摘要：人才是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支撐，而高校是培養(yǎng)高素質技能人才的重要場所。當前，隨著鄉(xiāng)村振興的深入推進，鄉(xiāng)村對高素質人才的需求量呈現逐漸增加的態(tài)勢。如果不注重做好專業(yè)技能人才的有效培養(yǎng)，勢必會影響到產業(yè)的發(fā)展，嚴重則影響到一個地區(qū)的經濟健康發(fā)展。本文主要結合實際工作經驗，在對張家界市人才培養(yǎng)現狀進行探討的基礎上，進一步分析了鄉(xiāng)村振興背景下高素質技術技能人才共育機制，希望通過研究對廣大同行有所幫助。

在2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》中提到，“到2025年鄉(xiāng)村人才振興制度框架和政策體系基本形成”“加快培養(yǎng)農村地區(qū)的二三產業(yè)發(fā)展人才”。在高素質技術技能人才培養(yǎng)過程中，高等教育發(fā)揮著重要的作用，通過將鄉(xiāng)村振興和高等教育有效融合，能夠更好地打破傳統(tǒng)產業(yè)邊界，保障所培養(yǎng)出的高素質綜合技能性人才更好地融入到農村一二三產業(yè)當中，確保在短時間內能夠形成一支復合型、專業(yè)型、實戰(zhàn)型、技能型的農村人才工作隊伍。

鄉(xiāng)村振興背景下高校人才培養(yǎng)現狀

人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎，這就需要大批高等教育人才進入農村，建設現代農業(yè)農村，推動農村產業(yè)發(fā)展。依據國家統(tǒng)計局2023年公布的數據，截至2022年12月末我國鄉(xiāng)村常住人口49 104萬人，與前一年相比減少731萬人。城鎮(zhèn)化率為65.22%，比上年末提高0.50個百分點。這意味著國家“十四五”規(guī)劃提出的“常住人口城鎮(zhèn)化率提高到65%”的目標提前實現。依據《2022年度中國鄉(xiāng)村振興發(fā)展報告》，農村全體人口中60歲及以上人口的比重達到20.04%，60歲及以上人口的比重為13.82%，完全達到了“老齡化社會”的標準。農村地區(qū)的老齡化程度遠超全國平均水平。當前，我國鄉(xiāng)村存在人才總量不足、總體素質偏低、優(yōu)質鄉(xiāng)村人才流失嚴重 、城市人才不愿下鄉(xiāng)等問題，難以滿足當前鄉(xiāng)村發(fā)展的現實需求。要實現鄉(xiāng)村振興的重點目標，推動農村產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應重點在高校入手，培訓新型“三農”人才，改善農村人才結構。

隨著鄉(xiāng)村振興的全面推進，農業(yè)企業(yè)對于高素質、高學歷人才需求增長。第一，從高校層面來看，目前培養(yǎng)的高校人才的知識結構與農業(yè)發(fā)展現狀仍有一定的差距，難以滿足鄉(xiāng)村振興的實際需求。從學生層面來看，由于農業(yè)工作十分辛苦，許多學生不愿到農業(yè)一線或涉農企業(yè)就業(yè)，導致人才出現長期短缺的問題。第二，高校的教學內容無法滿足企業(yè)實踐需求。當前，高校存在教學內容缺乏實踐性，導致出現理論教學與企業(yè)實踐脫節(jié)、缺乏校企協(xié)同合作、無法實現產教融合等問題，這導致學生出現理論掌握較好但實踐技能薄弱的情況，無法滿足企業(yè)多層次人才需求。為進一步提升教學實踐實效，高校雖紛紛建設了實踐教學基地，但受學校教學制度、教學經費、時間條件以及教師指導能力等方面的影響，大部分的實踐教學基地依然存在有待改進之處，無法有效提升學生參加實踐教學的積極性。在校企合作方面，由于缺乏有效協(xié)同育人機制，極大地影響力了雙方在實踐育人方面的成果。

鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村地區(qū)對人才的實際需求

有知識，有素質

鄉(xiāng)村振興要求鄉(xiāng)村人才具備較高的文化知識和人文素養(yǎng)，能夠掌握先進的科學知識，同時，還能夠發(fā)揚鄉(xiāng)村地區(qū)的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)風俗。高等院校在進行高素質技能技術人才培養(yǎng)過程中，應該結合鄉(xiāng)村振興的實際需求，增強學生的知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

懂技術，會經營

隨著農村地區(qū)的集約化規(guī)?；a進程的進一步加快，對從業(yè)技術人員的綜合技能要求越來越高，但現階段，農村地區(qū)的高精尖的人才、復合型技術人才十分短缺。高等院校應該承擔起提升鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)層次的任務，充分發(fā)揮高等教育的職能作用。在高等教育工作開展過程中，需要結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施要求，加快培養(yǎng)包括農業(yè)、農村、園林、園藝、產業(yè)、加工、信息技術、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游、文化產業(yè)管理等各方面的專業(yè)技能人才。

敢創(chuàng)業(yè)，敢創(chuàng)新

高素質技能技術工作人員能夠利用自身的專業(yè)知識，并將理論和實踐有機結合，將新的理念、新的技術、新的方法應用到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目當中，并對產業(yè)進行進一步的拓展開發(fā)和推廣，往往能夠創(chuàng)造出更高的經濟效益，實現科研成果的高效轉化。高等院校在人才培養(yǎng)過程中，應該始終圍繞鄉(xiāng)村振興以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展方向設置相關專業(yè)，并對原有的人才培養(yǎng)方案作出進一步的調整，真正實現教學創(chuàng)新改革。

鄉(xiāng)村振興背景下高素質技術技能人才共育機制策略

優(yōu)化課程設置，強化實踐教學

在鄉(xiāng)村振興背景下，學校應當調整其課程體系，強化實踐教育環(huán)節(jié)，以確保培養(yǎng)出既有深厚理論知識又具備強大動手能力的高技能人才。首先，學校需依據農村發(fā)展的具體需求來修訂和更新教學大綱，引入更多關于農業(yè)科學、農村發(fā)展、景觀設計、作物栽培、食品加工技術、信息科技、城市與鄉(xiāng)村規(guī)劃、旅游業(yè)及文化產業(yè)管理等方面的課程。其次，應重視實際操作訓練的重要性，通過與企業(yè)共建實訓基地的方式，使學生能夠在接近真實工作環(huán)境的情況下學習并積累經驗，從而提高他們解決實際問題的能力。最后，還應該鼓勵教師深入行業(yè)一線進行體驗式學習，以此增強他們的實操指導水平，進而更有效地輔導學生。

深化校企合作，實現產教融合

在鄉(xiāng)村振興背景下，加強學校與企業(yè)之間的協(xié)作被視為培養(yǎng)高水平技術技能人才的有效策略。學校應當主動尋求與農村企業(yè)、農民專業(yè)合作社等實體建立持久而穩(wěn)固的合作紐帶，攜手規(guī)劃人才培養(yǎng)藍圖、共同開發(fā)課程并聯合執(zhí)行教學活動，以此促進教育與產業(yè)的深度結合。

高校與企業(yè)聯合制定人才培養(yǎng)計劃是推動教育與產業(yè)深度融合的關鍵步驟。這不僅需要學校對企業(yè)實際需求有深刻理解，還要求企業(yè)在設定培養(yǎng)目標方面發(fā)揮積極作用。通過這種雙向溝通機制，可以確保所設計的人才培養(yǎng)方案既能服務于鄉(xiāng)村發(fā)展大局，又能契合企業(yè)的具體人力資源需求。例如，在面向農業(yè)領域的企業(yè)時，學?？赏ㄟ^增設諸如農業(yè)機械化技術、農產品加工及品質管理等相關課程方向，來提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使他們能夠滿足職場需求。

