蘭州大學(xué)（簡稱“蘭大”）物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授高存緒的人生軌跡，可以說是一趟出發(fā)與再回歸的旅程。從1996年與蘭大結(jié)下不解之緣那天起，母校始終是高存緒最深的眷戀。“出發(fā)是為了更好地回歸”，2011年，赴海外求學(xué)歸來的高存緒回到蘭大任教。如今，他已將自己的教學(xué)與科研事業(yè)深深扎根在蘭大這片沃土，不斷激勵著新一代蘭大學(xué)子勇往直前，就像自己當初在蘭大求學(xué)的那段經(jīng)歷一樣：懷抱夢想，探索未知，迎接挑戰(zhàn)。

高存緒，蘭州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。研究方向為反鐵磁自旋電子學(xué)、磁學(xué)與磁性材料、磁性金屬異質(zhì)結(jié)物理與器件應(yīng)用等，在Physical Review Letters等期刊發(fā)表SCI論文78篇，主持國家自然科學(xué)基金面上項目3項、甘肅省自然科學(xué)基金2項

坐了三天兩夜的綠皮火車

1996年夏，天氣異常炎熱，離高考還有1個多月的時間，高存緒正在翻閱一張因在班級內(nèi)反復(fù)傳閱而毛糙掉色的志愿填報指南報紙。因為喜歡物理且覺得蘭大的物理專業(yè)不錯，他便毅然填報了蘭大理論物理專業(yè)，自此開啟了與蘭大的不解之緣。他并不知道蘭州有多遠，只知道蘭州在大西北，并從在甘肅天水打工的發(fā)小口中聽聞，“早上喝奶茶，中午吃手抓羊肉，周圍都是大山”。

離家前，受經(jīng)濟條件所限，父親對高存緒說：“我不能送你去蘭州，你得自己去?！睆纳綎|省臨沂市到甘肅省蘭州市，全程近1600公里，乘坐當時僅有的綠皮火車需要三天兩夜，二十出頭的高存緒懷揣錄取通知和不多的學(xué)費，在火車的無數(shù)次顛簸停靠中輾轉(zhuǎn)難眠?？粗巴庠絹碓蕉嗟拇笊剑叽婢w內(nèi)心的失落漸漸超過了上大學(xué)的興奮。

入學(xué)報到后，蘭大卻讓高存緒在遙遠的大西北體會到家一般的溫暖。他清楚記得輔導(dǎo)員周莉箴老師的深切關(guān)懷，“剛畢業(yè)參加工作的她就像大姐一樣，為物理系剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)們悉心答疑解惑”。天南海北的同學(xué)像兄弟姐妹一樣相處，一起打飯、一起上課、一起自習(xí)。因為喜歡參加學(xué)生活動，高存緒擔任了物理學(xué)基地班班長、物理系學(xué)生會副主席和校學(xué)生會副主席。在緊張的學(xué)習(xí)之余，高存緒會組織各種活動拉近大家的距離，他積極凝聚班級力量、服務(wù)周圍同學(xué)，贏得老師和同學(xué)們的認可。

本科畢業(yè)后，高存緒留在蘭大攻讀碩士學(xué)位，師從薛德勝教授。當時薛德勝教授課題組在金屬納米線的研究上取得了系列進展，但氧化物納米線的制作進展較為緩慢，初生牛犢不怕虎的高存緒毅然接下了這項任務(wù)。當時科研條件比較受限，互聯(lián)網(wǎng)尚未普及，相關(guān)資料難以搜尋，想要查找文獻資料只能在物理院資料室以及圖書館等紙質(zhì)資料庫進行。新穎的研究方向與陳舊的文獻資料之間的沖突，并沒有阻礙高存緒的科研之路，非化學(xué)專業(yè)出身的他東奔西走，借閱了很多無機化學(xué)書籍，一摞摞資料成為他的“左膀右臂”。高存緒回憶道：“我每天早上7點拿著飯盒先去實驗室預(yù)置實驗條件，趁著實驗器械預(yù)熱的空隙，趕緊去食堂吃飯，一直工作到晚上11點多，一天最多可以做出10種樣品?！苯?jīng)過半年的沉淀，實驗取得成功，成果發(fā)表在《Journal of Materials Science Letters》，這給了高存緒足夠的信心，鼓舞著他在科研之路上繼續(xù)前行。過往的經(jīng)歷浮上心頭，高存緒笑著說：“讀研究生時年輕氣盛，感覺做學(xué)術(shù)好像也不難。現(xiàn)在看來，認識很不全面，但與蘭大的情、與科研的緣，冥冥之中好像早就注定了?！?/p>

