高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是高等教育實踐育人的重要形式，可以有效提升大學生的思想品德素質、專業(yè)實踐能力和社會責任意識。目前，大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是高校每年必不可少的實踐活動之一，但是在實踐中仍然存在諸多不足，影響該活動功能的發(fā)揮。文章以高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為中心，以“青行繪夢”社會實踐團的實踐活動為例，探討美育視角下如何開展暑期社會實踐活動，通過行之有效的舉措提升暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動的育人效果，強化學校美育育人功能。

高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是對社會進行服務的一種實踐方式，在校大學生利用暑期時間將所學的理論知識與當前社會經(jīng)濟、文化、教育、科技等建設充分地結合，在實踐中不斷探索，在理論中不斷創(chuàng)新，以求更好地服務社會。高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動自推行以來，取得顯著的成績，該活動引導大學生在社會上堅定信念、砥礪自我，在實踐中踐行真知、提升素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)廣大青年的社會交際能力，樹立良好的家國意識，提升自身的專業(yè)技能。為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，進一步強化學校美育育人功能，高校開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動迎來了新的機遇。

高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐融入美育育人機制的意義

高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐是高校實踐育人的重要載體，是實踐教學的重要形式，是培養(yǎng)學生技能的重要課堂。高校美育與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動應該結合專業(yè)技能，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，凸顯教育服務社會的功能，不斷拓寬美育工作與社會實踐路徑。

豐富美育資源，增強學習主動性

高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐是社會美育、學校美育和家庭美育融合的產(chǎn)物。學校美育側重知識理論型的學習，以藝術類課程及藝術類社團活動為主，且多為整體性教育，缺乏藝術審美的自主性和個性化的培養(yǎng)，學生的美育體驗欠缺嚴重。社會美育多為興趣驅動式認知，不論是博物館、文化館或藝術館等政府公益類組織，還是社會市場中具有盈利性質的藝術機構，都呈現(xiàn)出人群差異化、時間不規(guī)律、靈活度高等特點。家庭美育更多為習性培養(yǎng)，是文化浸潤式教育，與個體的家庭文化氛圍息息相關，家庭美育往往伴隨個體終身，影響個人的思維方式和價值觀念。將學校美育、社會美育和家庭美育融合打通，形成暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐，利用社會美育資源的廣泛性和多樣性，家庭美育的興趣觀念的驅動，以及高校美育的理論性系統(tǒng)性，以社會實踐賦予美育教育新模式，豐富美育教育資源，增強學生學習的主動性、積極性，為培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的人才而服務，促進可持續(xù)的社會公共性文化發(fā)展。

拓寬美育途徑，革新教育新模式

近年來，國家出臺一系列“重美育、強美育”的相關文件，體現(xiàn)教育鮮明的指向性，但從民眾重視來看，美育教育體制仍薄弱。由此，如何把握適合中國美育教育生態(tài)的發(fā)展路徑是當前美育工作的重中之重。美育教育應更加強調發(fā)展的普及性，通過暑期社會實踐普及審美教育、提升全民審美素養(yǎng)更具有現(xiàn)實性。高校美育與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐相結合便是在拓寬美育途徑及完善實踐環(huán)節(jié)等方面采取相關措施，主要為以下三個方面：一是聚集社會公共美育教育機構資源，將社會美育中的各類活動與暑期社會實踐相結合，利用社會資源，增加學生主動學習美育知識的積極性。二是共建“自發(fā)性美育”，暑期社會實踐與地方美育文化、家庭美育文化相融合，開展地方美育文化活動，通過社會實踐擴大地方美育文化影響力，讓學生在實踐中提升學生的美育視野和美育鑒賞能力。三是從高校藝術學院的專業(yè)視角出發(fā)，通過暑期社會實踐，將校園課堂轉到社會，共建美育資源，在實踐中領悟美育的趣味性，在實踐中引導學生關注社會問題，革新教育新模式。

建設美育環(huán)境，落實思政新理念

推進美育發(fā)展的重要因素是社會環(huán)境，好的社會環(huán)境會使美育得到快速發(fā)展，從而落實思想政治教育的以人為本新理念。美育所需的社會環(huán)境可以分為四類：一是構建美育的良好物質環(huán)境。美育的物質環(huán)境主要包含自然物質環(huán)境、社會物質環(huán)境兩個顯性層面，而其中隱性的人文物質環(huán)境則滲透于人造自然環(huán)境和社會環(huán)境之中。二是優(yōu)化美育的開明政治環(huán)境。國家重視美育工作，有著深厚的歷史沉淀，在國家政策的引導下形成開明的政治環(huán)境，可以推動審美教育的發(fā)展。三是完善美育的健康文化環(huán)境。良好的文化環(huán)境對于構建美育的普及和美育的格局是至關重要的，它會影響一個社會的基本價值觀念。四是加強美育的文學藝術熏陶。文學藝術是美育教育的重要體現(xiàn)，能夠影響公民的人格發(fā)展，同時，文學修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)也體現(xiàn)出社會性的人格屬性。落實“以人為本”的思想政治新理念，是美育融入思想政治教育的新方向。