協(xié)作課程開發(fā)是促進教育與產業(yè)緊密結合的有效途徑。高等院校應當攜手企業(yè)，共同構建既富含理論知識又貼近實際應用的教學內容。企業(yè)方面能夠貢獻出實用案例、技術規(guī)范以及行業(yè)標準等寶貴資源；而學校則承擔起將這些素材進行系統(tǒng)整理并搭建理論框架的責任，進而打造出針對性強且富有特色的課程體系。以《農業(yè)信息技術》這門課為例，相關企業(yè)可以分享最新的農業(yè)大數據運用實例，隨后由高校教師將其巧妙地嵌入到教學活動中去，以此來鍛煉學生們的數據解析及實踐操作技能。

聯合教學活動是加強學校與企業(yè)間合作關系的具體表現之一。學校應當有效利用企業(yè)的各類資源及平臺，實現課堂教學與實踐操作之間的無縫對接。通過構建校企合作實訓中心，學生有機會置身于真實的工作場景中學習和鍛煉，從而增強其動手能力和問題解決技巧。比如，高?？梢詳y手相關農業(yè)企業(yè)，創(chuàng)建農業(yè)科技實訓基地，在這樣的環(huán)境中，學生們不僅能夠掌握理論知識，還能夠參與到實際的農業(yè)生產過程中去，進而提高自身的綜合能力。

此外，校企間的合作能夠加速科研成果的應用轉化，進而推動農業(yè)科技的進步與產業(yè)的發(fā)展。高校應當積極促進教師與企業(yè)之間的合作研究項目，確保研究成果能夠直接服務于企業(yè)的實際生產過程，以此來增強企業(yè)的技術水平及其市場競爭力。舉例來說，通過與農業(yè)領域的企業(yè)建立合作關系，高?？梢詫Ｗ⒂谏锛夹g的研究工作，共同開發(fā)出新的農業(yè)生產方法，從而提高農作物的產量和品質。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才質量

在鄉(xiāng)村振興背景下，高等院校應當積極探索新型的人才培養(yǎng)路徑，以此來提升人才的整體素質，更好地服務于鄉(xiāng)村發(fā)展對于高水平技術技能人才的需求。首先，實施一種雙導師制度被證明是一種高效的方法。通過這種方式，來自高校的教學人員與企業(yè)界的資深人士合作指導學生，確保他們在學術知識和實踐技能兩方面都能獲得均衡的發(fā)展。具體來說，校內教師主要負責傳授系統(tǒng)化的理論知識，而業(yè)界專家則側重于分享實際操作經驗和行業(yè)見解，進而促進了理論學習與實踐活動之間的緊密聯系。

其次，實行“訂單式”人才培養(yǎng)策略，依據企業(yè)的特定需求來定制化地培養(yǎng)人才，是提高人才素質的關鍵方法之一。高等院校應當與業(yè)界伙伴緊密協(xié)作，共同規(guī)劃教育計劃，保證學生在校期間所接受的知識技能與企業(yè)實際所需高度匹配。這樣的合作模式不僅能幫助畢業(yè)生迅速適應工作崗位，同時也有助于緩解企業(yè)在招聘合適人才方面遇到的難題，從而達到學校和企業(yè)雙方共贏的局面。

最后，學校應當積極促進學生參與到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動中去，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)技能。可以通過建立專門的支持基金、組織相關競賽等途徑，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并培育其勇于探索的企業(yè)家精神。這種做法不僅能夠增強學生們在今后職業(yè)生涯中的競爭優(yōu)勢，同時，也可為鄉(xiāng)村振興提供新的動力源泉。

加強師資隊伍建設，提升教學質量

教師隊伍是學校培育人才的關鍵組成部分。在鄉(xiāng)村振興背景下，高校應當重視并強化師資團隊的建設，以此來提高教學的質量。首要任務之一就是引入擁有豐富行業(yè)經驗的專業(yè)人士作為兼職講師，這樣做不僅能夠增強課堂教學與實際應用之間的聯系，還能讓學生接觸到最前沿的技術信息和發(fā)展趨勢。通過具體案例分析的教學方法，可以有效提升學生解決實際問題的能力。此外，鼓勵現有教職工參與到企業(yè)的一線工作中去也是一個重要措施。定期安排他們到相關領域的企業(yè)中進行實地考察和學習，可以幫助教育工作者更深刻地理解市場需求和技術挑戰(zhàn)，進而使他們在課堂上更加靈活地將理論知識與實踐相結合，從而達到優(yōu)化教學成果的目的。

