摘"要：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育是新財(cái)經(jīng)教育改革背景下高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要問題。本文闡述了新財(cái)經(jīng)背景下財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵，通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析了高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀、問題，并從政策引導(dǎo)、技能培養(yǎng)、課程質(zhì)量、陣地建設(shè)等方面提出對(duì)策建議，以促進(jìn)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)邁上新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：新財(cái)經(jīng)；高職；財(cái)務(wù)管理；財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；培育

中圖分類號(hào)：F23""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.052

1"問題的提出

21世紀(jì)以來全球科技創(chuàng)新進(jìn)入空前密集活躍時(shí)期，新一代信息技術(shù)前所未有地影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必然帶來教育的變革。新商科教育提出之后，學(xué)術(shù)界陸續(xù)召開了多次高峰論壇來探討“新財(cái)經(jīng)”教育問題。綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)來看，“新財(cái)經(jīng)”教育是適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需求，打破學(xué)科藩籬，對(duì)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)專業(yè)課程進(jìn)行交叉重組，用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科的教育。新財(cái)經(jīng)的活力來源于新技術(shù)的融入和對(duì)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，單一對(duì)應(yīng)崗位的專業(yè)技能型人才已經(jīng)不能滿足新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新財(cái)經(jīng)復(fù)合型人才供需矛盾正日益凸顯。

新財(cái)經(jīng)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)前新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，培育發(fā)展新動(dòng)能的重要要求。其重要性體現(xiàn)在：一是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域眾多前沿科技的發(fā)展應(yīng)用和跨學(xué)科融合的顛覆性突破，新型財(cái)務(wù)管理人才成為解決數(shù)字化時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理難題的有力保障；二是商業(yè)模式創(chuàng)新的迫切要求。數(shù)智化時(shí)代商業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)營(yíng)模式、治理體系、管理方式和應(yīng)用范式都產(chǎn)生了深刻的變革，要求匹配熟練應(yīng)用新技術(shù)和新工具的新型財(cái)務(wù)管理人才，以應(yīng)對(duì)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的諸多挑戰(zhàn)。由此，多變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需要財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的積淀來應(yīng)對(duì)各種不確定性，對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培育提出了更高的要求。如何重新審視新財(cái)經(jīng)教育改革背景下財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵，重新厘定財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育問題、成因以及對(duì)策，成為當(dāng)前需要解決的問題。論文從新財(cái)經(jīng)教育改革背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培育的視角，對(duì)上述新問題進(jìn)行了研究。

2"新財(cái)經(jīng)教育改革背景下學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新財(cái)經(jīng)教育改革背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生既需要擁有技術(shù)技能和廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又需要具備橫向協(xié)同和縱向傳達(dá)的管理能力。著眼于高等教育的創(chuàng)新引領(lǐng)屬性、財(cái)經(jīng)教育的經(jīng)世致用屬性和財(cái)經(jīng)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，立足新時(shí)代和新征程，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育也被賦予新的內(nèi)涵和要求。2018年1月，《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》正式發(fā)布，采用“五維三標(biāo)”的基本框架，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育劃分為“收入與消費(fèi)、儲(chǔ)蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生”5個(gè)維度，與財(cái)務(wù)管理知識(shí)密切相關(guān)，在每個(gè)維度中又包含“認(rèn)知、技能、態(tài)度”3個(gè)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不僅包括財(cái)經(jīng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更重要的是財(cái)經(jīng)思維、行為模式、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生而言，掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)是“本職要?jiǎng)?wù)”，如何發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與特色，提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)這一“時(shí)代德性”，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的研判能力和解決能力，提供更有效的應(yīng)對(duì)方案才是關(guān)鍵。因此，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培育目標(biāo)是在新財(cái)經(jīng)教育改革背景下，推進(jìn)財(cái)經(jīng)類職業(yè)院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育變革，發(fā)揮財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的德育價(jià)值，建立科學(xué)系統(tǒng)的財(cái)經(jīng)知識(shí)體系，培育適應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)用型復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才。重點(diǎn)在于培育學(xué)生正確的財(cái)經(jīng)價(jià)值觀和較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)應(yīng)用能力，為他們將來能夠適應(yīng)飛速變化的社會(huì)環(huán)境作好準(zhǔn)備，提升他們未來的生活質(zhì)量并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3"高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀及問題

