語言文字運用題體現(xiàn)語言建構(gòu)與信息整合、歸納概括與邏輯推斷、審美認(rèn)知與情感體驗等能力的綜合考查，命題走向強(qiáng)時代感，近年教（學(xué)）考結(jié)合，內(nèi)容豐富，題型考查指向“表達(dá)效果”，給予考生更多的思維空間，少點思辨力都容易走偏。以此，基于所見所想所悟解題就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，由過去的“答題者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖庾x者”，充分展現(xiàn)考生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、明確題干見精準(zhǔn)

題干呈現(xiàn)的是一種情境命題“模式”，辨識此種模式，可以迅速找到解題路徑，確定解題思路。如近年來高考語言應(yīng)用“表達(dá)效果”題型主要有以下幾種：

1.“這種表達(dá)有什么效果？”或“這樣表達(dá)有什么好處？”

2.“去掉第段的某一句或改為另一句“……”好不好？為什么？或語義基本相同，但原句表達(dá)效果更好，為什么？請簡要分析。”

3.“某詞能不能刪掉或替換？為什么？”

4.“文中畫線句描寫生動形象，請簡要分析。”

5.“文中畫線句或短語運用了什么修辭手法？請結(jié)合文本內(nèi)容分析其表達(dá)效果?！?/p>

6.文中加點處有兩個“”，一個“”，請結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。

7.文中第段多處使用XXX地方語言，請結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。

……

辨識題型后，我們就有了第一道題干的“鑰匙型”：即指明句中運用某種表達(dá)方式（敘述、描寫、說明、抒情），有什么表達(dá)效果。這種題型的題干一般是對文本中的某一表達(dá)言語情感進(jìn)行賞析的，它主要考查我們對文本語言情感的感知和時代特點（歷史局限性）的領(lǐng)悟能力。

由于表述不同，命題“模式”呈現(xiàn)的方式也會有所區(qū)別，但是解題的方法是基本一致的。我們還要牢記一點，不能斷章取義，必須是在理解文意和感知文本情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體把握，尋找思考這類型題的答題區(qū)域一般在語段中能引起讀者興趣，或者兼顧厘清命題考查的語句或者文段中所領(lǐng)悟的情境下命題的考查意圖。

二、構(gòu)建框架想定向

表達(dá)效果有很多方面：如語氣（地方語言）的運用，詞句的理解，結(jié)構(gòu)層次的理解，作者思想感情的把握，手法及語言特色等。答題時需要針對不同的題型，選取不同的內(nèi)容，使用不同的術(shù)語，組織有效的語言進(jìn)行回答。為此我們設(shè)計了幾種常見的答題思路作為答題框架：

1.語氣上：……的語氣，構(gòu)建了地方特色的語言美，音韻美，音樂美等。

2.語句上：生動、幽默、形象、精準(zhǔn)；或準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)、合理等。

3.內(nèi)容上：交代……，點明……，突出……；或設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4.結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)（前文），總領(lǐng)全文，為下文……做鋪墊。

5.表現(xiàn)手法上：運用……手法（修辭手法），生動形象地寫出……的特點。

三、揣摩信息悟深解

我們要將思維觸覺伸向句子的深處，捕捉作者的表達(dá)心跡，把句子中的精髓提煉出來。具體可以參考下面的思維體操：

1.找所見：首先確定描述對象，找準(zhǔn)要點的相關(guān)信息。如果考查某個語氣，就要考量口語（地方語言）與書面語的區(qū)別，或思考語氣詞的歷史局限性；如果題干是問一句話有什么好處或作用，那就應(yīng)該考慮這句話是處于何種地位，對整篇文章而言意味著什么；如果是考一個詞的表達(dá)效果，也要考慮這個詞在整個句子中所處的地位和上下文之間的關(guān)系。還要特別關(guān)注句（段）中關(guān)鍵詞語（主要是重點動詞和形容詞）所蘊含或表現(xiàn)的豐富的信息。

2.析所想：結(jié)合時代性的語境，辨析語氣、語句（詞語）在表達(dá)上的妙處。找到語境所對應(yīng)的答題區(qū)域以后，不要停留在那些淺層次的文本字面意思的表達(dá)上，而要深入開掘句子的深層含義。即聯(lián)系文章的中心（主旨），聯(lián)系作者的寫作意圖（行文思路）做進(jìn)一步所想分析。

3.品所悟：品析語言表達(dá)上的妙處。這里說的是語言應(yīng)用的準(zhǔn)確性、針對性、生動性、形象性。當(dāng)然在整體把握文意的基礎(chǔ)上再去關(guān)注一些語言現(xiàn)象，比如語氣的口語化（地方色彩）與書面語的差別；比如一些富有表現(xiàn)力的詞語、修辭手法等。同時要注意答案簡明扼要，不要冗長繁雜。對于“賞析句子”這類題目一般遵循以下思路：一是準(zhǔn)確把握句子的特點；二是用一句話概括出來；三是要結(jié)合文本具體分析；四是要根據(jù)題目要求進(jìn)行作答。這樣層層深入的答題思路符合人們的認(rèn)識心理：由局部到整體。這樣緊扣文本內(nèi)容主題、結(jié)合文本厘清思路、答案呈現(xiàn)又層次分明，答案自然能得到閱卷者的認(rèn)同了。

