單元作文

文題速遞

用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，為其寫一篇小傳，題目自擬，不少于500字。

寫作指津

小傳是傳記的一種類型，是記述人物生平事跡的作品。小傳分自傳和他傳。文題要求明確，即“觀察身邊的同學(xué)，為其寫一篇小傳”，故本篇作文要寫成他傳。要想寫好這篇同學(xué)小傳，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.明確目的。寫熟人特別容易觸發(fā)各種情緒，因?yàn)樘私?，有太多話想要說，所以很容易變成自我視角的輸出。因此，我們?cè)谙鹿P前要先明確自己的寫作目的，是為了記錄同學(xué)的成長(zhǎng)歷程，還是為了展示他的個(gè)性和特點(diǎn)。明確目的后，便可以更好地篩選和組織材料，聚焦自己的觀點(diǎn)與情感，讓讀者更加清楚你的表達(dá)。

2.用典型事件突出人物的性格。選材方面，應(yīng)選取具有代表性的事例來展示人物的性格特點(diǎn)，讓讀者在具體情境中了解人物的性格。避免選擇無關(guān)緊要的瑣事，避免虛構(gòu)或夸大其詞，避免事例與人物性格脫節(jié)。

3.合理安排結(jié)構(gòu)。人物小傳的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰有序，可以采用小標(biāo)題的形式或先抑后揚(yáng)的手法布局謀篇，這樣的結(jié)構(gòu)有助于讀者更好地了解人物。

4.注意語言分寸。為同學(xué)寫小傳，既要進(jìn)行客觀描述，又要注意情感色彩?？梢愿鶕?jù)同學(xué)的個(gè)性和特點(diǎn)來選擇合適的語言風(fēng)格，讓讀者在閱讀中感受到他（她）的獨(dú)特魅力。

習(xí)作展示

她的笑容，盛開在春日里

湯雅珺

春天悄然來到，萬物復(fù)蘇，樹木開始吐露新芽，大地漸漸出現(xiàn)綠草與嫩花的身影。我們?cè)谝豢眯湎乱煌蕾p春日的繁華。我看向她，她以溫暖的微笑回應(yīng)我，如一朵純潔的花，盛開在春日里。她，便是我最好的朋友。

熱情似火的她

教室里總有她忙碌的身影。她對(duì)待任何事都有很強(qiáng)的責(zé)任心?！罢f到就要做到”，她總是這樣說。她的精力似乎永遠(yuǎn)也用不完，經(jīng)常為了幫助他人而將自己的事扔在一邊?！岸际切∈隆?，她總是這樣說。

一天早晨，她正在教室看書，同學(xué)們正熱火朝天地談?wù)撝な?。突然，耳畔“啪”的一聲，我抬頭望去，看到課代表正要將書搬去辦公室，可書太重了，課代表走幾步就得放下來歇一歇。她看到后，立刻從座位上起身，“殺”到課代表面前，幫她拿起了一部分書，大步流星地朝著老師辦公室走去。她就這樣來回跑了兩趟，確認(rèn)書都已經(jīng)搬過去了，才松了一口氣回到座位。課代表找她道謝，她只是說：“幫助同學(xué)是應(yīng)該的嘛。”在陽(yáng)光的映襯下，她笑靨如花。

輕柔像風(fēng)的她

正午，我和她剛吃完飯，正在教室里聊著天。兩個(gè)同學(xué)打鬧著，在座位中間穿梭追逐。我和她正因一件事笑得前仰后合，那兩個(gè)同學(xué)從我們面前閃過，手一拂，將她的水杯帶倒，摔到了地上。杯子上出現(xiàn)了一個(gè)很深的凹痕，水也飛濺到她身上，還灑了一地。兩個(gè)同學(xué)不約而同地停下來，手足無措地站在原地。我火氣一下子就上來了，站起來就要理論。她卻輕輕拉住了我，抖抖衣服上的水，撿起杯子，蓋緊蓋子，放回了桌上。然后，她轉(zhuǎn)身拿起拖把將地上的水擦干。兩個(gè)同學(xué)都慌了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“對(duì)不起啊，把你杯子摔壞了，要不我們賠你一個(gè)吧？”她揮了揮手說：“沒什么，還能用呢。你們別在教室里追打了，要注意安全……”說話時(shí)，她臉上滿是溫柔的笑容，看不出一絲責(zé)怪。此時(shí)，想起她早上帶著新水杯來學(xué)校時(shí)臉上藏不住喜愛的表情，我竟有些心疼她。

細(xì)膩如雨的她

臨近傍晚，我邁著沉重的步伐緩緩走到校門口，手中抓著冰冷的筆記本。近幾日，我感到學(xué)習(xí)越發(fā)困難，上課明明認(rèn)真聽講了，可還是有堆積成山的問題難以解決。我連連嘆氣，煩惱充斥著大腦，怎么也揮不去。