“我們招你來，是值得的”

2002年，時任蘭大校長、磁學(xué)與磁性材料著名專家李發(fā)伸教授和磁學(xué)與磁性材料教育部重點實驗室主任薛德勝教授前往韓國科學(xué)院訪問，帶回將與韓國科學(xué)院開展合作的消息。憑借扎實的基礎(chǔ)知識儲備和優(yōu)異的成績，高存緒順利申請了前往韓國忠南大學(xué)攻讀自旋電子學(xué)方向博士學(xué)位的機會。

初到韓國，高存緒表示“很震撼”。20年前韓國的實驗室已經(jīng)能夠綜合式、區(qū)域化地擺放設(shè)備，高存緒可以獨自一人負責并使用一臺分子束外延設(shè)備生長磁性半導(dǎo)體薄膜，研究和提高稀磁半導(dǎo)體的居里溫度和電導(dǎo)率。當時，高存緒心想，蘭大將來如果也能擁有分子束外延設(shè)備，那該有多好。隨著蘭大辦學(xué)實力的提升，物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在2008年購入并安裝了分子束外延設(shè)備，實驗條件大為改善。

科研之路并非一帆風(fēng)順。后來，高存緒在德國Paul-Drude固體電子學(xué)研究所做博士后時，對此領(lǐng)悟很深?！肮ぷ鬏^長一段時間沒有進展，生活上也遇到一些不適應(yīng)，可以說那是我最困難的階段。當時的我很迷茫，時常在反思我來這干什么？”這是高存緒留德第一年的感受。

德國導(dǎo)師Dr.Oliver Brandt的引導(dǎo)和鼓勵讓高存緒的博士后工作得以繼續(xù)堅持。經(jīng)過反復(fù)實驗，高存緒在自旋LED研究方向取得重要進展，論文一投即中，這次成果給高存緒打了一劑強有力的“定心針”。最終，高存緒以多篇高水平研究成果亮相國際知名期刊，為4年的德國學(xué)習(xí)畫上圓滿句號。

離開告別時，德國Paul-Drude固體電子學(xué)研究所負責人說：“Looking back now， itamp;apos;s worth hiring you.（現(xiàn)在來看，我們招你來，是值得的）”“這句話消解了我在德國四年來所有的委屈?！备叽婢w感慨道。

“扎實、嚴謹”是高存緒在德國學(xué)習(xí)時汲取的最好養(yǎng)分，Dr.Oliver Brandt每天堅持備份研究數(shù)據(jù)，這種無比珍視自己研究數(shù)據(jù)的態(tài)度，讓高存緒深刻意識到數(shù)據(jù)資料的重要性，也影響了高存緒的科研態(tài)度。

目前，高存緒的研究方向主要集中在典型鐵磁體和反鐵磁體中的霍爾效應(yīng)、磁電阻效應(yīng)，還有電流翻轉(zhuǎn)磁序的物理機制及其原型器件。在當今這個信息技術(shù)時代，人類科學(xué)探索和生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)正在高速積累，如何存儲和處理這些海量數(shù)據(jù)成為亟待解決的問題。高存緒認為，在后摩爾時代，與僅利用電子電荷屬性的傳統(tǒng)半導(dǎo)體器件相比，新型自旋電子器件具有高運算速度、低功率損耗、高集成密度和非易失存儲等優(yōu)良特性，而自旋電子器件有望“突破摩爾定律極限”并解決傳統(tǒng)電子器件消耗巨大電力的焦耳熱問題。