四、規(guī)范語言善修正

1.切分信息：將提煉出來的信息切分點分點回答。

2.注意格式：盡量使用術(shù)語結(jié)合語境恰當(dāng)表述。

3.注意順序：答案順序要與語段陳述的順序相一致。

4.注意字?jǐn)?shù)：字?jǐn)?shù)要適中，不多不少；若為開放類試題，則要語言精練，言之有物。

五、實戰(zhàn)演練樂提升

【原題回放】

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光;藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了：晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風(fēng)，正像詩一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個塔！

再看水?？此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟(jì)南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！

在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩。

20.文中第三段多處使用兒化音，請結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。（3分）

【參考答案】

①兒化音的使用表現(xiàn)出濟(jì)南的山水擁有迥異于高峻與壯闊的“柔美”，傳達(dá)出可愛的意味；②創(chuàng)造輕快愉悅的氛圍，也顯得親昵。③表達(dá)了作者的喜愛之情。（3分，1點1分）①的關(guān)鍵詞是“可愛的（意味）”；②的關(guān)鍵詞是“親昵（切）”； ③的關(guān)鍵詞是“喜愛”。如答使文段語言表達(dá)更加通俗、活潑，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力也應(yīng)該得1分。

【本題亮點】

引導(dǎo)考生體會語言表達(dá)的特殊效果——兒化音的有效運用，美妙別致，可以提升考生的“家國情懷”和展現(xiàn)傳承“人文情結(jié)”的青年擔(dān)當(dāng)。

1.引導(dǎo)考生思考語言得以達(dá)成的獨特方式，體會文學(xué)語言的地方性、靈活性和創(chuàng)造性。

2.體會具體情境中的文字蘊含的深厚情感，區(qū)別口語與書面語言交替使用的效果，從而進(jìn)一步感受祖國語言文字（北京方言）的獨特魅力。

3.引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)中注意探究相似的語言形式背后的細(xì)微差異，增強(qiáng)學(xué)生語言文字運用的敏感性。

4.本題恰恰考了另外一種表達(dá)效果，這就要求考生必須在具體情境中結(jié)合文段（結(jié)合文本）進(jìn)行體會分析，能考出考生真實的語用鑒賞水平。

【思路分析】

1.原題題目的解讀可以說有“多處使用兒化音”，這是指出并非一處使用兒化音；后續(xù)提示說“結(jié)合文本分析”，最后強(qiáng)調(diào)分析什么？分析兒化音的“表達(dá)效果”。前面兩個關(guān)鍵點可以容易解讀理解，但是后面的“表達(dá)效果”則是我們高考語文考查語言運用的一個大方向，探究近年的“表達(dá)效果”題型，我們不難發(fā)現(xiàn)——分析語言表達(dá)效果是近年來高考試題的一種創(chuàng)新題，考查的已不局限于考查語句修辭的范圍。

2.單從語句表達(dá)效果去思考語句使用的修辭是行不通的，也就是說考生不能死記硬背基礎(chǔ)知識點，題目要求“結(jié)合文本”分析則是更靈活且全面考查考生的語言鑒賞能力——生本互動，情感互見，合理歸納。

3.鑒于兒化語言不僅可以形容小、輕、細(xì)、少的狀態(tài)和性質(zhì)，有區(qū)分詞性、區(qū)別詞義的作用，還可使發(fā)音更加舒緩省力，令音色更加柔和活潑，表示喜愛的感情色彩和溫和的態(tài)度。思考分析文本中的一個“山影”兒化為“山影兒”則由名詞活用為動詞，讓情景動起來，可謂蘊味有道，也照應(yīng)了前文“溫暖的空氣，帶著……的香味”，如此天晴地暖，水也“含情”，善解人意。倒推看看第二段“浣女的影兒，吻……”，微動感強(qiáng)烈又顯得溫柔多情。透過這萬種風(fēng)情，作者的那份愜意和憐愛，無以復(fù)加，字字句句都流淌著溫潤的柔情。

4.文本作者老舍作為一個地地道道的北京人，在寫作《濟(jì)南的冬天》這篇寫景抒情類散文時運用兒化音，受自身用語習(xí)慣的影響，更是懷著喜愛贊賞的情感和親切溫和的心情將濟(jì)南的冬天緩緩道來，這樣的濟(jì)南之冬滿含著暖意和溫情。思考分析文本第三段，這里的“山兒”和“水兒”，和前面的“秋山秋水虛幻地吻著”相呼應(yīng)，貼切地表現(xiàn)其“小”卻幾呈包圍之勢環(huán)住濟(jì)南城的可愛形態(tài)，真情互動，山水纏綿，山不動水微響的情狀凸顯眼前，小而可愛，畫面感十足，表現(xiàn)一種由衷的喜愛之情，山水唯美，無法推脫。老舍對那些山水柔情的熱愛之情溢于言表。