美育視角下“青行繪夢”社會實踐團暑期社會實踐活動

淮陰工學院設計藝術學院成立于2006年，在國家政策的號召下，為進一步深化人才培養(yǎng)方案的考慮，淮陰工學院設計藝術學院將實踐教學的教育重要性提高到一個十分重要的位置，同時把美育理念融入學科，把“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動作為實踐教學的主要途徑之一，多措并舉豐富和開展暑期社會實踐活動，充分發(fā)揮實踐教學的育人功效。以2022年“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐為例，淮陰工學院“青行繪夢”社會實踐團結合專業(yè)技能，從不同角度來解讀中國的巨大變化、從不同層面來探討中華民族的偉大復興，探索中國革命道路的意義，弘揚革命文化、傳承紅色基因。

學院高度重視，提供組織保障

為深入貫徹落實習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的重要講話精神，根據(jù)《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》《新時代加強和改進共青團思想政治引領工作實施綱要》等要求，引導廣大青年在實踐中踐行真知、砥礪自我、提升素養(yǎng)，最廣泛最緊密地為黨凝聚青年。結合淮陰工學院學科優(yōu)勢，經(jīng)研究決定，現(xiàn)在大學生中開展“‘藝’路追尋 青春獻禮”暑期社會實踐活動，使大學生進一步接觸社會、了解社會，體驗和發(fā)揚該校愛國主義精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行社會主義核心價值觀，深入了解中華民族偉大復興之路的艱辛，把中華民族的偉大復興與中國共產(chǎn)黨的自覺擔當結合起來，培養(yǎng)大學生社會交際能力、實踐能力和專業(yè)能力。

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極服務社會

淮陰工學院“‘藝’路追尋 青春獻禮”團隊于2022年6月至8月開展為期兩月的暑期社會實踐活動。本次社會實踐活動分為“‘藝’路追尋，青春獻禮”實地尋訪、“紅色地圖我來繪”“紅色故事我來畫”“紅色故事我來講”等多個部分。

淮小藝青行繪夢宣講團于6月8日至9日赴寧探尋革命遺跡，以“‘藝’路追尋，青春獻禮”為主題開展實地尋訪，隊員們領略中國新民主主義革命紀念勝地——雨花臺風景區(qū)、在南京市檔案館追尋關于南京的歷史與記憶，置身在那段槍林彈雨的紅色歷程中，感受南京天翻地覆的變化。在“五二〇”學生運動紀念廣場深處的36座民國學生群雕前，與革命先輩進行一場跨越時空的交流。本次赴寧實踐活動隊員們深刻地領悟到中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念及精神，認識到百年來中國共產(chǎn)黨帶領著全國人民實現(xiàn)了從站起來到富起來，再到強起來的層層突破。正所謂“空談誤國，實干興邦”為向革命先輩致敬，傳揚紅色文化，團隊成員通過結合專業(yè)特長，設計Q版形象，描繪出隊員們游覽的畫面。

通過南京之行的紅色文化熏陶，2022年7月團隊成員開展“紅色地圖我來繪”“紅色故事我來畫”的系列活動，一是繪制江蘇省淮安市周恩來紀念館、南京市雨花臺、鹽城市新四軍紀念館等著名紅色勝地地圖。二是搜集革命故事結合專業(yè)特長繪制漫畫，旨在傳承紅色基因，賡續(xù)革命精神血脈，實踐隊員將淮安革命烈士王元甲的故事用漫畫的形式呈現(xiàn)，增強紅色故事的傳播性。隨后開展“紅色故事我來講”支教活動，隊員們帶著繪制的畫本走進家鄉(xiāng)的中小學課堂，向同學們講述革命先輩的不屈精神。

本次活動意義非凡，增長青年才干的同時又將紅色教育的種子播撒到青少年的心田，用童趣的方式宣傳黨百年奮斗的輝煌成就、歷史意義，每每講到革命英雄激烈的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和慷慨就義的場景時，無不為之動容，感慨美好生活來之不易，隊員們用自身的青春力量向祖國獻禮，激勵青少年探索紅色文化知識，開拓視野，增強使命感及責任心。

培養(yǎng)實踐能力，強化育人成效

此次暑期社會實踐，一方面有效引導了學生將所學的專業(yè)理論知識與暑期社會實踐活動相結合；另一方面也充分調動學生學會合理利用自身的專業(yè)特長和優(yōu)勢更好地推動實踐活動的順利進行，使得學生在加深對專業(yè)知識理解的同時，也進一步提高學生的學習積極性?；顒釉谛麄鳌鞑シ绞降幕A上突破創(chuàng)新，將口述紅色故事的宣講具化于形，創(chuàng)作成漫畫的形式，以繪本形式進行宣講，在宣講時強調其故事性、靈活性，注意講述規(guī)范、邏輯嚴謹、引人入勝、形式靈活，使紅色故事走出枯燥說教，使小朋友們獲得了經(jīng)典紅色故事的熏陶，在潛移默化中獲得紅色精神滋潤，讓紅色故事真正地生根、發(fā)芽在青少年當中，并成長、開花、結出碩果在心里。讓經(jīng)典故事更好地引領青少年健康成長。