“喲！這么消沉干嘛？”一道清脆的聲音在我身后響起。她將一只手搭在我的肩上，用清澈的眼神關(guān)切地看著我?！皠e灰心嘛，你就是有時(shí)候太急躁了?！彼樽呶业墓P記本，繞到了我前面：“你先不用急著去做這些難的題，把基礎(chǔ)打好，像這里……”我的心震了一下，看著她認(rèn)真的神情，似乎有一場(chǎng)細(xì)雨在我干枯、燥熱的心田里落下。她拿出筆劃了一陣，微笑著將筆記本遞給我。“給，你今天就先背這些，不會(huì)的，明天我教你！”一向不善吐露心事的我，竟被她輕易參透了心事，又輕松替我解決，不覺間，我的鼻子一陣酸澀。她邊說邊邁著輕快的步子走在前面，回頭嫣然一笑道：“走吧！”

她就是這樣，熱情似火，輕柔像風(fēng)，細(xì)膩如雨。再抬頭，她溫暖的笑容依舊，如花兒般明媚。

【湖南長(zhǎng)沙市南雅馬欄山文創(chuàng)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

本文以小標(biāo)題的形式構(gòu)思全文，典型事件與標(biāo)題相稱，突出人物的不同性格特點(diǎn)，條理清晰；以“笑容”為線索貫串全文，每個(gè)部分的結(jié)束語都與標(biāo)題相扣，讓人物的特質(zhì)得到進(jìn)一步渲染；結(jié)尾部分再次總結(jié)與升華，使作文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

既得友，何必步履相同

張小道

我自認(rèn)為人際交往能力不算太差，但碰到易俊宇卻是個(gè)例外。我總是與他矛盾不止。

他有著一張黝黑的面龐，下頜棱角分明，如叢林中不知名的葉子，平靜之下暗藏著洶涌。他雜亂的眉毛似盛夏的野草，又似兩團(tuán)糾纏的火焰蔓延至遠(yuǎn)方。頂著這樣一張“生人勿近”的臉，我便少了與他打交道的念頭。

有一次，我因班主任交代的事情讓他登記一些名單。這位嘴上答應(yīng)著，身體卻誠(chéng)實(shí)地“雷打不動(dòng)”——手捧著書，手指不經(jīng)意間彈起，隨意地抬一下眼眸，便又垂下了。那次，我與他發(fā)生了不小的爭(zhēng)執(zhí)。從那以后，我就極力與這位和我“八字不合”的先生減少來往，減少?zèng)_突。誰知沒過多久，他竟與我主動(dòng)攀談起來。

那時(shí)正值學(xué)校音樂節(jié)，他重拾塵封已久的鋼琴技藝，卻又不好意思獨(dú)自占用公用的鋼琴練習(xí)，就想再拉一個(gè)同學(xué)“陪聽”。不知出于何種原因，他竟拉了我去。而他彈鋼琴的模樣同樣令我震驚——他修長(zhǎng)的手指在琴鍵間跳躍，目光一改銳利，如同流動(dòng)的音符，撫平了我躁動(dòng)的心。我怔住了，他溫柔的目光正像他彈出的音樂般治愈人心。

后來，我對(duì)他的印象改變了許多，甚至愿意與琴前琴后判若兩人的他開開玩笑，也漸漸發(fā)現(xiàn)，他“拒人于千里之外”的外表下，其實(shí)有一個(gè)善良且有趣的靈魂。

那次作文課，老師要求同學(xué)們互相批改作文。因?yàn)槲沂腔丶疑贤碜粤?xí)，所以我只好帶著手里“半路休工”的作文四處找人幫忙，但都無果。這時(shí)，易俊宇伸手接過了我的作文，同意幫我寫評(píng)語。我長(zhǎng)舒一口氣，癱在椅子上，卻見他無奈地開口：“評(píng)個(gè)作文而已，又不是參軍打仗?！彼α耍殷@訝地發(fā)現(xiàn)，那張臉也有柔和的時(shí)候，琥珀色的眸子收斂鋒芒，只剩下笑意。再后來，我們關(guān)系又近了幾分，由同學(xué)成了朋友。

其實(shí)，他只是一個(gè)很普通的人，有缺陷，有脾氣；但也有溫度，有力量。雖然我們還是會(huì)有許多矛盾，但這并不妨礙我們成為很好的朋友。況且，誰說朋友就得步履相同呢？

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

本文采用先抑后揚(yáng)的手法布局謀篇，使人物的形象更加鮮明、生動(dòng)、立體。進(jìn)行肖像描寫時(shí)，小作者將夸張和比喻聯(lián)合使用，筆觸細(xì)膩又有趣味，令人印象深刻。小作者善于選用典型事件塑造人物形象，整體的語言風(fēng)格輕松幽默，非常吸引人。