此外，學校應當強化師資培訓項目，以提高教育工作者的教學技能與科研水平。通過定期組織教學方法研討會、科學研究訓練營等活動，能夠幫助教師持續(xù)更新其專業(yè)知識，并掌握最前沿的教學策略和技術，從而確保他們具備培養(yǎng)高素質技術及技能人才的能力。借助引入行業(yè)專家參與、激勵教師深入企業(yè)實踐以及加大對教師專業(yè)發(fā)展的投資力度，可以顯著提升教師團隊的整體素質，保障教育質量，為鄉(xiāng)村振興的全面推進提供堅實的人力資源基礎。

完善政策支持，營造良好環(huán)境

構建全面的政策支持體系對于以產教融合賦能鄉(xiāng)村振興具有至關重要的作用。為此，政府應當出臺一系列激勵措施，促進學校與產業(yè)界之間的深度合作，特別是在實踐教育和校企聯合項目方面。一是可以通過設立稅收減免、提供財政資助等方式激發(fā)企業(yè)積極性，使其更愿意參與到學校的人才培養(yǎng)活動中來，如建立實訓基地或提供更多實習機會等。二是建議成立專門的資金池，旨在資助那些有助于加強院校與企業(yè)間聯系的研究與發(fā)展活動，從而確保教育資源能夠有效對接市場需求，進一步提升學生在實際操作中的技能水平。三是為了促進農村地區(qū)的發(fā)展，政府應當加強對人才引進與培養(yǎng)方面的支持力度，通過財政和政策上的激勵措施來吸引更多的優(yōu)秀人才前往鄉(xiāng)村工作。具體來說，可以設立專項基金用于支持那些愿意扎根于農村地區(qū)的專業(yè)人士，向他們提供諸如住房補助、生活補貼等福利待遇，以此增強這些職位的吸引力。四是進一步加大對于農村教育資源的投資力度，提高當地的教學質量，從而為實現鄉(xiāng)村振興奠定堅實的人才基礎。五是政府應當加強對高等院校及企業(yè)界的監(jiān)督力度，以保障人才培養(yǎng)的質量。為此，可以建立一套全面的評價體系，定期審查高校與企業(yè)之間的合作項目，確保這些項目的執(zhí)行質量和實際成效。同時，還需加強對實踐教學場所的管理，保證其基礎設施和條件達到既定標準，從而有效促進學生實踐技能的發(fā)展。

綜上所述，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施，對高素質技能技術性人才的需求量呈現逐漸增加的態(tài)勢，如果人才供給不足，勢必會影響到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施進程和實施周期，對農村地區(qū)的產業(yè)結構調整和產業(yè)融合會產生不利影響。針對這一現狀，就需要充分發(fā)揮高等教育在培養(yǎng)高素質技術技能人才的職能作用，依托鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施要求和人才的需求，加快推進產教融合，加快構建完善的人才培養(yǎng)體系，保證各項資產資源能夠充分投入其中，確保在短時間內能夠培養(yǎng)一支懂經營、會管理、愛農村的新型“三農”工作隊伍，更好地帶領廣大農民群眾增收致富，助力鄉(xiāng)村全面振興。

1.2024年度湖南省普通本科高校教學改革研究項目“發(fā)展高質量就業(yè)背景下《大學生職業(yè)規(guī)劃》課程思政建設路徑研究”（202401001922）；2.教育部產學合作協(xié)同有人項目“基于OBE理念下的地方應用型高校校企協(xié)同育人實訓模式研究與實踐”（231002802252104）。

（作者單位：張家界學院）