針對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育中存在的主要問題，為了更好了解高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，筆者對(duì)6所高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共收到調(diào)查問卷446份，其中男生111人，占比24.89%，女生335人，占比751%。調(diào)查問卷結(jié)果分析如下。

3.1"財(cái)經(jīng)知識(shí)學(xué)習(xí)意愿

在對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)意愿和時(shí)間安排上，我們對(duì)“與財(cái)經(jīng)相關(guān)的觀念、知識(shí)、技能的興趣程度，以及花在學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)或技能方面的課余時(shí)間有多少”2個(gè)問題進(jìn)行分析。針對(duì)“你對(duì)與財(cái)經(jīng)相關(guān)的觀念、知識(shí)、技能的興趣程度有多少”的問題，回答“比較有興趣”占比5247%，回答“非常有興趣”占比2735%，回答“沒多大興趣”占比1502%。針對(duì)“你花在學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)或技能方面的課余時(shí)間有多少”的問題，回答“每周2小時(shí)以下”占比4910%，回答“從來不看”占比2197%，回答“每周2～4小時(shí)”占比2040%。由此可見，學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)技能有較大興趣，但是卻并沒有切實(shí)地將這種意愿落實(shí)到行動(dòng)上，在課余時(shí)間并未形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2"財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育認(rèn)同感

在對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的認(rèn)知上，針對(duì)“認(rèn)同財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平對(duì)大學(xué)生形成理性的消費(fèi)觀念和合理規(guī)劃財(cái)務(wù)密切相關(guān)，認(rèn)同財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是培養(yǎng)個(gè)體應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活所必備的財(cái)經(jīng)知識(shí)、理財(cái)技能、財(cái)富觀念與人生信念等基礎(chǔ)修養(yǎng)總和的活動(dòng)”的問題，回答“非常同意”和“比較同意”的人數(shù)占了絕大部分。針對(duì)“認(rèn)同在學(xué)校開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育有必要”的問題，過半數(shù)學(xué)生“非常同意”。由此可見，絕大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)可財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)基本概念的認(rèn)知比較清晰，能夠理解財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育對(duì)個(gè)人今后工作和生活的意義，為在新財(cái)經(jīng)背景下財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的進(jìn)一步開展奠定了較好的基礎(chǔ)。

3.3"財(cái)經(jīng)素養(yǎng)提升途徑

在對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)意愿和時(shí)間安排上，針對(duì)“你最愿意通過什么途徑學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)”，占比前3位的回答為“校內(nèi)專門系統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類課程、在現(xiàn)有各科教學(xué)中融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)、課外實(shí)踐活動(dòng)”。針對(duì)“你認(rèn)為學(xué)校在提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)中存在何種問題”，占比前3位的回答為“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高、財(cái)務(wù)管理考試與提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不匹配、政策性支持指導(dǎo)不夠多”。由此可見，多數(shù)高職院校學(xué)生來自于經(jīng)濟(jì)文化水平相對(duì)落后的家庭，受限于父母輩的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)能力，向子女普及財(cái)經(jīng)、稅務(wù)、金融類知識(shí)的范圍非常有限，他們對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)技能獲取的途徑希望來自于課堂。在落實(shí)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育中，學(xué)校仍存在尚未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、財(cái)務(wù)管理考試機(jī)制不夠合理、未能做好財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育頂層設(shè)計(jì)的問題，不能適應(yīng)新財(cái)經(jīng)教育改革發(fā)展的要求，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育教學(xué)改革。

4"高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育的建議及對(duì)策

4.1"抓政策引導(dǎo)，全面夯實(shí)人才成長(zhǎng)基礎(chǔ)