在談及面臨的挑戰(zhàn)時，高存緒說：“科研本身就是探索未知?！痹谒磥?，未來需要構(gòu)建一個吸引人才的科研環(huán)境，同時也要積極做好宣傳工作，吸引更多優(yōu)秀的年輕人投身于科研事業(yè)。

在實踐中試錯，在總結(jié)中提升

2007年，博士剛畢業(yè)的高存緒就萌生了回蘭大的想法，同時他也收到繼續(xù)攻讀博士后的邀請。在導(dǎo)師薛德勝教授的建議下，高存緒選擇遠赴德國繼續(xù)深造。在德國的最后一年，高存緒的愛人建議他抓緊找工作，他堅定地說：“不用找，我們回蘭大。”2011年，高存緒通過層層選拔順利入職蘭大。

授課是高存緒進入蘭大工作的一項重要內(nèi)容。他坦言，教書育人是一個教學(xué)相長的過程，自己更像是一座橋梁，將老師教導(dǎo)他的內(nèi)容消化吸收并更新后，選擇合適的方式繼續(xù)傳承下去。

教學(xué)工作中，高存緒秉持“在實踐中試錯，在總結(jié)中提升”的理念。他認為，教學(xué)是需要時刻反思總結(jié)的，一個環(huán)節(jié)考慮不周便容易走偏。高存緒習(xí)慣用日常生活中的事物舉例說明物理學(xué)中的抽象概念，就像物理學(xué)中的“相”（phase）——“照相機啪的一聲定格，動態(tài)事物的一瞬間被定格下來，這就是‘相’”。結(jié)合多年的授課經(jīng)驗，通過對國內(nèi)外優(yōu)秀教材的學(xué)習(xí)，高存緒重新編寫了《固體物理學(xué)II》講義。他直言這本書聽上去很抽象，但實際上就講了一件事：一只貓以布洛赫波的形式穿過軍訓(xùn)的人群?！皩㈦娮酉胂蟪梢恢回?，將原子群想象成一群在操場上軍訓(xùn)的學(xué)生，這只貓如何穿過這群學(xué)生，這就是電子在原子的周期性排列中如何跑，這種跑法在物理學(xué)中有個專業(yè)名詞，即‘布洛赫波’?！?/p>

“在本科生培養(yǎng)過程中，我希望他們理解知識并學(xué)以致用，最好能有一些創(chuàng)新。研究生的培養(yǎng)則要側(cè)重鍛煉他們對待科研工作的精益求精和獨立科研的能力。”作為研究生導(dǎo)師，高存緒對科研的要求非常嚴格，“我要做的就是將自身所學(xué)傳授于學(xué)生，但學(xué)生發(fā)展的枝枝蔓蔓要靠他們自己，茂盛與稀疏也要靠他們自己?！?/p>

認真負責是同學(xué)們對高存緒老師的評價。與他朝夕相處8年的學(xué)生陳棚說： “高老師對課題組每位同學(xué)的實驗進展都了如指掌，對實驗室設(shè)備的運行和維護管理也很操心。在實驗的關(guān)鍵時期，高老師甚至?xí)谵k公室臨時安家，與我們并肩作戰(zhàn)，共同推進實驗。”

2018年，正在讀研二的陳棚嘗試發(fā)表自己的第一篇論文，面對審稿人發(fā)來的密密麻麻的修改意見，陳棚感覺無從下手，“高老師逐字逐句幫我分析和修改”。最終，在高老師的幫助下，陳棚順利完成了第一篇文章的發(fā)表。

陳棚在高存緒的指導(dǎo)下完成了碩博階段的學(xué)習(xí)，入職蘭大做萃英博士后。聊起未來規(guī)劃，他說：“我以后也想留在蘭大?！苯虝嗽诖丝桃讶坏玫絺鞒?。

（指導(dǎo)老師：蘭州大學(xué)馬俊、任君亮、劉曉程）

責任編輯：丁莉莎