花開都一個顏色”

僅僅有“一棵菜”的精神還不夠，讓三國時期的“三曹”在北京人藝的舞臺上“復(fù)活”，還需要對劇本的精準解讀?！短熘溩印分v述的是權(quán)力爭斗嗎？恰恰相反！唐燁導(dǎo)演希望通過這部青春版《天之驕子》更多地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和他們在歷史洪流中的人生選擇。在她看來，劇中的每個角色，無論是主要人物還是配角，都有其獨特的價值和定位，都對整個故事的推進和主題的展現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用?！疤一t，梨花白，誰說花開都一個顏色？”整部劇結(jié)尾處的這句臺詞，正呼應(yīng)了不同角色的人生定位。

如何超越傳統(tǒng)的權(quán)力斗爭視角來理解曹丕這個角色？賈福來在排戲之初便面臨著挑戰(zhàn)。唐燁導(dǎo)演的一番話啟發(fā)了他：“如果劇作家要描繪一個僅僅熱衷于權(quán)力斗爭的曹丕，為什么要寫他凱旋歸來為曹植贈衣增戶的橋段呢？”這一反問促使賈福來開始探索曹丕角色的多維性，挖掘其行為背后可能隱藏著的更深層的情感與動機。曹丕，這位成長于東漢末年亂世的繼承者，不僅承擔著維系父親江山的重責，更在與父親的互動中，體會到了君臣之禮與父子之情的微妙差異。這種獨特的關(guān)系，激發(fā)了他對親情和溫暖的深切渴望。賈福來在演后感中表達了對曹丕深刻的認知：“他不得不對自己的愛人與兄弟下殺手。若是顧及小家，聽之任之，那么日后江山社稷將永無寧日子桓啊子桓，我有幸與你相識，若有來生，莫再生于帝王家，且與好友吟詩作賦?！薄笆廊私缘牢业弁跣男g(shù)，涼薄至極，可我也曾是良馬輕裘，翩翩少年郎?！边@些感慨揭露了曹丕內(nèi)心的掙扎與無奈，表明他的冷酷并非出于無情，而是出于對國家和家族未來的考量，讓這個角色不再是單一的權(quán)力象征，而是一個有血有肉、充滿情感與人性的歷史人物。這樣的解讀和呈現(xiàn)，為觀眾提供了全新的視角，使得曹丕的形象更加立體，更容易引起觀眾的共鳴，讓人們對這位歷史人物有了更為豐富和深刻的理解。

在尋找阿甄的人物定位時，王凱茜沒有從旁觀者的視角去分析，而是將自己融入角色，解讀阿甄對自身命運的深刻思考，以及在權(quán)力斗爭中對自我價值和自由的渴望。她在人物小傳中寫道：“究竟什么是命運？我能不能成為我命運的主宰？直到被曹丕賜死，我終于意識到，我的一生都試圖與身不由己做抗爭，為此我不惜以一種損害自身的方式爭取所謂的自我，可到頭來還是無法與天命抗衡。我釋然了嗎？如果不能選擇怎么活著，我情愿能夠選擇自己的結(jié)局?！痹趧≈?，阿甄領(lǐng)取白練，決然地走出宮門，迎接自己的死亡那一幕，王凱茜將舞蹈動作融入表演，使得這一場景充滿了悲壯與美感，令在座的觀眾感動落淚。王凱茜將其舞蹈功底與戲劇表演相結(jié)合的跨界嘗試，不僅展現(xiàn)了阿甄的美麗與才華，更刻畫了角色的智慧與勇氣，以及在復(fù)雜歷史背景下女性的無奈與堅強，將阿甄的內(nèi)心世界生動地呈現(xiàn)在觀眾面前。在她的身上，我們看到了學生演員如何將角色的人生定位與自己的個人經(jīng)歷相融合，從而在舞臺上引發(fā)深刻的情感共鳴。

飾演小太監(jiān)的女生曾微舒，在北京人藝2011版的影像中，目睹了韓清導(dǎo)演親身詮釋的同一角色——在曹彰揮舞石塊的危急時刻，小太監(jiān)毫不猶豫地挺身而出，試圖保護曹丕。這一幕強烈地觸動了她，曾微舒決心通過自己的演繹，讓首都師大2024版的小太監(jiān)角色也能綻放光彩。

在《天之驕子》的舞臺上，每個角色，無論其在劇情中的戲份大小，都是構(gòu)成這部劇的關(guān)鍵一環(huán)，都值得被認真對待和精心雕琢。

三個月磨一劍

在中秋佳節(jié)這個充滿團圓氛圍的日子里，首都師大的“驕子”們懷著緊張激動的心情踏入了曹禺劇場，準備將《天之驕子》呈現(xiàn)給期待已久的觀眾。飾演卞后一角的演員賈？同，兩周前因排練中的跪姿動作導(dǎo)致髕骨脫臼，但她全然不顧腿傷未愈，堅持重返劇組。在導(dǎo)演的悉心指導(dǎo)下，劇組迅速進入了演出前的最后準備。每一位演員都對這個舞臺充滿了熱愛和珍惜，休息時也不忘到舞臺上熟悉走位，不斷調(diào)整狀態(tài)。

終于，迎來了“綻放”之夜。隨著大幕拉開，首師大版《天之驕子》正式上演?；貞浹莩鰰r的情景，賈？同談道，一開始她完全沉浸在角色的親情之中，仿佛在舞臺上看到了三個兒子幼時的模樣——子桓的沉穩(wěn)、黃須兒的武勇、繡虎的才情。當演出接近尾聲，面對他們的悲劇命運，她感到“身處這權(quán)謀與親情交織的漩渦之中，我的無奈與心痛，只化作一聲長嘆”。飾演曹植的和瑞博也經(jīng)歷了從找不到角色定位的迷茫到在舞臺上的激情釋放，他因傳位不公而憤怒、因朋友被殺而迷茫，為阿鸞托付終身而幸福，為親人接二連三逝去而悲慟。這場演出不僅是對學生們演技的一次考驗，更是對他們心靈的深刻洗禮。在舞臺上，他們不僅呈現(xiàn)了角色的復(fù)雜情感，也在自我認知和成長的道路上邁出了重要一步。

大幕落下，學生們的表演獲得了在場師生熱烈的掌聲：校內(nèi)助陣的老師們給予了學生們極大贊許；北京人藝版《天之驕子》中曹植、曹丕的飾演者龔鈺泉和鄒健，對同學們完滿的表演表示了祝賀；場外守候著的親友，等待用合影紀錄下這珍貴的時刻。

演出結(jié)束，演員們回望曹禺劇場，場外的月色與劇場的燈火相輝映，成為大家心里難忘的一幕。任鑫怡說“三個月的時間，我已經(jīng)習慣了阿鸞充溢著我的生活，最近一直在告別，和角色告別，和這部戲告別，和劇組告別”回到熟悉的學習生活，不一樣的是，首都師大的“驕子”們已在曹禺劇場埋下了藝術(shù)的種子。

“誰說花開都一個顏色？”《天之驕子》以一個問句收尾，象征著戲劇的未盡之處，也是一場新的生命之旅的開始。

責任編輯：陳思

2024年7月的的盛夏，隨著“‘京’彩文化·青春綻放”行動計劃的持續(xù)深入，首都師范大學與北京人民藝術(shù)劇院攜手合作，以創(chuàng)新的視角賦予北京人藝經(jīng)典劇目《天之驕子》以新的活力。