大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育是教育教學(xué)改革的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各高職院校應(yīng)提高站位，樹立一體化意識(shí)，組織師生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)學(xué)生新財(cái)經(jīng)教育改革背景下核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和精神，確立“根本性舉措、全方位行動(dòng)、持續(xù)性推進(jìn)”的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育總體方針，精心做好頂層設(shè)計(jì)，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，確保學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育落到實(shí)處。賦能多元行動(dòng)主體，協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量，建立新財(cái)經(jīng)背景下財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育發(fā)展智庫(kù)，在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理論研究、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)決策、專業(yè)發(fā)展、國(guó)際交流等方面展開研究，發(fā)揮財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才智力優(yōu)勢(shì)，助力行業(yè)發(fā)展和企業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)“職教擔(dān)當(dāng)”。

4.2"抓技能培養(yǎng)，提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力

“新財(cái)經(jīng)”新在領(lǐng)域拓展和交叉融合，在現(xiàn)代科技革命條件下，能夠運(yùn)用新的理論工具和現(xiàn)代化技術(shù)手段，研究一系列新現(xiàn)象、新領(lǐng)域、新課題。新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命倒逼財(cái)經(jīng)技能的培養(yǎng)在更大范圍、更寬領(lǐng)域深入開展。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育一直抱有“技能中心”的期待，高職新財(cái)經(jīng)人才更應(yīng)具備實(shí)踐技能及資源整合應(yīng)用能力，即運(yùn)用財(cái)經(jīng)新思維，通過新信息技術(shù)，服務(wù)財(cái)經(jīng)、金融和商業(yè)實(shí)踐，提升財(cái)務(wù)管理效率的能力，發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，從而提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)化財(cái)經(jīng)技能的培養(yǎng)，一是拓展財(cái)務(wù)管理相關(guān)課程邊界，將新理念、新方向和新模式運(yùn)用到教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，突出實(shí)踐性、時(shí)效性。在課程中加入信息技術(shù)、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容，鍛煉邏輯思維，奠定財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。在專業(yè)系列課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中注重跨學(xué)科、跨專業(yè)融合，將前沿?cái)?shù)據(jù)技術(shù)與傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)知識(shí)點(diǎn)相融合，及時(shí)融入產(chǎn)業(yè)提升迭代中呈現(xiàn)的新知識(shí)、新內(nèi)容，強(qiáng)化寬口徑，拓展延伸財(cái)經(jīng)形勢(shì)，以構(gòu)建全方位的財(cái)經(jīng)知識(shí)系統(tǒng)和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)體系；二是提升實(shí)踐模塊在課程教學(xué)中的比例，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，與崗位技能實(shí)現(xiàn)更高層次的銜接，加大實(shí)踐過程在課程考核中的比重，以使學(xué)生熟悉新技能的應(yīng)用。通過各類不同場(chǎng)景的專業(yè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們可以全盤考慮利弊得失和取舍成敗，構(gòu)建獨(dú)特的思維習(xí)慣和邏輯，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能及行為習(xí)慣，達(dá)到從書本到生活和工作的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化。

4.3"抓課程質(zhì)量，搭建財(cái)經(jīng)素養(yǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

“新財(cái)經(jīng)”教育新在教學(xué)手段和方式，要求實(shí)現(xiàn)以知識(shí)傳授為主向，以能力素養(yǎng)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，讓學(xué)生真正成為主角，才能更有效地理解、把握、豐富與完善財(cái)經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)涵，不斷提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)認(rèn)知水平。具體有以下兩點(diǎn)。

