摘要：高職院校是服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興的重要力量，也理應在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)揮自身的作用與價值。本課題的研究立足浙江經(jīng)濟社會發(fā)展的廣闊視野，從社會經(jīng)濟發(fā)展與美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的相互關(guān)聯(lián)性中探索高職院校服務(wù)當?shù)孛利愢l(xiāng)村發(fā)展的必要性及其發(fā)展規(guī)律。探索高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村的重要性、必要性，以及具體的實踐困境和優(yōu)化策略，這對于高職院校自身的發(fā)展乃至浙江省美麗鄉(xiāng)村的發(fā)展，以至推動該省經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，具有重要的實踐意義。

在2003年7月，時任浙江省委書記的習近平在謀劃部署“八八戰(zhàn)略”時，就提出要發(fā)揮浙江的生態(tài)優(yōu)勢，建設(shè)生態(tài)省，打造“綠色浙江”。2017年6月，浙江省第十四次黨代會提出，謀劃實施“大花園”建設(shè)行動綱要。浙江做出建設(shè)大花園的決策部署，要讓習近平生態(tài)文明思想在浙江大地生根開花。大花園是綠水，大花園是自然生態(tài)與人文環(huán)境的結(jié)合體、現(xiàn)代都市與田園鄉(xiāng)村的融合體、歷史文化與現(xiàn)代文明的交匯體。在麗水市花園鄉(xiāng)村創(chuàng)建實踐中，加強人才培育是其中的重要保障性措施。借助高等院校資源，培養(yǎng)花園鄉(xiāng)村設(shè)計師、營造師、運營師隊伍。設(shè)計開發(fā)花園鄉(xiāng)村創(chuàng)建培訓課程體系，打造一支花園鄉(xiāng)村創(chuàng)建隊伍，提高市、縣人才培訓的系統(tǒng)性。培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的鄉(xiāng)村人才隊伍，為加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、高質(zhì)量綠色發(fā)展，推進鄉(xiāng)村振興、建設(shè)“重要窗口”提供堅強的人才支撐?；诖耍n題開展了實踐研究。

高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的重要性

有利于培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的技術(shù)技能型人才

高職院校是服務(wù)區(qū)域社會的重要力量，在黨的十九大報告中提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其中結(jié)合了鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)以及組織各方面進行了明確要求。而高職院校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的專門場所，在新時代背景下，也需要積極服務(wù)于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。進入“十四五”期間，我國高等職業(yè)教育進入到高質(zhì)量發(fā)展的全新階段，這一時期高職院校需要結(jié)合鄉(xiāng)村振興的新要求、新任務(wù)、新形勢，聚焦自身的教育功能和人才培養(yǎng)使命，發(fā)揮自身服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的功能。結(jié)合當?shù)剜l(xiāng)村實際情況，建立健全城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際人才培養(yǎng)合作交流機制，這對于培養(yǎng)建設(shè)一支有著較強技術(shù)技能、能夠服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的專業(yè)人才隊伍有著重要意義。依托高職院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，能夠更好地為美麗鄉(xiāng)村提供人才支撐。

有利于滿足鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟的發(fā)展需要

高等教育是區(qū)域鄉(xiāng)村社會發(fā)展的重要支持性力量，高職院校也需要協(xié)助鄉(xiāng)村推進產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟振興。從我國鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多以農(nóng)業(yè)為主導，結(jié)合當?shù)氐奶厣Y源和主要優(yōu)勢，有針對性地延伸服務(wù)范圍、拓展服務(wù)領(lǐng)域。而高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，則能更好地根據(jù)各地實際情況結(jié)合自身的人才優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，挖掘職業(yè)教育的社會服務(wù)功能，這對于促進區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展有著重要意義。職業(yè)院校突出的產(chǎn)教融合校企合作的實踐優(yōu)勢，還能夠助力鄉(xiāng)村實踐基地和實踐服務(wù)平臺建設(shè)。這不僅對于職業(yè)院校自身的長遠發(fā)展有著重要意義，還能更好地助推區(qū)域社會的高質(zhì)量發(fā)展。

有利于激發(fā)農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生動力

高職院校在服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐中，能夠結(jié)合各地實際情況為其設(shè)計精準的幫扶政策。期間，高職院校的專業(yè)教師能夠更好地服務(wù)于高質(zhì)量綠色發(fā)展的現(xiàn)實要求，有利于培養(yǎng)新農(nóng)人，培養(yǎng)麗水農(nóng)三師、“花園鄉(xiāng)村”建設(shè)規(guī)劃師、營造師、運營師隊伍。這對于激發(fā)農(nóng)村的內(nèi)生動力，對于破解“三農(nóng)”問題都有著重要的促進作用。結(jié)合高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的賦能作用，能夠更好地為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、鄉(xiāng)村治理能力現(xiàn)代化提供必要的支持。