同時，該活動通過電話、QQ、微信、騰訊會議等方式進行聯(lián)絡，通過淮工設計微信公眾號、慧聰教育網(wǎng)、中華網(wǎng)、中華商報網(wǎng)、上海熱線、搜狐網(wǎng)、咨詢中國、中國新聞聯(lián)播、今日頭條、朝聞天下、中財網(wǎng)、中青校園、抖音等新媒體宣傳赴寧的實地尋訪活動視頻、隊員們游覽畫面的Q版形象、紅色地圖、紅色漫畫故事、宣講紅色故事、重走各個省市的紅色足跡。

淮陰工學院的暑假社會實踐活動“‘藝’路追尋，青春獻禮”取得了圓滿成功，據(jù)了解淮陰工學院設計藝術學院社會實踐團隊在2022年暑期足跡遍布6個省市，通過發(fā)布公眾號、實地宣講等方式向13 000余人次傳播紅色革命文化，得到社會各界的一致好評。同時，獲得一系列榮譽：2022年江蘇大中專學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動重點團隊、淮陰工學院2022年暑期社會實踐重點團隊、2022年淮陰工學院暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀團隊一等獎。設計藝術學院將“為中華之崛起而讀書”的校訓貫徹落實，牢記使命的決心和信仰，以更加昂揚的姿態(tài)，建功新時代、奮進新征程，為建設祖國事業(yè)貢獻力量才是青年學生應該做的。

強化高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐中的美育育人功能

結合學科特色，拓寬教學路徑

暑期社會實踐一般是由校團委部門負責管理，該項工作通常被看作是非教學工作，因此與暑期社會實踐難與專業(yè)深度融合，這也是當前暑期社會實踐無法取得良好的育人成效的主要原因之一。暑期社會實踐與專業(yè)教育相結合的優(yōu)勢是非常明顯的，它可以達到實踐教學與理論教學的高度契合，促進學生的第一課堂到實踐課堂的完整性及連續(xù)性，使大學生在實踐中鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，增強大學生從知識的理論性到實踐性的快速轉化。雖然暑期社會實踐結合學科特色是有難度的，但仍然有高校嘗試結合專業(yè)開展暑期社會實踐，并達到了實踐育人的成效。因此，各個學院在組織暑期社會實踐活動時，在育人成效、活動內容、設計途徑以及實施手段要充分體現(xiàn)并突出學科特色及專業(yè)要求，拓寬專業(yè)教學途徑，展現(xiàn)學科風采。

創(chuàng)新活動形式，打造專業(yè)品牌

暑期社會實踐活動是高校與社會互動的重要平臺之一，有助于高校打破傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)地方需求培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)性人才，在促進專業(yè)發(fā)展的同時滿足社會需求。在就業(yè)形勢如此嚴峻的形勢下，暑期社會實踐是連接高校學生與社會的重要紐帶，可以使青年大學生在實踐中檢驗自己的專業(yè)知識能力，將校園環(huán)境與社會環(huán)境深度結合，促使他們運用專業(yè)力量服務社會實踐，從而做到學以致用。因此需要創(chuàng)新暑期社會活動形式，把社會實踐與專業(yè)相結合，與時代潮流相結合，發(fā)揮青年大學生的專業(yè)優(yōu)勢，建立具有專業(yè)特色的品牌活動，增強暑期社會實踐的實效性，真實有效地增強高校學生的社會責任感和志愿服務精神，重視學生的個體性、團隊學生的差異性以及專業(yè)品牌的特殊性。

建立實踐基地，提升育人質量

建立長期化、長效化實踐基地是暑期社會實踐的基本保障，可以加強社會與高校的互聯(lián)互動。因此，高校應積極建立和完善社會實踐教育基地，通過整合校內外資源，與地方政府、企業(yè)、村居和中小學校等形成良好的合作關系。根據(jù)專業(yè)特色、實踐內容有針對的建立長期化實踐基地，加強與實踐基地的緊密聯(lián)系，從而為學生提供專業(yè)的實踐場所，促使學生發(fā)揮專業(yè)特長，增強專業(yè)實踐能力，拓寬學生學習專業(yè)知識與專業(yè)技能的渠道，通過實踐的方式掌握專業(yè)技能和了解社會，引導學生轉變就業(yè)思維，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作打好基礎。通過與社會團體建立廣泛的聯(lián)系，與相關單位通力合作、資源互享、互通有無、協(xié)同發(fā)展，構建多主體協(xié)同育人平臺，打造社會實踐育人共同體。促進社會實踐成效的不斷提升，提升高校育人水平，為構建“黨委統(tǒng)籌部署、政府扎實推動、社會廣泛參與、高校著力實施”的實踐育人協(xié)同體系的目標而努力奮斗。

進一步強化學校美育育人功能不僅是構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，更是為高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐開展育人工作提供新的方向。高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是青年大學生了解專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)實際動手能力和培養(yǎng)奉獻精神的重要手段。高校應高度重視，精心組織開展更切合專業(yè)特色的暑期“三下鄉(xiāng)”活動，切實有效加強美育育人功能和提高實踐育人效果。

（作者單位：淮陰工學院）