圖1"財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)融合思路

第一，圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)的融合。由于學(xué)生希望在課堂中更好提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，首先，應(yīng)分析財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教育的共性與差異。在共性方面，二者都要求進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理理論、財(cái)會(huì)金融、投資理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)稅務(wù)等方面的內(nèi)容教育，在差異方面，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育還包括正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與家庭、社會(huì)、國(guó)家在經(jīng)濟(jì)環(huán)境、財(cái)務(wù)決策、政策制度等方面的邏輯關(guān)系；其次，基于共性和差異的分析，靈活設(shè)計(jì)融合教學(xué)內(nèi)容，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育貫穿于專業(yè)教育全過程。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)核心課程管理會(huì)計(jì)的“投資管理”一章為例，課程內(nèi)容為概述、現(xiàn)金流量估算、貼現(xiàn)現(xiàn)金流法、資本成本分析，再將內(nèi)容細(xì)分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)個(gè)別資本成本時(shí)，用問題“如何使我們花出去的錢收到的回報(bào)最高”，先將學(xué)生引導(dǎo)至《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》中維度二“儲(chǔ)蓄與投資”的“投資與收益”這一結(jié)構(gòu)，完成第一項(xiàng)目標(biāo)“認(rèn)知”：資本成本是取得資本使用權(quán)的代價(jià)，繼而銜接第二項(xiàng)目標(biāo)“技能”：學(xué)會(huì)測(cè)算資本成本，最終植入第三項(xiàng)目標(biāo)“態(tài)度”：在項(xiàng)目決策中形成風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和全局意識(shí)。以此完成財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的融合（見圖1）。

第二，完善課堂教學(xué)，把握信息化帶來的融合機(jī)遇，共建專業(yè)精品課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新財(cái)經(jīng)教學(xué)范式的變革。通過教學(xué)方式方法的變革以及科學(xué)的評(píng)估與改進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生的財(cái)經(jīng)職業(yè)發(fā)展和行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)采用多樣化的教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)課堂吸引力弱、參與度低、獲得感不強(qiáng)的狀態(tài)，大力推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)，建設(shè)在線開放課程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；利用虛擬仿真技術(shù)推動(dòng)教學(xué)，解決財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生無法接觸企業(yè)核心業(yè)務(wù)的難題，突破時(shí)間空間限制，提升學(xué)生解決財(cái)經(jīng)問題的能力；積極開發(fā)慕課、微視頻、“5G+3D+VR”等各種形式的教學(xué)資源，打造在線精品課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)在多樣化課程平臺(tái)中得到具體提升。

4.4"抓陣地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好校園財(cái)經(jīng)文化

新財(cái)經(jīng)教育改革要求堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，以育人效果和產(chǎn)出為導(dǎo)向，這也是實(shí)施鑄魂育人工程的本質(zhì)要求。事實(shí)證明，僅僅傳授財(cái)經(jīng)相關(guān)知識(shí)對(duì)大學(xué)生的行為改變不大，而跟財(cái)經(jīng)決策相關(guān)的德育教育和人格教育對(duì)大學(xué)生行為方式才會(huì)產(chǎn)生明顯的影響，養(yǎng)成個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃習(xí)慣。具體到校園財(cái)經(jīng)文化環(huán)境來講，則是要求以誠(chéng)信文化涵養(yǎng)學(xué)子優(yōu)秀品格，以財(cái)商文化增進(jìn)學(xué)子職業(yè)素養(yǎng)，充分用活第二課堂。在物質(zhì)和精神文化層面，優(yōu)化校園財(cái)經(jīng)文化空間建設(shè)與財(cái)經(jīng)景觀小品打造，營(yíng)造有利于傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)文化、有利于學(xué)生身心健康文化、有利于優(yōu)良行為習(xí)慣養(yǎng)成和正確價(jià)值追求的人文校園。利用各種校園社團(tuán)會(huì)舉辦各種有趣和有意義的活動(dòng)，可將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入活動(dòng)中，例如財(cái)經(jīng)知識(shí)問答競(jìng)賽、證券投資模擬大賽、金融禮儀展示、職場(chǎng)知識(shí)進(jìn)校園、職場(chǎng)故事小劇場(chǎng)表演以及實(shí)用財(cái)經(jīng)講座等。在制度和行為層面，堅(jiān)持知行統(tǒng)一，規(guī)范學(xué)生的日常行為，將企業(yè)嚴(yán)格的制度體系、經(jīng)營(yíng)規(guī)范融入校園規(guī)則建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督，成為合格的準(zhǔn)職業(yè)財(cái)經(jīng)人。

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