當前高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實困境

定位模糊，人才培訓困境

在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐中，職業(yè)院校要發(fā)揮應有的賦能作用，然而，從實踐情況來看，一些院校在學校定位和人才培養(yǎng)目標設(shè)計上還存在一定的不足。學校定位是指學校要結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需求，結(jié)合學校現(xiàn)實的辦學條件、師資基礎(chǔ)培養(yǎng)層次、學校類型，明確學校人才培養(yǎng)目標?，F(xiàn)階段，我國部分高職院校在人才定位上還較為模糊，培養(yǎng)目標存在錯位問題，難以充分適應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實要求。人才培養(yǎng)定位模糊也會導致廣大高職學生在前往基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)時，出現(xiàn)人才“下不去、留不住”的問題。

師資不強，隊伍建設(shè)困境

從師資隊伍建設(shè)角度來看，由于現(xiàn)階段高職院校師資隊伍呈現(xiàn)出年輕化、低職稱化的發(fā)展趨勢。由于自身工作經(jīng)驗不足、專業(yè)技能不強，一些青年教師參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐的指導能力薄弱。此外，還有一些教師缺乏參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的工作熱情。整體師資隊伍素質(zhì)不高，也成為影響和制約高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)實困境。

機制不全，管理制度困境

在助力鄉(xiāng)村振興服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐中，高職院校相關(guān)體制機制仍不完善，主要表現(xiàn)為管理機制不健全、激勵機制不充分。例如，對服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐，高職院校職能部門并未進行相關(guān)的管理評價，這也極大地影響教師的積極性。此外，從高職院校職能部門的工作實踐來看，各職能部門之間的整合聯(lián)動還較為有限。由于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)有著自身的特殊性、復雜性，涉及內(nèi)容多、管理環(huán)節(jié)多，高職院校需要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合當?shù)剜l(xiāng)村的特色進行合理規(guī)劃，實現(xiàn)精準服務(wù)。然而，由于體制機制的不健全，目前高職院校在服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展中，服務(wù)缺乏精準度。

浙江省高質(zhì)量綠色發(fā)展背景下高職院校" " " " " " " " " " " " " " " "服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的新模式—以麗水為例

“花園鄉(xiāng)村”是浙江“新時代美麗鄉(xiāng)村”的麗水版，是推進麗水鄉(xiāng)村高質(zhì)量綠色發(fā)展、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的有效載體和重要路徑。近年來，麗水市深化實施“千村示范、萬村整治”工程打造美麗鄉(xiāng)村升級版工作，以“花園鄉(xiāng)村”引領(lǐng)數(shù)字鄉(xiāng)村、未來鄉(xiāng)村、善治鄉(xiāng)村等建設(shè)，推動村莊有機更新和微改造，實現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)營和品牌賦能，全力提交新時代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)“全國看浙江、浙江怎么辦”的“麗水高分答卷”。在此大背景下，打造高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的新模式具有尤其重要的意義。

明確目標導向，堅持產(chǎn)教融合促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

在高質(zhì)量綠色發(fā)展的大背景下，發(fā)揮高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)優(yōu)勢，需要高職院校明確自身的職責使命，職業(yè)教育要緊貼“三農(nóng)”作學問，強化人才培養(yǎng)培育，推動鄉(xiāng)村人才振興。構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村的一大關(guān)鍵在于要培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)農(nóng)民。對此，高職院校要結(jié)合自身產(chǎn)教融合校企合作的本質(zhì)特點和專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮其教育的獨特價值。在人才培養(yǎng)中要貼近“三農(nóng)”需求，合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，真正結(jié)合地方實際、專業(yè)特色和區(qū)域特點，因材施教，真正實現(xiàn)人盡其才。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)作為系統(tǒng)性工程，需要高職院校在人才培養(yǎng)中做好培育計劃。高職院校要加強與鄉(xiāng)村振興主體、農(nóng)業(yè)主管部門的聯(lián)動配合，了解當?shù)孛利愢l(xiāng)村建設(shè)中的實際人才需求，優(yōu)化人才供需平衡，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。

在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)過程中，職業(yè)院校要發(fā)揮自身產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，全力推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，而產(chǎn)業(yè)振興需要大力支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展建設(shè)需要。結(jié)合鄉(xiāng)村經(jīng)濟新產(chǎn)業(yè)，結(jié)合鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，做好融合實踐。高職院校不僅要重點培養(yǎng)涉農(nóng)類專業(yè)人才，也要大力培養(yǎng)有綜合知識和較強實踐應用能力的復合型人才。對此，地方政府要加強統(tǒng)籌支持，推進高職院校與當?shù)仄髽I(yè)的合作，通過產(chǎn)教融合，培養(yǎng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中急需的實用型人才。對于校企合作的相關(guān)企業(yè)，政府可以為其提供包括財政支持、稅收支持以及優(yōu)惠政策等進行鼓勵支持。同時，也要鼓勵高職院校結(jié)合辦學定位，積極推進師資轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多愛農(nóng)業(yè)、懂農(nóng)業(yè)的高素質(zhì)人才，使其服務(wù)于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐。