5.在漢語方言里，北京話以多兒化語言而聞名?？谡Z兒化語言多在文學(xué)作品描述中出現(xiàn)，給人親切溫暖的感受。兒化節(jié)奏就活潑一些，有了兒化音，隱藏著朗朗上口而余音舒緩之感。這樣，舒緩與活潑彼此融合，交相輝映，恰到好處地體現(xiàn)出行文的清麗優(yōu)雅，節(jié)奏的輕重緩急。

【答案猜想】

1.語句形式上，兒化音清麗優(yōu)雅，節(jié)奏的輕重緩急，舒緩與活潑彼此融合，交相輝映。（關(guān)鍵詞答對可給1分）

2.語感內(nèi)容上，區(qū)別口語與書面語言交替使用的效果，讓情景動起來，可謂蘊味有道（可得1分），讓讀者進(jìn)一步感受祖國語言文字（北京方言）的獨特魅力。（可得1分）

3.語義（寫作意圖）上，抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情（可給1分）。寄寓了作者對祖國山河的真摯熱愛之情（可給1分）。

4.兒化音的表現(xiàn)，從寫法看是化大為小、以小見大，化靜為動，聚精顯微，人格化擬人手法描寫影響情感的互動，給予讀者種種親切（身臨其境）感（關(guān)鍵詞答對可給1分）。

5.兒化音的使用，運用了擬人的修辭手法，將山水人格化，使之帶有生命的感覺和意味（1分），烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境（1分），流露出作者對濟(jì)南的冬天的無限喜愛，表達(dá)出作者對濟(jì)南的冬天的贊美之情（1分）。

6.兒化修飾色彩，暖色暖調(diào)，靈氣之景，立足于精微動感出展現(xiàn)宏觀美景（1分），足見作者對秀氣山水的喜愛和輕松柔和的暖情（1分）。兒化音的使用，也表現(xiàn)出作者悠然自得而飽含暖意溫情。可謂暖心暖意暖情，都在字里行間那兒化音里緩緩流動（1分）。

7.兒化音的互動，盤活了第二段最后一句口語化“羨慕死詩人呀！”，讀起來親切可愛（1分）；從第三段后面“那中古的老城……是濟(jì)南，是詩”一句看出，這座老城因為“山兒，水兒”的靈動特別具有山水靈活的詩情畫意，是作者的心情關(guān)照暖情所致（1分），令人（讀者）欣喜溫暖接地氣，詩化鄉(xiāng)土活力，詩情畫意在眼前，越讀越愛讀（1分）。

【題型分享與展望】

1.教考（學(xué)考）結(jié)合：本題語言文字運用Ⅱ的文本材料來自于統(tǒng)編版語文七年級上冊第一單元第2課《濟(jì)南的冬天》的文段內(nèi)容，而《濟(jì)南的冬天》這篇文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點描繪了濟(jì)南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者的是一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山河真摯的熱愛之情。可謂教考（學(xué)考）結(jié)合特別明顯。

2.“表達(dá)效果”題型，從語言運用的有效語感講，“表達(dá)效果”題的考查，就是指運用一定的語言形式所需要表達(dá)的某種意思在再現(xiàn)情境或創(chuàng)設(shè)情景對象中所產(chǎn)生的語感影響和作用。比較理想的表達(dá)效果是明白曉暢、生動活潑、形象而富于表現(xiàn)力的語言輸出。其作用就是讓輸入者（讀者）便于吸收消化，通俗易懂，產(chǎn)生共鳴，達(dá)至以其清新脫俗，移情頓悟，明晰哲理等思想境界。

3.“表達(dá)效果”題型，從一定的語言形式來看，可以是詞語、句式的選用，修辭、表現(xiàn)手法的使用等作出命題考查，甚至包括刻意為之的語言風(fēng)格或洞悉作者的寫作意圖的“效果”等方面的考查。無論如何，命題者的目的就是希望通過語言運用“表達(dá)效果”題來關(guān)照考生的思想情感，并且通過考生解讀言語“效果”的解答來窺見考生的思辨力。

4.“表達(dá)效果”題型，其命題形式靈活，諸如語氣、語義、語感（情）的命題方向，答案開放，是考查學(xué)生語言的建構(gòu)與運用的考題，展現(xiàn)“學(xué)考結(jié)合”的命題方向，體現(xiàn)“鄉(xiāng)土情結(jié)”，內(nèi)化“家國情懷”，豐盈“立德樹人”的語文學(xué)科素養(yǎng)等，一定會在以后的試題中延續(xù)。

總之，語言文字運用題考查指向明確但變數(shù)也很大，“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。因此，備考時我們要做到不留死角，全方位備考；平時基于所見所想所悟來研題查漏補(bǔ)缺，清晰命題規(guī)律；教（學(xué)）考結(jié)合作總結(jié)，模擬鞏固多運用，這樣才能贏取語言文字運用題的理想分?jǐn)?shù)。

責(zé)任編輯" 廖宇紅