優(yōu)化師資隊伍，做好培訓教育賦能鄉(xiāng)村人才振興

為了更好地提高高職院校師資水平和專業(yè)素養(yǎng)，高職院校要做好人才培養(yǎng)培訓，做好人才招引通過引進來、走出去的形式，打造高素質(zhì)師資隊伍。高職院校要結(jié)合豐富多樣的教育方法，結(jié)合多種教學手段，不斷改革教學內(nèi)容，提升教學水平，增強教師的專業(yè)能力。同時，高職院校也要努力拓展更多的渠道，支持學校教師擔任農(nóng)村指導員（第一書記）或科技特派員下基層掛職鍛煉，積極開展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)主題的學術(shù)交流和課題研究。為激發(fā)高職教師參與和服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性、主動性，高職院?？梢栽诼毞Q評定、經(jīng)費發(fā)放等方面予以必要的支持，使高職院校能夠在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中更好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢、師資優(yōu)勢。學校的職能部門和院校領(lǐng)導，也要做好支持保障工作，使高職教師能夠全身心投入到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐中，支持教師在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為當?shù)孛利愢l(xiāng)村建設(shè)發(fā)展貢獻更多的力量，為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供必要的支持。

健全管理機制，構(gòu)建多元化的鄉(xiāng)村振興課程體系

在推動構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐中，要完善體制機制，建立健全鄉(xiāng)村社會服務(wù)體系，依托區(qū)域美麗鄉(xiāng)村建設(shè)要求，建立健全高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)平臺。在人才培養(yǎng)實踐中，課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，高職院校要結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)要求，結(jié)合浙江省高質(zhì)量綠色發(fā)展的現(xiàn)實背景，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)以美麗鄉(xiāng)村建設(shè)為導向的課程體系，打造理實一體的專業(yè)課程平臺。在人才培養(yǎng)上，教師要注重培養(yǎng)學生的家國情懷，打開學生鄉(xiāng)村視野，指導學生建立起報效祖國、服務(wù)社會的理想信念。同時，教師也要積極參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐項目，并能夠?qū)嵺`經(jīng)驗應用于教學實際中。建立健全管理機制，打造多元化的鄉(xiāng)村振興課程體系，重點培育具有較強社會服務(wù)能力的技術(shù)技能型團隊。鼓勵教師結(jié)合美麗鄉(xiāng)村的主要內(nèi)容，提煉相關(guān)的思政元素和教學內(nèi)容，以便更好地適應美麗鄉(xiāng)村的現(xiàn)實需要。同時，高職院校也要結(jié)合現(xiàn)代學徒制，不斷提升鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)實效，加強針對鄉(xiāng)村人才的職業(yè)技能培訓，補充和拓展教育模式，構(gòu)建多元化的美麗鄉(xiāng)村課程服務(wù)體系。

堅持多元聯(lián)動，充分利用鄉(xiāng)村地方特色文化資源

當前我國全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，身處新的發(fā)展起點，在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實踐中也必然面臨諸多困難。而高職院校作為服務(wù)區(qū)域社會的重要力量，需要聚焦高質(zhì)量綠色發(fā)展的現(xiàn)實背景，結(jié)合美麗鄉(xiāng)村的實際要求，努力培養(yǎng)更多懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)村振興人才。高職院校要圍繞著開放辦學的理念要求，突出自身的辦學優(yōu)勢，彰顯高職院校專業(yè)特色，并將美麗鄉(xiāng)村建設(shè)愿景，將學校發(fā)展愿景、課程建設(shè)要求、人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，不斷加大對師資、課程、教學、技術(shù)等諸多要素的投入，全面提升人才培養(yǎng)能力。要以高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興為契機，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)的農(nóng)村專家，培養(yǎng)更多的農(nóng)村實用人才、高素質(zhì)農(nóng)民、鄉(xiāng)村運營人才，這能為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)提供必要的底氣和人才支撐，也能為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入源源不斷的活水和動能。高職院校要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求與基層農(nóng)村發(fā)展需要發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)。高職院校要加強與其他主體的聯(lián)動配合，例如，做好與政府、企業(yè)社會的溝通、互動，依托工學結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作等獨特優(yōu)勢，更好地抓住鄉(xiāng)村振興的發(fā)展舞臺和發(fā)展機遇。高職院校要發(fā)揮教育賦能的獨特優(yōu)勢，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)提供人才培養(yǎng)服務(wù)、技術(shù)指導服務(wù)、項目咨詢服務(wù)，依靠高職院校的專業(yè)產(chǎn)業(yè)群、骨干專業(yè)和師資優(yōu)勢，有針對性地培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興中切實需要的實用性專業(yè)性人才。

在浙江省高質(zhì)量綠色發(fā)展的大背景下，高職院校結(jié)合雙高計劃，結(jié)合提質(zhì)培優(yōu)行動計劃，不斷實現(xiàn)了內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷優(yōu)化，高職畢業(yè)生逐漸成為推動鄉(xiāng)村振興建設(shè)推動美麗新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。未來，高職院校要繼續(xù)發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，發(fā)揮自身在服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的應用價值。通過明確目標導向、優(yōu)化師資隊伍、健全管理機制，實現(xiàn)多元聯(lián)動，努力譜寫新時代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)新篇章。

2021年麗水市社科聯(lián)一般課題“浙江省高質(zhì)量綠色發(fā)展背景下高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展路徑研究”（課題編號：LC202105）。

（作者單位：麗水職業(yè)技術(shù)學院 ）